Примеры использования палочек Кюизенера в работе с детьми
(на занятиях и вне занятий)
| Раздел математики | Возрастная группа | Программная задача | Игры, упражнения | |||||||
| Количество и счет
| Вторая младшая | Учить различать один и много предметов. Понимать вопрос «Сколько?» | Предлагается набор разноцветных палочек (белого, черного, желтого, синего, красного цветов). Задание: «Построим дорожку» (по образцу воспитателя). Вопросы к ребенку: «Сколько палочек у тебя?» «Сколько белых (черных, желтых, синих, красных) палочек?» Постройку обыграть. | |||||||
| Средняя группа | Закреплять количественный счет, определять порядковое место «цветных цифр» | Предлагается расставить числа горизонтально (то есть в одну линию) и вертикально (столбиком) в возрастающем (убывающем) порядке. Сосчитать все палочки, сосчитать, сколько палочек перед красной палочкой, определить порядковое место той или иной цветной палочки. Познакомить с числовой лесенкой. | ||||||||
| Старшая группа | Формировать у детей представление о составе числа из единиц | Предлагается составить любое число из единиц
| ||||||||
| Подготовительная группа | Закреплять представления детей о составе числа из двух меньших. Закреплять обратный счет. Учить составлять задачу и решать ее. | Предлагается составить любое задуманное число до 10 из двух меньших. Предлагается расставить числа в убывающем порядке и вести обратный счет. Предлагается составить задачу на вычитание с числами 9 и 2 и решить ее.
| ||||||||
| Величина | Вторая младшая группа | Учить детей сравнивать 2 предмета по размеру (длиннее – короче, выше – ниже) | Предлагается две цветные палочки контрастных размеров. Задание: «Покажи, где у палочек длина (высота). Сравни их по длине (высоте)». | |||||||
| Средняя группа | Учить составлять сериационный ряд из 5 палочек | Предлагается составить лесенку из цветных палочек, сравнить их по длине, высоте. | ||||||||
| Старшая группа | Учить сравнивать два предмета по величине с помощью условной мерки, равной одному из сравниваемых предметов (условная мерка – одна из цветных полосок) | Предлагается определить равенство противоположных сторон у прямоугольника, равенство всех сторон у квадрата (условной меркой, равной стороне прямоугольника, квадрата, является соответствующая полоска) | ||||||||
| Подготовительная группа | Учить детей измерять расстояние с помощью условной мерки. | Предлагается рисунок с изображением шкафа и дивана. Дается задание: определить, сколько шагов от шкафа до дивана сделает Ирочка, если ее шаг равен длине белого кубика; сколько шагов сделает папа, если длина его шага равна длине красной полоски; сколько шагов сделает дядя Степа, если его шаг равен длине оранжевой полоски. | ||||||||
| Форма
| Вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная группы | Закрепить названия знакомых геометрических фигур | Предлагается составить знакомую геометрическую фигуру с помощью разноцветных палочек (во второй младшей группе по образцу воспитателя). Предлагается на плоскости стола из одной палочки составить треугольник (положить палочку на угол стола) | |||||||
| Старшая и подготовительная группы | Учить преобразовывать одну геометрическую фигуру в другую | Предлагается задание: с помощью одной палочки преобразовать квадрат в прямоугольники. | ||||||||
| Ориентировка в пространстве | Вторая младшая группа | Учить различать правую и левую руки | Задание: «Возьми в правую руку много белых кубиков, в левую один красный» и т.п. | |||||||
| Средняя группа | Учить детей ориентироваться в различных направлениях от себя | Задание на расстановку цветных палочек в заданных направлениях (перед собой, за, слева, справа) | ||||||||
| Старшая группа | Закреплять и расширять пространственные направления: справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади, между. | Детям предлагается изобразить предметные и сюжетные картинки из цветных палочек. Дается задание рассказать, где что находится. | ||||||||
| Подготовительная группа | Учить ориентироваться в плане комнаты | Игра «Числа играют в прятки». Предлагается план комнаты, где обозначены спрятавшиеся цветные числа. Необходимо описать их расположение. | ||||||||
| Ориентировка во времени
| Старшая группа | Закреплять названия дней недели | «Цветные цифры» от одного до семи обозначают дни недели. Дети усваивают названия дней недели, связывая их с определенным цветом палочек и их порядковым местом. Игра «Неделька» | |||||||
| Подготовительная группа | Учить называть предыдущий и последующий день недели | На наглядной основе учить детей называть предыдущий и последующий дни недели. |
Приложение 7.
