Чтение учебника (учебного пособия).
Необходимо помнить, что работа с учебником – только начальный этап изучения дисциплины.
1) Учебник ориентирует в основных понятиях и категориях дисциплины, даёт частичные сведения об истории их возникновения и включения в научный оборот.
1.Учебник очерчивает круг обязательных знаний по предмету, не претендуя на раскрытие и подробное доказательство логики их происхождения.
2.Учебник предназначен не для заучивания, а для ориентации в проблемном поле учебной дисциплины. Из-за краткости изложения в учебнике иногда может оказаться непонятным тот или иной раздел или пункт.
3.Отдельные пункты и даже разделы учебной программы могут отсутствовать в тексте учебника.
Чтение рекомендованной дополнительной учебной и научной литературы одна из важных частей самостоятельной учебы студента, которая обеспечивает глубокое и прочное усвоение материала по юриспруденции.
1) Самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на экзамен.
2) Чтение и конспектирование литературы осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению одного и того же вопроса у различных авторов.
3) Изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.
|
|
|
4) При изучении дополнительной научной литературы особое внимание нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских (практических) занятий, включенных в программу и/или в текст учебника или пособия.
Заключительным этапом изучения учебника, книги или статьи является запись, конспектирование прочитанного. Конспект позволяет быстро восстановить в памяти содержание прочитанной книги. Кроме того, процесс конспектирования организует мысль, которая побуждает читающего к обдумыванию полученной информации, к активному мышлению, улучшает качество усвоения и запоминания. Запись способствует выработке умения ясно, чётко и лаконично формулировать и излагать мысль. Запись следует вести сжато и обязательно своими словами.
Существуют три основные формы записи прочитанного: план, тезисы, конспект.
План – самая короткая форма записи прочитанного. Различают план простой и развёрнутый. Простой план включает перечень заголовков или вопросов, о которых говорится в главе (параграфе или статье), расположенных в том же порядке, что и в книге. Развёрнутый план - это такой план, в котором каждый вопрос разбит на подвопросы.
|
|
|
Тезисы представляют собой запись основных положений и идей, изложенных в книге или статье, и являются более полным раскрытием плана.
Конспект – это сжатое логически связанное изложение прочитанного материала. В содержании конспекта излагаются не только главные положения книги, но и аргументы (цифры, примеры, таблицы и т.д.).
Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий, и она в значительной мере определяет успех обучения в ВУЗе. Выполнение самостоятельной работы способствует приобретению глубоких и прочных знаний по юриспруденции, вырабатывает умение ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с учебной и научной литературой. Самостоятельная работа приучает студента делать обобщения и выводы, способствует выработке умения логично излагать изучаемый материал, формирует у обучающихся творческий подход, способность использовать полученные знания для разнообразных практических задач, развивает самостоятельность в принятии решений.
Поиск литературы можно осуществлять по электронным каталогам сайтов известных в России библиотек (перечень см. в Рабочей программе дисциплины). В свою очередь, тексты нормативных правовых актов, а также материалов судебной практики, которые рекомендуются в Рабочей программе дисциплины, следует проверять на сайте http://www.pravo.gov.ru/ (официальный Интернет-портал правовой информации), а также на сайте «Консультанта Плюс». Чтение рекомендованной дополнительной учебной и научной литературы одна из важных частей самостоятельной учебы студента, которая обеспечивает глубокое и прочное усвоение материала по юриспруденции.
|
|
|
1Самостоятельное изучение и конспектирование рекомендованной литературы обычно приводит к знанию ответов на все вопросы, выносимые на зачет.
2.Чтение и конспектирование литературы осуществляется не по принципу «книга за книгой», а «вопрос за вопросом» в соответствии с программой курса, при этом выделяются различные подходы к освещению одного и того же вопроса у различных авторов.
3.Изучение научной литературы должно сопровождаться поиском и фиксацией примеров, иллюстрирующих то или иное теоретическое положение.
4.При изучении дополнительной научной литературы особое внимание нужно уделить проработке проблемно ориентированных заданий семинарских (практических) занятий, включенных в программу и/или в текст учебника или пособия.
|
|
|
Доклады (эссе) по дисциплине
Рекомендации по подготовке
Эссе - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем соответствующей дисциплины или самостоятельно избранная студентом по проблематике читаемого курса. Цель написания эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого подхода к пониманию и осмыслению проблем научного знания, возможности его прикладного использования, а также навыков письменного изложения собственных мыслей.
Требования к эссе
Структура эссе содержит следующие разделы:
1. титульный лист;
2. содержание, или краткий план, выполняемой работы;
3. введение;
4. основная часть, включающая 1-2 параграфа;
5. заключение;
6. список использованной литературы (библиографию).
