Педагогический процесс как система: структура, функции, принципы
Педагогический процесс - специально организованное развивающее взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых; это динамическая система, в которой воедино слиты процессы формирования, развития, воспитания и обучения вместе со всеми условиями, формами и их методами..
Структура педагогического процесса представлена следующими компонентами: Целевой - включает в себя многообразие целей и задач педагогической деятельности. Содержательный - определяет всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний. Деятельностный - характеризует формы, способы, средства организации и осуществления воспитательного взаимодействия, направленного на реализацию целей и задач, освоение содержания педагогического процесса. Результативный – представляет достигнутые результаты и степень эффективности педагогического процесса, обеспечивает управлениекачеством воспитательно-образовательной деятельности. Ресурсный - отражает социально-экономические, нравственно- педагогические, санитарно-гигиенические и другие условия педагогического процесса, его нормативно-правовое, информационно-методическое, кадровое, материально-техническое, финансовое обеспечение (по И.П. Подласому).
|
|
|
Функции педагогического процесса: Образовательная - развитие мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение научных знаний, формирование научного мировоззрения, ценностных ориентаций и отношений. Воспитательная - формирование духовно-нравственных ценностей развивающейся личности. Развивающая - формирование и развитие психических процессов (памяти, мышления, внимания, воображения и т.д.)
Характеристика субъектов педагогического процесса. Субъектами и объектами педагогического процесса являются педагог и учащийся, образующие целостную динамическую систему. Целостность педагогического процесса, как комплексность его задач средств их реализации, находит выражение в определении правильного соотношения знаний, умений и навыков, в согласовании процесса обучения и развития, в объединении знаний, умений и навыков в единую систему представлений о мире и способах его изменения.
Основные черты и принципы педагогики сотрудничества. Принципы педагогики сотрудничества: принцип диалогизации – равноправное взаимодействие педагога и студента с учетом их функций, опыта и активности; принцип проблематизации – творческий характер обучения, стимулирующий развитие мышления, самостоятельности и инициативности студентов; принцип индивидуализации – ориентация педагога на личностные возможности и способности студентов для их совершенствования или коррекции; принцип соблюдения педагогической этики – использование адекватных гуманных методик в сфере учебно-воспитательного воздействия; принцип педагогического притяжения – включение в учебно-воспитательную деятельность личностных качеств, чувств, эмоций, делающих педагога интересной, самобытной и уважаемой студентами личностью; принцип высокого интереса к совместной деятельности (по М.С. Дианкиной).
|
|
|
Определение понятий: знание, умение, навык, образование, педагогическая задача.
Знание - понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, категории). Умение - это овладение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике. Навык - действия, умения, сформированные путем повторения и доведения до автоматизма. Педагогическая задача – это педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления. Под образованием понимается единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны.
|
|
|
Цели образования, современные тенденции развития. Целью образования (образование от слова «образ», построение, формирование образа) является формирование образа личности, максимально полно выражающего потенциалы человека (возможности, способные реализоваться в определенных условиях и при определенных ресурсах). Образ целостной личности обеспечивает развитие следующих ее составляющих: а) духовное развитие (ценностно-нормативная сфера); б) социальное развитие – развитие личности как субъекта социальных отношений, и, прежде всего, овладение профессиональными знаниями, умениями, навыками. в) физическое развитие -человеческая телесность как цель физического воспитания должна рассматриваться как важнейшая форма воплощения внутреннего мира человека, условие раскрытия потенциала человека, способ межличностной коммуникации. Цели образования определяются социальным строем общества и имеют определенную структуру. Они определены в нормативных государственных документах, учебных программах и методических учебных пособиях. Целью современного образования является развитие качеств личности, необходимых ей и обществу для включения в социально значимую деятельность. Цель образования – внести желательные изменения в опыт, понимание (образ мышления) и поведение (образ жизни) учащихся. Современная система образования должна быть построена на предоставлении учащимся возможности размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт. Указанные факторы стимулируют развитие в образовательной сфере различных социально-педагогических инициатив, пытающихся разрешить эти противоречия и удовлетворяющих новые потребности социума. Гуманизация(создание оптимальных условий всестороннего развития личности), гуматиризация( свободно общаться с людьмиразных национальностей и народов, хорошо знать родной язык , историю и культуру,свободно владеть ин языками), технологизация,стандартизация, компьтеризация,
|
|
|
Модели образования. В рамках образовательных парадигм возникают различные модели образования. В мировом образовательном процессе в настоящее время действуют четыре основных модели образования: традиционная, рационалистическая, гуманистическая (феноменологическая), неинституциональная.
Традиционная модель образования - это модель систематического академического образования как способа передачи молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого и настоящего. Прежде всего под этим подразумевается совокупность базовых знаний, умений и навыков в рамках сложившейся культурно-образовательной традиции, позволяющих индивиду перейти к самостоятельному усвоению знаний, ценностей и умений более высокого порядка.
Рационалистическая модель образования во главу ставит не содержание образования, а эффективные способы усвоения, обучающимися знаний. практическое приспособление молодого поколения к существующему обществу и производству.
Гуманистическая (феноменологическая) модель образования в центр образовательного процесса ставит личность обучающегося и его развитие как субъекта жизнедеятельности. Она ориентирована на развитие внутреннего мира обучающегося, на межличностное общение, диалог, на психолого-педагогическую поддержку в личностном росте.
Неинституциональная модель образования ориентированная на его организацию вне социальных институтов, в частности образовательных институтов. Это образование на «природе», в условиях параллельных школ, с помощью системы Internet, дистанционное обучение, «открытые школы», «открытые университеты» и др.
Дидактика как теория обучения, ее задачи и функции. Дидактика — раздел педагогики; теория образования и обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования.
Задачи дидактики: описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации; разработка более современных процессов обучения; организация учебного процесса; новые обучающие системы; новые технологии
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!