Конструирование по заданным условиям
Ребенку предлагается комплекс условий, которые он должен выполнить без показа
приемов работы. То есть, способов конструирования педагог не дает, а только говорит о практическом применении робота. Дети продолжают учиться анализировать образцы готовых поделок, выделять в них существенные признаки, группировать их по сходству основных признаков, понимать, что различия основных признаков по форме и размеру зависят от назначения (заданных условий) конструкции. В данном случае развиваются творческие способности дошкольника.
Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам
На начальном этапе конструирования схемы должны быть достаточно просты и подробно расписаны в рисунках. При помощи схем у детей формируется умение не только строить, но и выбирать верную последовательность действий. Впоследствии ребенок может не только конструировать по схеме, но и наоборот, — по наглядной конструкции (представленной игрушке-роботу) рисовать схему. То есть, дошкольники учатся самостоятельно определять этапы будущей постройки и анализировать ее.
Конструирование по замыслу
Освоив предыдущие приемы робототехники, ребята могут конструировать по собственному замыслу. Теперь они сами определяют тему конструкции, требования, которым она должна соответствовать, и находят способы её создания. В конструировании по замыслу творчески используются знания и умения, полученные ранее. Развивается не только мышление детей, но и познавательная самостоятельность, творческая активность. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом. Постройки (роботы) становятся более разнообразными и динамичными.
|
|
Как правило, конструирование по робототехнике завершается игровой деятельностью. Дети используют роботов в сюжетно-ролевых играх, в играх-театрализациях. Таким образом, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых и экспериментальных действий дети развивают свои конструкторские навыки, логическое мышление, у них формируется умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами.
Формы и методы используемые для реализации программы.
- Наглядные (просмотр фрагментов мультипликационных и учебных фильмов, обучающих презентаций, рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, дидактические игры, организация выставок, личный пример взрослых);
- Словесные (чтение художественной литературы, загадки, пословицы, беседы, дискуссии, моделирование ситуации)
- Практические (проекты, игровые ситуации, элементарная поисковая деятельность (опыты с постройками), обыгрывание постройки, моделирование ситуации, конкурсы, физминутки).
|
|
Особенности методики обучения
Учебно-воспитательный процесс направлен на развитие природных задатков детей, на реализацию их интересов и способностей. Каждое занятие обеспечивает развитие личности ребенка. При планировании и проведении занятий применяется личностно-ориентированная технология обучения, в центре внимания которой неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей, а также системно-деятельностный метод обучения. Данная программа может помочь педагогам дополнительного образования организовать совместную деятельность в рамках реализации ФГОС ДО. Но четкая регламентированность не должна отразиться на творческих способностях ребенка и педагога. Допускается творческий, импровизированный подход со стороны детей и педагога того, что касается возможной замены порядка раздела, введения дополнительного материала, методики проведения занятий. Руководствуясь данной программой, педагог имеет возможность увеличить или уменьшить объем и степень технической сложности материала в зависимости от состава группы и конкретных условий работы. На занятиях кружка «Робототехника» используются в процессе обучения дидактические игры, отличительной особенностью которых является обучение средствами активной и интересной для детей игровой деятельности.
|
|
Дидактические игры, используемые на занятиях, способствуют:
- развитию мышления (умение доказывать свою точку зрения, анализировать конструкции, сравнивать, генерировать идеи и на их основе синтезировать свои собственные конструкции), речи (увеличение словарного запаса, выработка научного стиля речи), мелкой моторики;
- воспитанию ответственности, аккуратности, отношения к себе как самореализующейся личности, к другим людям (прежде всего к сверстникам), к труду
- обучению основам конструирования, моделирования, автоматического управления с помощью компьютера и формированию соответствующих навыков.