Требования к оформлению и содержанию эссе. Эссе должно быть напечатано 14 шрифтом через 1,5 интервала (MS Word), общим объемом до 15 (примерно) страниц. Страницы эссе должны иметь сквозную нумерацию. Первой страницей является титульный лист, на котором номер страницы не проставляется.
Введение должно включать теоретическое и практическое обоснование выбранной темы, ее актуальность или практическую значимость, раскрывать цель исследования.
Основная часть предполагает последовательное, логичное и доказательное раскрытие заявленной темы эссе с ссылками на нормативные правовые акты и источники специальной литературы, с соответствующим оформлением ссылок (сносок).
Заключение содержит до 1 страницы текста, в котором отмечаются степень достижения целей, выводы, обобщающие авторскую позицию по изученной проблеме.
Процедура эссе-доклада: устное выступление на семинарском занятии, возможно предварительное составление презентации, далее групповое обсуждение с вопросами всех присутствующих.
Темы эссе
1. Социально-исторический феномен помощи. Социальная помощь со времен античности до современного постиндустриального общества: основные направления и динамика развития.
2. Проанализируйте основные направления отечественной социальной работы в древнейший период, советский период и в настоящее время.
3. Социальная работа как наука, учебная и практическая деятельность Проблемное поле институционализации социальной работы. Общие и специфические принципы социальной работы.
4. Объекты и субъекты социальной работы. Становление системы подготовки социальных работников в России: достижения и проблемы.
5. Основные направления социальной работы за рубежом. Особенности профессиональной подготовки социальных работников (Великобритания, США, Канада, Германия, Швеция).
7. Системно-ориентированные технологии социальной работы. Практика А. Пинкуса и А. Минахана.
8. Психодинамическая модель технологии социальной работы. Психологические техники (Холлис и Вудс). Типы пациентов и причины обращения в социальное агентство (К. Хорни).
9. Экологическая модель технологии социальной работы. Концепции жизненного стресса, противостояния, ниши и ареала.
10. Поведенческая модель технологии социальной работы. Общая модель поведенческой терапии
11. Экзистенциально-гуманистическая модель социальной работы (Р. Мей, В. Франкл).
12. Содержание понятия «социальное государство». Основные направления государственно-правовой поддержки социальной работы.
13. Основные европейские модели социального обеспечения и концепты государственного благосостояния.
14. Социальное консультирование. Организация работы психологической консультации.
15. Технология проведения психологической консультации. Основные этапы.
16. Формы группового консультирования: групповое адлерианское консультирование, функциональный групповой подход, группоцентрированное консультирование.
17. Кризисно-ориентированные технологии. Различие стресса (Селье) и кризиса (Кульберг).
18. Профессиональная компетентность и личностные качества социального работника. Методы саморегуляции социального работника: современные копинг-стратегии в преодолении синдрома выгорания.
19. Технология общения с клиентом: активное слушание, эмпатия.
20. Нравственно-этические принципы взаимоотношений между клиентом и специалистом по социальной работе.
21. Сущность и содержание технологий социального обслуживания лиц пожилого возраста на дому.
22. Технология социальной работы с детьми-инвалидами. Особенности работы с детьми, имеющими глубокие нарушения интеллекта.
23. Содержание понятия инвалидности применительно к современным условиям. Технология социальной работы с инвалидами на дому.
24. Технология социальной работы с пожилыми людьми в домах-интернатах. Работа с людьми, больными деменцией.
25. Социально-терапевтические технологии социальной работы с семьей (В. Сатир, С. Минухин, М. Боуен и др.).
26. Юридические и организационные основы семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
27. Женщины как объекты и субъекты социальной поддержки в современном обществе.
28. Технологии социально-педагогического консультирования родителей по проблемам общения с детьми (на примере тренингов родительской эффективности Ю.Б. Гиппенрейтер).
В качестве темы доклада студенты выбирают один из вопросов, отнесенных на самостоятельное изучение в соответствии с Рабочей программой. Студент имеет право выбрать иную тему для написания эссе из предлагаемого перечня.
Критерии оценки
· Актуальность выбранной темы;
· Компетентность автора (разбирается в существе вопроса) и его убежденность;
· Обоснованность авторской позиции (аргументированность, доказательность);
· Качество текста (использование специальных правовых категорий);
· Построение суждений (логичность изложения);
· Выбор специальной литературы (количество источников и их соответствие теме эссе);
· Эмпирическая основа (наличие практических примеров, статистических данных);
· Наличие выводов (умение делать промежуточные и конечные выводы);
· Использование иллюстративного материала;
· Достигнута цель исследования.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!