VII . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 54 (с. 34).
(Работа в парах. Проверка.)
Упр. 56 (с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
VIII . Рефлексия
— Чем отличаются простые предложения от сложных?
— Приведите примеры простых предложений.
— Приведите примеры сложных предложений.
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Домашнее задание
Упр. 55 (с. 34).
Тема: Словосочетание
Цели: учить выделять словосочетания в предложениях; развивать умение устанавливать связь слов в предложении.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Как называются эти предложения? (Пословицы.)
— Объясните смысл каждой пословицы.
- Докажите, что это сложные предложения. Назовите грамматические основы в каждом предложении.
III . Актуализация знаний
Индивидуальная работа
— Спишите, дополните предложения словами, которые поясняют главные члены предложения. Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении.
Гроза
Надвигалась (какая?) туча. (Где?) блеснула (какая?) молния. (Как?) застучали первые капли дождя.
- Спишите, вставьте пропущенные слова. Какой член предложения пропущен?
В ноябре ... первый снег. В дальние страны ... птицы. Они ... свои гнёзда. Весной птицы вновь... к нам.
|
|
|
Слова для справок: прилетят, выпадает, улетают, покидают.
Фронтальная работа
- Прочитайте отрывок из сказки А.С. Пушкина.
Живёт Балда в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых, работает за семерых.
- Как вы узнали, сколько в тексте предложений? Назовите главные члены предложения.
- Подготовьтесь рассказать о подлежащем и сказуемом по плану.
План
1. Что это такое?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы отвечает?
- Подтвердите свои ответы примерами.
IV . Самоопределение к деятельности
— Прочитайте.
Наступила осень.
Осенний праздник.
Летели птицы.
Облака плыли.
— Найдите лишнюю запись. (Осенний праздник.)
— Почему? (Остальные записи являются простыми нераспространёнными предложениями.)
— Как называется запись, которая оказалась лишней? (Словосочетание.)
— Сформулируйте тему урока.
V . Работа по теме урока
Наблюдения над связью слов в предложении
— Составьте простое нераспространённое предложение со словом туман. Поставьте вопрос от подлежащего к сказуемому. (Туман (что сделал?) окутал.)
— Добавьте в это предложение слова, поясняющие подлежащее и сказуемое.
— Туман какой? (Мягкий или густой.)
— Окутал что? (Деревья.)
— Окутал когда? (Утром.)
|
|
|
— Какое предложение получилось? (Густой туман окутал утром деревья.)
— Какие члены предложения мы добавили? (Второстепенные.)
— Запишите это предложение.
Работа по учебнику
Упр. 57 (с. 35).
— Прочитайте предложение. Найдите в нём грамматическую основу.
— Какое слово поясняет подлежащее? Поставьте к нему вопрос, запишите. (Пшеница (какая?) густая.)
— Какие слова поясняют сказуемое? Поставьте к ним вопрос, запишите. (Созрела (где?) в поле.)
— Как называются эти сочетания слов? (Словосочетания.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Из чего состоит словосочетание? (Из главного и зависимого слов.)
— Как устанавливается связь слов в словосочетании? (При помощи вопросов.)
— От какого слова ставится вопрос? (От главного к зависимому.)
— Как обозначается главное слово в словосочетании? (Крестиком.)
— Как обозначается связь главного слова с зависимым? (Стрелочкой.)
— Как вы думаете, подлежащее и сказуемое образуют словосочетание? (Нет.)
— Почему?
— Найдите в нашем предложении словосочетания. (Густой туман, окутал утром, окутал деревья.)
— Запишите эти словосочетания.
Работа со словом из словаря
— Отгадайте загадку.
С неба солнце золотое
|
|
|
Золотые льёт лучи.
В поле дружною стеною
Золотые усачи. (Пшеница.)
— Это слово вам встретилось в предложении. А что вы знаете об этом растении?
Материал для учителя
Пшеницу выращивали с целью получения питательных зёрен ещё в III тысячелетии до нашей эры. В настоящее время известно более 30 видов этого злакового растения. Это очень важная зерновая культура, которая широко распространена в умеренном поясе. Основное назначение пшеницы — использование её в пекарном производстве. Кроме того, часть урожая идёт на изготовление манной и пшеничной крупы, из твёрдых сортов растения готовят макаронные изделия.
— Найдите слово пшеница, в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом пшеница, запишите.
— Запомните, как пишется это слово.
VI . Физкультминутка
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!