Выступление на педагогическом совете на тему:
«Цветные числа» Кюизенера в детском саду.
Цель: учить детей работать с алгоритмами; развивать наблюдательность, память, внимание, фантазию. Углублять знания детей о составе числа, упражнять в счете в пределах 10, развивать умение детей работать с палочками Кюизенера.
План педсовета:
1. Теоретическая часть (выступление заведующей).
2. Методы и приемы (выступление методиста).
|
|
|
3. Формирование творческого подхода в работе с детьми с учетом их возможностей (выступление психолога).
4. Практическая часть:
занятие по математике – игра «Цветные коврики – 2» (выступление воспитателя Назыровой Э.А.).
5. Решение педсовета.
1.Теоретическая часть.
Заведующая. Методика развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста постоянно развивается, совершенствуется, обогащается за счет новых технологий обучения. Разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, развивающих методов позволяет педагогам разнообразить занятия с детьми, познакомить со сложными, абстрактными математическими понятиями в доступной малышам форме. Поэтому, я предлагаю использовать на занятиях по математике дидактические игры с использованием палочек Кюизенера. Основные особенности этого дидактического материала - абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки X. Кюизенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения числу и счету.
Числовые фигуры, количественный состав числа из единиц и меньших чисел - эти неизменные атрибуты монографического метода, оказались вполне созвучными современной дидактике детского сада. Палочки легко вписываются сейчас в систему предматематической подготовки детей к школе как одна из современных технологий обучения. Комплект палочек Кюизенера выполнен из пластмассы и содержит 119 палочек разных цветов. Наименьшая палочка в наборе является кубиком - эта единица - белый кубик. Розовая палочка в два раза длиннее, чем белый кубик и является число два. Голубой палочке, т. е. числу три, соответствует три кубика или белый кубик и розовая палочка и т. д. по всем цветам. Набором палочек обеспечивается каждый ребенок. Упражняться с палочками дети могут индивидуально или по нескольку человек, небольшими подгруппами. Возможна и фронтальная работа со всеми детьми. Воспитатель предлагает детям упражнение в игровой форме. Это основной метод обучения, позволяющий наиболее эффективно использовать палочки. Занятие с палочками рекомендуется проводить систематически, индивидуальные упражнения чередовать с коллективными. Используя цветные числа, реализуется еще один из важнейших принципов дидактики — принцип наглядности. Игры-занятия с палочками позволяют ребенку овладеть способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений. Важны они для накопления чувственного опыта, развития желания овладеть числом, счетом, измерением, простейшими вычислениями. Кроме того, палочки Кюизенера помогают в решении образовательных, воспитательных, развивающих задач.
Методы и приемы.
Методист. Необходимо использовать методы и приемы, которые позволят обеспечить мотивацию занятий:
• Для того чтобы поддержать интерес к обучению, необходимо использовать игровые методы и приемы, так как содержанием дошкольного обучения должно быть только то, что можно решить средствами игры.
• Сюжетная подача математического содержания (использование сюжетов, сказочных персонажей).
• Сенсорная привлекательность материала, с которым дети имеют дело (демонстрационный, раздаточный материал, схемы, игры).
• Индивидуальная работа. Целесообразно отстающих детей с новым материалом знакомить раньше, чем детей с высоким уровнем развития, что повышает их активность на общем занятии и способствует как усвоению материала, так и росту чувства уверенности в себе.
• Предлагаемые игры-занятия предполагают совместный поиск решения, коллективное размышление, интеллектуальное сотрудничество, а не соревнование и поиск ошибок друг у друга.
• Не травмирующая оценка. В младшем возрасте — только положительная, подкрепляющая стремление ребенка что-то сделать или узнать. В среднем и старшем — сравнение результатов деятельности ребенка с его же собственными предшествующими достижениями, а не с работой других детей. Оценивание осуществляется в индивидуальном общении.
С математической точки зрения, палочки Кюизенера — это множество, на котором легко обнаруживаются отношения эквивалентности и порядка.
Цветные числа дают возможность сконструировать модель изучаемого математического понятия и решать следующие задачи:
- познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету).
- познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине).
- познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда.
- осваивать прямой и обратный счет.
- познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел).
- усвоить отношения между числами (больше — меньше, больше — меньше на...), пользоваться знаками сравнения <, >.
- помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания, умножения и деления.
- научить делить целое на части и измерять объекты.
- развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
- познакомить со свойствами геометрических фигур.
- развивать пространственные представления (слева, справа, выше, ниже и т. д.).
- развивать логическое мышление, внимание, память.
- воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 457; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!