По коррекции оптической дисграфии и оптической дислексии
Стр 1 из 3Следующая ⇒
Тематическое планирование при различных формах дисграфии
Индивидуальный тематический план работы
По коррекции акустической дисграфии
| № | Тема занятия | Содержание работы | Кол-во часов | ||||||||
| 1. Подготовительный этап работы | |||||||||||
| 1 | Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия | Развитие артикуляционной моторики. Уточнение артикуляции смешиваемых звуков. Игры на слуховое и зрительное внимание и восприятие, на развитие памяти и логического мышления | 6-8 | ||||||||
| 2 | Звуки | Знакомство со звуками (речевыми и неречевыми). Дифференциация речевых и неречевых звуков | 1-2 | ||||||||
| 3 | Гласные и согласные звуки | Гласные и согласные звуки. Дифференциация гласных и согласных звуков. Знакомство с символами и «опорами» для обозначения звуков на письме | 1-2 | ||||||||
| 2. Основной этап работы | |||||||||||
| 4 | Дифференциация гласных А-Я, У-Ю, О-Ё, Ы-И, Э-Е | Гласные буквы Я, Ю, Е, Ё. Дифференциация гласных звуков и букв. Выбор гласных букв для обозначения мягкости на письме | 1-2 | ||||||||
| 5 | Дифференциация гласных А-Я | Гласная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Я. Дифференциация гласных букв А-Я в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и в тексте | 3 | ||||||||
| 6 | Дифференциация гласных У-Ю | Гласная буква Ю. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Ю. Дифференциация гласных букв У-Ю в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте | 3 | ||||||||
| 7 | Дифференциация гласных О-Ё | Гласная буква Ё. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Ё. Дифференциация гласных букв О-Ё в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте | 3 | ||||||||
| 8 | Дифференциация гласных Ы-И | Гласная буква И. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы И. Дифференциация гласных букв Ы-И в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте | 3 | ||||||||
| 9 | Дифференциация гласных Э-Е | Гласная буква Е. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной буквы Е. Дифференциация гласных букв Э-Е в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте | 3 | ||||||||
| 10 | Мягкий знак | Мягкий знак. Соотнесение мягкого знака с символом и «опорой» для обозначения на письме. Знакомство со схемой слова, где имеется Ь. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Мягкий знак в функции разделения. Дифференциация Ь в функции смягчения и разделения | 3 | ||||||||
| 11 | Звонкие и глухие согласные | Звонкие и глухие согласные. Дифференциация слогов и слов со звонкими и глухими согласными. Соотнесение согласных звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 12 | Звуки Б-Б’, П-П’ | Звуки Б-Б’, П-П’. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 13 | Звуки В-В’, Ф-Ф’ | Звуки В-В’, Ф-Ф’. Дифференциация звуков В-В’, Ф-Ф’ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 14 | Звуки Г-Г’, К-К’, Х-Х’ | Звуки Г-Г’, К-К’, Х-Х’. Дифференциация звуков Г-Г’, К-К’, Х-Х’ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 15 | Звуки Д-Д’, Т-Т’ | Звуки Д-Д’, Т-Т’. Дифференциация звуков Д-Д’, Т-Т’ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 16 | Звуки З-З’, С-С’ | Звуки З-З’, С-С’. Дифференциация звуков З-З’, С-С’ изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 17 | Звуки Ж-Ш | Звуки Ж-Ш. Дифференциация звуков Ж-Ш изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 18 | Лабиализованные гласные. Звуки О-У | Закрепление знаний о гласных звуках О-У. Соотнесение звуков с символами и буквами. Сравнительная характеристика звуков. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания и координации движений | 1-2 | ||||||||
| 19 | Лабиализованные гласные. Буквы Ё-Ю | Буквы Ё-Ю. Соотнесение букв с символами. Дифференциация гласных букв Ё-Ю изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза | 1-2 | ||||||||
| 20 | Дифференциация соноров. Звуки Р-Р’-Л-Л’ | Звуки Р-Р’-Л-Л’. Дифференциация звуков Р-Р’-Л-Л’ в слогах, словах, словосочетаниях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3-4 | ||||||||
| 21 | Звуки Л-Л’-Й | Звуки Л-Л’-Й. Дифференциация звуков Л-Л’-Й в слогах, словах, словосочетаниях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3-4 | ||||||||
| 22 | Дифференциация свистящих и шипящих звуков | Закрепление знаний о свистящих и шипящих звуках. Знакомство с понятиями «сложные» и «простые» звуки. Дифференциация свистящих и шипящих звуков. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. | 2-3 | ||||||||