Планирование совместной деятельности на ОД
Месяц | Дата | Тема ОД | Содержание | Количество часов | ||
Октябрь | Мир роботов. Роботы вокруг нас. | 1 .Раскрыть понятие робот. Особенности роботов, их функции. Их место в нашей жизни. 2.Раскрыть понятие «конструирование», «конструктор» | 30 мин. | |||
Путешествие на планету «Хьюнаробо». Знакомство с роботом КИКИ. | 1. Познакомить с разными видами конструкторов. 2. Познакомить с конструктором «Хьюна». Знакомство с деталями конструктора, их названиями, назначением, терминологией. 3. Познакомить с техникой безопасности при работе с конструктором. | 30 мин. | ||||
Первое путешествие с КИКИ. Волшебный «мост» в страну «Кикиленд». | 1 .Познакомить с типовыми соединениями деталей конструктора. 2. Познакомить с условными обозначениями деталей конструктора в схеме. 3. Модель «Мост». | 30 мин. | ||||
Морские обитатели планеты (Краб и осьминог). | 1. Познакомить с морскими обитателями. Друзья Кики - краб и осьминог. 2. Модель «Краб» 3. Модель «Осьминог» | 30 мин. | ||||
Ноябрь
| Веселые друзья КИКИ (Козлик, баран). | 1 .Обобщить представления о понятиях «дружба», «друзья». 2. Познакомить с русской народной сказкой «Про козла и барана». 3.Модель «Козлик» Модель «Баран» | 30 мин. | |||
Путешествие по жарким страна планеты. Самый высокий житель планеты. (Жираф) | 1 .Познакомить с травоядными обитателями Африки. 2.Модель «Жирафы» | 30 мин. | ||||
Самый быстрый житель планеты жарких стран. (Страус) | 1 .Познакомить с необычными птицами Африки. 2.Модель «Страусы» | 30 мин. | ||||
Царь зверей. (Лев) Самый хитрый житель планеты. Хитрая лиса. | 1.Познакомить с хищниками Африки. 2.Познакомить с африканской сказкой «Лев и лиса». 3.Модель «Лев». 4.Модель 2Лиса». | 30 мин. | ||||
Декабрь | Самые маленькие жители планеты (Муравей) | 1 .Познакомить Кики с насекомыми нашей полосы. 2.Познакомить с басней «Стрекоза и муравей» 2.Модель «Муравей» | 30 мин. | |||
С Кики весело живем, вместе песенки поем. Кузнечик и лягушка. | 1 .Продолжаем знакомить с жизнью насекомых. 2.Разучивание песни « В траве сидел кузнечик». 3. Модель «Кузнечик» 4. Модель «Лягушка» | 30 мин. | ||||
Музыкальное приключение с Кики. | 1 .Познакомить со струнными музыкальными инструментами. 2. Модель «Гитара» | 30 мин. | ||||
Транспорт планеты «Хьюнаробо» Самокат, автомобиль. | 1 .Познакомить с профессией инженер-конструктор. 2. Модель «Самокат» 3. Модель «Автомобиль» | 30 мин. | ||||
Январь | Роботы с планеты «Хьюнаробо» Кролик. | 1 .Познакомить с материнской платой, аккумулятором, электродвигателем. 2. Модель «Кролик» | 30 мин. | |||
Давайте покатаемся. Воздушный транспорт планеты. (Самолет) | 1.Познакомить с воздушным транспортом. 2.Продолжаем знакомить с профессией инженер- конструктор. 3. Модель «Самолет» | 30 мин. | ||||
Давайте покатаемся. Воздушный транспорт планеты. (Вертолет) | 1 .Познакомить с городом с высоты птичьего полета. 2. Модель «Вертолет» | 30 мин. | ||||
Путешествие в Париже вместе с Кики. Пляжное кресло. | 1. Познакомить с основными достопримечательностями города Парижа. 2. Познакомить детей с понята- ем «ферменная конструкция» на базе Эйфелевой башни, вантового моста и т.д. 3. Модель «Пляжное кресло». | 30 мин. | ||||
