Варианты содержания тематического дня

Комплекс общеразвивающих упражнений

 

Авт.: М.Ю. Картушина, Е.А. Алябьева.

Данные упражнения можно использовать в утренней гимнас­тике или на физкультурном занятии. Дети повторяют стихотво­рение Или отдельные его строки за педагогом и выполняют уп­ражнения.

 

· Вот солдатики стоят,                               Дети ходят обычным шагом по кругу

Начинается парад.

Раз, два, три, четыре, пять —

Начинаем мы шагать.

- Ура!

 

· Вот бегут машины,                                   Легка бегут по кругу

Шуршат своими шинами.

Желтые и красные —

Все такие разные.

Ш-ш-.ш...

 

· Бум-бум! Тра-та-та!                                                

Барабан гремит с утра —                         Идут топающим ритмичным шагом.

Зайчики играют.

Лапкой ударяют.

- Бум!

 

· На носочки встала кукла

                                     заводная,                          Кружатся на носочках.

 

Закружилась в танце, руки

                              поднимая.

Выпрямила спину балерина

                              наша.

Нет среди Игрушек куклы

этой краше .

 

· Медвежонок взял гармошку,

Поиграть решил немножко.                             Поворачиваются в стороны,

Раз, два, поворот.                                               разводя руки.

Он танцует и поет.

У-у!

 

· В гости кукла приглашает,

Сладким чаем угощает:                                     Наклоняются  вперед.

Приходите все, игрушки!

Будут тортик вам и плюшки.

 

· Расшалились все Петрушки,                                            

На полу лежат, хохочут.                                   Лежа на спине, поднимают пря­мые ноги.

Руки, ноги поднимают.

Хохотать нет больше мочи.

 

· Вот какой веселый мячик!

Так и скачет, так и скачет!                                Прыгают поочередно то на одной,

Мне б скорей его поймать,                                           то на другой ноге.

Чтобы снова поиграть.

 

· Шарик мой воздушный,

Какой ты непослушный!                                  Поднимают руки вверх — вдох,

Зачем ты отвязался,                                           медленно опускают вниз —

Зачем помчался ввысь?                                     дли­тельный выдох с произнесени­ем:

Вернись скорее, Шарик!                                   «Ш-ш-ш».

Вернись!

Б. Толкачев

 

Дидактическая игра

«Запомни, на каком месте игрушка»

Ожидаемый результат: дети должны запоминать названия но­вых игрушек и места их расположения в определенной зоне груп­повой комнаты; начинать и заканчивать игру по команде педагога; ставить игрушку на то место, которое было определено педагогом.

Цели: развивать память, внимание; воспитывать умение вни­мательно слушать педагога, действовать по правилам.

 

* .* *

Педагог раскладывает в игровой комнате в определённом по­рядке знакомые детям и новые игрушки. Просит внимательно рас­смотреть их, определить новые и назвать. Затем педагог предлага­ет: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке расположены иг­рушки. Теперь возьмите их и начинайте играть. Но, как только я подам сигнал "Поиграли — игрушки на место убрали", верните их на место в том порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил их расположение».

 

Дидактическое упражнение

«Назови лишний предмет»

Ожидаемый результат: дети должны называть все предметы, нарисованные в ряду на карточке, обобщающим словом «игруш­ки»; находить и называть лишний предмет, который не относится к игрушкам; объяснять, почему они это сделали.

Цели: развивать внимание, операции классификации, обоб­щения; формировать усидчивость, сдержанность.

 

* * *

Педагог предлагает детям по порядку карточки с изображением 5—6 предметов, среди которых все, кроме одного, игрушки, про­сит назвать каждый предмет, потом найти лишний. Дети должны объяснить, почему он лишний, и назвать все остальные предме­ты обобщающим словом.

 

Конкурс на лучшего чтеца

Ожидаемый результат: дети должны читать стихи выразительно, драматизируя действия, используя интонации, паузы, мими­ческие и пантомимические реакции.

Цели: развивать выразительность речи, память, артистизм; формировать чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии.

Мячик

С утра на лужайку бегу я с мячом,

Бегу, распеваю, не знаю о чем...

А мячик, как солнце, горит надо мной,

Потом повернется другой стороной

И станет зеленым, как травка весной.

А. Барто

Погремушка

Как большой, сидит Андрюшка

На ковре перед крыльцом.

У него в руках игрушка —

 Погремушка с бубенцом.

Мальчик смотрит — что за чудо?

Мальчик очень удивлен,

Не поймет он: ну откуда

Раздается этот звон?

А. Барто

Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

А. Барто

Мяч

Стукнешь о стенку — а я отскочу.

Бросишь на землю — а я подскочу.

Л. Квитко

Медвежатки

Медвежаток я взяла,

Посадила у стола:

Угощайтесь, медвежатки,

Ешьте  мед хороший, сладкий!

 

А они себе сидят  

И ни капли не едят:

Хоть они и любят мед,

Но раскрыть не могут рот.

Г. Бойко

Берегите игрушки

Грузовик без колес,

У ежика отклеен рос,

Стали черными  цыплята,

Из куклы лезет вата!

Были новыми игрушки,

А теперь они старушки.

Берем же скорей

Иголки и клей,

Нитки, катушки

И чиним игрушки.

И нам за это от души

Спасибо скажут

Малыши.

Э. Успенский

Сказки: «Приключения Буратино», «Стойкий оловянный сол­датик», «Пастушка и трубочист», «Щелкунчик».

---

Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!