Формирования сферы жизненной компетенции
Текущая аттестация обучающегося включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения предмета «Изобразительное искусство», включенного в СИПР.
Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения предмета «Изобразительное искусство»,включенного в СИПР, и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года.
Показатели оценки достижений обучающегося планируемых результатов освоения предмета:
¾ не выполняет задания (-)
¾ выполняет задание со значительной физической помощью педагога (пп)
¾ выполняет задание с частичной физической помощью педагога (п)
¾ выполняет задание по последовательной инструкции (вербальной или невербальной) (и)
¾ выполняет задание по образцу (подражанию) (0)
¾ выполняет задание самостоятельно, но допускает ошибки (сш)
¾ выполняет задание самостоятельно (без ошибок) (+)
Показатели формирования сферы жизненной компетенции обучающегося:
¾ Умение обратиться к взрослому при затруднениях, сформулировать запрос о специальной помощи, используя вербальные или невербальные средства коммуникации.
¾ Умение поддерживать контакт с собеседником: задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание,используя вербальные или невербальные средства коммуникации.
¾ Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д., используя вербальные или невербальные средства коммуникации.
|
|
|
¾ Умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком.
Содержание учебного предмета
Программа предполагает работу по следующим разделам: «Лепка», «Рисование», «Аппликация».
Аппликация»
Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, трафарет. Сминание бумаги. Сгибание листа бумаги пополам. Намазывание всей (части) поверхности клеем. Разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги. Вырезание по контуру. Сборка изображения объекта из нескольких деталей. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации (заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону).
«Лепка»
Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто.
Разминание пластилина. Отрывание кусочка материала от целого куска. Отщипывание кусочка материала от целого куска. Отрезание кусочка материала пластмассовым ножом. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура). Катание колбаски на доске (в руках). Катание шарика на доске (в руках). Сгибание колбаски в кольцо. Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами). Защипывание краев детали. Соединение деталей изделия прижатием. Лепка предмета из одной (нескольких) частей.
|
|
|
«Рисование»
Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, карандаши, фломастеры, кисти, емкость для воды. Оставление графического следа. Освоение приемов рисования карандашом. Соблюдение последовательности действий при работе с красками (опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.). Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы. Выбор цвета для рисования. Рисование точек. Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий. Соединение точек. Рисование геометрической фигуры (круг, квадрат, треугольник). Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура). Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали). Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону). Дорисовывание части (отдельных деталей, симметричной половины).
|
|
|
Планируемые результаты освоения программы
| Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||
| 1) Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование | |||
|
| ||
| 2) Способность к самостоятельной изобразительной деятельности | |||
| - стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы; - умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности | ||
| 3) Готовность к участию в совместных мероприятиях
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||