Февраль | Пишем с Кики книгу о наших путешествиях. Подставка для книг. | 1 ..Познакомить с этапами создания книги, с профессиями: «писатель», «редактор», «иллюстратор» и т.д. 2. Продолжать учить формулировать свои мысли, составлять рассказ на заданную тему. 3.Воспитывать бережное отношение к книге. 4. Модель «Подставка для книг». | 30 мин. | |||
Играем в сказку и строим дом для Кики. Волк, дом. | 1. Сказка «Три поросенка». 2. В процессе театрализации сказки познакомить с разными строительными материалами для дома. 3. Модель «Дом». 4. Модель «Волк». | 30 мин. | ||||
Знакомим Кики с праздником 23 февраля, подарок для папы. | 1 .Познакомить детей с историей праздника. Рассказать о профессиях в армии. 2.Игра «Самый внимательный». 3. Модель «Рулетка». | 30 мин. | ||||
Март | Готовим подарок для мамы. Водяная мельница. | 1 .Познакомить детей с историей и традициями праздника 8 марта. 2. Познакомить детей принципами работы мельницы. Раскрыть понятия «рычаг». 3. Модель «Водяная мельница». | 30 мин. | |||
Идем с Кики в магазин. Покупаем праздничное угощение для мамы. Весы. | 1 .Познакомить с профессиями «продавец», «кассир» и т.д. 2. Познакомить детей с весами. Раскрыть понятие «противовес». 3. Модель «Весы». | 30 мин. | ||||
Строим спортивную площадку для Кики. Катапульта. | ] .Познакомить детей с катапультой, с принципами ее работы. Использование катапульты в жизни. 2. Модель «Катапульта». | 30 мин. | ||||
Продолжаем строительство площадки. Качели №1. | 1. Вспомнить принципы: «рычаг» и «противовес». 2. Познакомить с разными видами качелей. 3. Модель «Качели». | 30 мин. | ||||
Апрель | Отправляемся в парк аттракционов. Качели. | 1 .Познакомить детей с раз- ными видами аттракционов, рассмотреть принципы рабо- ты некоторых из них. 2.Познакомить с профессия- ми работников парка аттрак- ционов. 3. Модель «Качели» (с дви- гателем). | 30 мин. | |||
Путешествие в аквапарк. Горка. | 1 .Познакомить детей с осо- бенностями аттракционов в аквапарке. 2.Вспомнить, что такое фер- менная конструкция, где применяется. 3. Модель «Горка». | 30 мин. | ||||
Экскурсия на стройку в городе «Робосити». Кран. | 1 .Познакомить с разными видами строительной техни- ки, ее применением. 2.Познакомить с профессией инженера - строителя. 3.Познакомить с понятиями: «вес», «ось», «шкив». 4. Модель «Кран». | 30 мин. | ||||
«Робосити» с высоты птичьего полета. Лифт. | 1 .Познакомить с разными видами зданий. 2.Познакомить с понятиями: «малоэтажка», «небоскреб». 3.Продолжить раскрывать понятия: «вес», «шкив». 4. Модель «Лифт». | 30 мин. | ||||
Май | Помогаем Кики в беде. Эвакуатор. | 1. Познакомить с разными видами специального транспорта. 2. Познакомить с понятием «лебедка». 3. Модель «Эвакуатор». | 30 мин. | |||
Отправляемся с Кики в поход на рыбалку. Удочка. | 1 .Познакомить детей со снаряжением походного туриста. 2. Познакомить с разными способами ловли рыбы. 3. Модель «Удочка». | 30 мин. | ||||
Экскурсия с Кики в океанариум. Рыба. | 1. Раскрыть понятия: «морская рыба», «пресноводная рыба». 2. Познакомить с некоторыми видами рыб водоемов нашей области. 3. Модель «Рыба». | 30 мин. | ||||
Знакомство с другим Кики-Робокроликом. Кролик. | 1. Раскрыть понятия: «кролик» и «заяц». 2. Познакомить с понятием «сенсор». 3. Модель «Кролик». | 30 мин. |
ИТОГО: 30 занятий.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 604; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!