| 23 | Звуки С-С’, Ш | Звуки С-С’, Ш. Дифференциация звуков С-С’, Ш в слогах, словах, словосочетаниях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 24 | Звуки З-З’, Ж | Звуки З-З’, Ж. Дифференциация звуков З-З’, Ж в слогах, словах, словосочетаниях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 25 | Звуки С-С’, Ц | Звуки С-С’, Ц. Дифференциация звуков С-С’, Ц в слогах, словах, словосочетаниях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 26 | Звуки ТС-Ц | Знакомство со звуками ТС-Ц. Дифференциация звуков Ц-ТС в слогах, в слогах, словах, словосочетаниях, тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 27 | Звуки Ч-Щ | Звуки Ч-Щ. Дифференциация звуков Ч-Щ изолированно, в слогах, в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 28 | Звуки Ч-ТЬ | Звуки Ч-ТЬ. Дифференциация звуков Ч-ТЬ в слогах, в слогах, словах, словосочетаниях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| 29 | Звуки Ч-Ш | Звуки Ч-Ш. Дифференциация звуков Ч-Ш в слогах, в слогах, словах, словосочетаниях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Развитие слуховых дифференцировок | 3 | ||||||||
| 30 | Звуки Ч-Ц | Звуки Ч-Ц. Дифференциация звуков Ч-Ц в слогах, в слогах, словах, словосочетаниях и тексте. Соотнесение звуков с символами и «опорами» для их обозначения на письме. Работа со словами-паронимами. Развитие фонематического восприятия, внимания, анализа и синтеза | 3 | ||||||||
| Работа на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста проводится на основном этапе работы во время дифференциации оппозиционных пар звуков
| |||||||||||
| 3. Заключительный этап | |||||||||||
| 31 | Развитие связной речи | В коррекционной работе используются различные виды текстов: описание, повествование, рассуждение, изложение, сочинение | 6-10 | ||||||||
Индивидуальный тематический план работы
по коррекции оптической дисграфии и оптической дислексии
| № | Тема занятия | Содержание работы | Кол-во часов | |
| 1 | Дифференциация букв о -а | Подготовительный этап 1. Развитие зрительного восприятия и узнавания предметов. -Развитие зрительного гнозиса: А) развитие восприятия цвета; Б) развитие восприятия формы; В) развитие восприятия размера и величины. -Развитие буквенного гнозиса: А) развитие восприятия цвета букв; Б) развитие восприятия формы, размера и величины предметов и букв; В) дифференциация расположения элементов букв. 2. Развитие зрительного анализа и синтеза. 3. Уточнение и расширение объёма зрительной памяти (зрительного мнезиса): А) развитие запоминания формы предметов; Б) развитие запоминания цвета; В) развитие запоминания последовательности и количества букв и предметов. 4. Формирование пространственного восприятии и представлений: А) ориентировка в схеме собственного тела; Б) дифференциация правых и левых частей предмета; В) ориентировка в окружающем пространстве. 5. Формирование речевых средств, отражающих зрительно-пространственные отношения. 6. Развитие зрительно-моторных координаций.
| 1 | |
| 2 | Дифференциация букв о–а в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| 3 | Дифференциация букв и –у | 1 | ||
| 4 | Дифференциация букв и–у в словосочетаниях, предложениях и тексте | 3 | ||
| 5 | Дифференциация букв и –ш | 1 | ||
| 6 | Дифференциация букв и–ш в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| 7 | Дифференциация букв б –д | 1 | ||
| 8 | Дифференциация букв б–д в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| 9 | Дифференциация букв п –т, П-Т | 1 | ||
| 10 | Дифференциация букв п –т, П-Т в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| 11 | Дифференциация букв л –м, Л-М | 1 | ||
| 12 | Дифференциация букв л –м, Л-М в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| 13 | Дифференциация букв к –н, К-Н изолированно, в слогах и в словах | 1 | ||
| 14 | Дифференциация букв к –н, К-Н в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| Основной этап 1. Закрепление связей между произнесением звука и его графическим изображением на письме. 2. Автоматизация смешиваемых и взаимозаменяемых букв. 3. Дифференциация смешиваемых и взаимозаменяемых букв. -Дифференциация гласных букв. А) изолированно (написание); Б) в слогах и в словах; В) в словосочетаниях; Г) в предложениях и тексте. -Дифференциация гласных и согласных букв. А) изолированно; Б) в слогах и в словах; В) в словосочетаниях; Г) в предложениях и тексте. -Дифференциация согласных букв. А) изолированно; Б) в слогах и в словах; В) в словосочетаниях; Г) в предложениях и тексте. | ||||
| 15 | Дифференциация букв ш –щ, Ш-Щ | 1 | ||
| 16 | Дифференциация букв ш –щ, Ш-Щ в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| 17 | Дифференциация букв и –ц, И-Ц | 1 | ||
| 18 | Дифференциация букв и –ц, И-Ц в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| 19 | Дифференциация букв ц –щ, Ц-Щ | 1 | ||
| 20 | Дифференциация букв ц –щ, Ц-Щ Ц в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| 21 | Дифференциация букв З-Е | 1 | ||
| 22 | Дифференциация букв З-Е в словосочетаниях, предложениях и тексте | 1 | ||
| Заключительный этап 1. Закрепление полученных навыков. 2. Перенос полученных знаний на другие виды деятельности | ||||
| =SUM(ABOVE) 24 |
Индивидуальный тематический план работы
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!