VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№63 (с. 16).(Устное выполнение.)
VII . Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 16). Взаимопроверка.)
Ответы: 294 000, 28 162.
— Оцените свою работу на уроке.
(На данном этапе урока можно использовать сборник самостоятельных и контрольных работ: самостоятельная работа 18 (с. 50, 51).)
VIII . Подведение итогов урока
- Какие умения мы закрепляли сегодня на уроке?
— Какое задание вам понравилось выполнять?
- Какое задание вызвало затруднения?
Домашнее задание
Учебник: № 62, 64 (с. 16).
__________________________
Тема: Перестановка и группировка множителей
Цели:познакомить с приемами перестановки и группировки множителей; совершенствовать вычислительные навыки.
Планируемые результаты:учащиеся научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи на встречное движение; выполнять схематические чертежи к задачам; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Математический диктант
(Учитель читает утверждение. Если учащиеся согласны, они ставят знак «+», если не согласны — знак «—».)
|
|
|
1) Произведение чисел 800 и 9 равно 7200.
2) Четверть килограмма больше, чем половина килограмма.
3) Чтобы найти скорость, надо расстояние умножить на время.
4) В кинотеатре 200 мест, половина была занята зрителями. Свободными остались 100 мест.
5) На мебельной фабрике выпускают 15 моделей диванов. Это на 5 моделей меньше, чем кухонных гарнитуров. Значит, кухонных гарнитуров 10 моделей.
6) Чтобы найти площадь квадрата, надо одну сторону умножить на другую.
7) Если 0 умножить на число, то получим это же число.
8) Если число умножить на 1, то получим это же число.
9) Треугольник с прямым углом называется прямоугольным.
10) Полчаса — это 50 мин.
Ответы: 1) +; 2) -; 3) -; 4)+; 5) -; 6) +; 7) -; 8) +; 9) +; 10) -.
Блицтурнир
(Учитель читает задачи, учащиеся записывают выражения для их решения.)
• Два автобуса вышли навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми b км, и встретились через 5 ч. Первый автобус шел со скоростью п км/ч. Какова скорость второго автобуса? (Ь: 5 — п.)
• Из двух школ навстречу друг другу вышли два мальчика и встретились через 10 мин. Первый шел со скоростью b м/ мин, а второй — со скоростью Jm/мин. Каково расстояние между школами? (( b + d ) • 10.)
|
|
|
Работа по учебнику
№4 (с. 19).
Ответ: Настя заняла третье место, Маша — второе место, Оля — первое место.
№5 (с. 19). Ответ: 4 части по 25 см, 3 части по 16 см.
III . Самоопределение к деятельности
— Сравните. 5-аОа-5
(2 + 4)-702-7 + 4-7 (3 • 5) • 4 О 3 • (5 • 4)
— Почему во всех выражениях вы поставили знак «=»? (Мы пользовались свойствами умножения: от перестановки множителей произведение не меняется; при умножении суммы на число можно умножить на него каждое слагаемое; два соседних множителя можно заменять произведением.)
— Как называются эти свойства умножения? (Переместительное, сочетательное, распределительное.)
(Учитель закрепляет на доске плакат с формулами.)
- Сформулируйте задачи урока. (Повторить свойства умножения, научиться применять их при перестановке и группировке множителей.)
IV.Работа по теме урока Работа по учебнику
- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 17.
- Назовите свойства умножения.
- Что можно делать с множителями, используя эти свойства? (Группировать и переставлять.)
№65, 66 (с. 17). (Устное выполнение.)
№67 (с. 17).
- Прочитайте задачу.
- Сделаем схематический чертеж. Что известно в задаче?
— Что можно сказать о расстоянии между городами? (Оно общее для двух поездов.)
|
|
|
— Какое время до встречи прошел каждый поезд? (Одинаковое— 4 ч.)
— Что можно найти, зная общее расстояние и общее время? (Общую скорость.)
— Как можно назвать общую скорость при встречном движении? (Скорость сближения.)
— Как найти скорость другого поезда?
— Запишите решение задачи выражением. (520 : 4 — 60 = = 70 (км/ч).)
— Кто знает, каким еще способом можно решить задачу? (Один ученик комментирует решение, остальные записывают:
(520 - 60 • 4): 4 = 70 (км/ч).)
№68 (с. 17).(Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на откидной доске. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу со схематическим чертежом.)
(Самопроверка.)
1) 22 + 18 = 40 (км/ч) — скорость сближения;
2) 120 : 40 = 3 (ч) - время;
3) 22 • 3 = 66 (км) - прошел первый теплоход;
4) 18 • 3 = 54 (км) - прошел второй теплоход.
Ответы: теплоходы встретились через 3 ч; первый теплоход прошел 66 км, второй — 54 км.
V . Физкультминутка
Выше ноги! Стой, раз, два! ( Шаги на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем.( Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим,
И рывки мы выполняем.( Руки перед грудью — рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!( Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
|
|
|
Шаг на месте выполняем.( Шаги на месте.)
От души мы потянулись( Потянуться — руки вверх, в стороны.)
И на место вновь вернулись.( Сесть за парту.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!