VI. Работа над задачами изученных видов.
Учащиеся решают с а м о с т о я т е л ь н о задачи 7 (с. 20 в тетради № 2), 1 (с. 21 в тетради № 2) с последующей ф р о н т а л ь н о й проверкой.
VII. Работа по образцу.
В заключение урока учитель может предложить ученикам выполнить задание «Нарисуй и раскрась» (с. 56, часть 2, поля учебника).
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какова ваша роль на сегодняшнем уроке?
У р о к 108. СОСТАВНЫЕ ЗАДАЧИ
Цели урока: формировать умение учащихся решать составные задачи; закреплять умение складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток; решать простые задачи изученных видов; закреплять знание состава чисел первого десятка.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
2 0 2 0 2 0
20 20 20 20
III. Устный счёт.
Цепочка».
Какое число пропущено?
IV. Закрепление знания состава чисел первого десятка.
С этой целью учащиеся выполняют задание 2 (с. 22 в тетради № 2) с последующей в з а и м о п р о в е р к о й.
V. Работа над задачами.
Решение составных задач.
Разбираются задачи 1, 2 (с. 57 учебника, часть 2).
– Прочитайте текст задачи 1.
– Докажите, что это задача.
– Сравните прочитанную вами задачу с задачей 1, которую решали на прошлом уроке.
– Чем похожи задачи?
– Чем отличаются?
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)
– Что нужно узнать сначала? (Количество шариков на второй проволоке.)
|
|
|
– Каким действием узнаете это? (Вычитанием.)
– Почему? (На второй проволоке шариков меньше.)
– Запишите решение. (10 – 3 = 7 (ш.) на 2-й пр.)
– Можно теперь найти ответ на вопрос задачи? (Да.)
– Какое действие следует для этого выполнить? (Сложение.)
– Почему? (Требуется узнать, сколько шариков всего.)
– Запишите решение. (10 + 7 = 17 (ш.) всего.)
– Как запишем ответ задачи? (Ответ: 17 шариков всего.)
Аналогично разбирается задача 2.
После чтения текста задачи и выделения условия и вопроса, данных и искомых чисел, составляется краткая з а п и с ь:
В процессе рассуждения записываются решение и ответ задачи:
1) 6 – 2 = 4 (к.) во 2-й кор.;
2) 6 + 4 = 10 (к.) всего.
Ответ: 10 карандашей всего.
Или:
Ответ: в двух коробках 10 карандашей.
Решение простых задач изученных видов.
Учащиеся решают с а м о с т о я т е л ь н о задачу 2 (с. 21 в тетради № 2) с последующей в з а и м о п р о в е р к о й.
VI. Решение выражений.
Устно (с объяснением) решаются выражения, данные в задании 4 (с. 57 учебника, часть 2).
Опираясь на знание разрядного состава чисел и нумерации чисел 11–20, ученики находят значения выражений.
VII. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Оцените свою работу.
|
|
|
Табличное сложение и вычитание
У р о к 109. СЛОЖЕНИЕ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК
Цели урока: познакомить учащихся с общим приемом сложения однозначных чисел с переходом через десяток; развивать навыки счета; умение решать составные задачи; внимание, наблюдательность учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!