Форма и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
Принята «Утверждаю»
Педагогическим советом Приказ от ______ № _______
ГБОУ лицей №329
Протокол от _______ № ___ __________ Директор О.А. Беляева
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лицей №329 Невского района Санкт-Петербурга
Рабочая программа
___________________________по математике_________________________
(курса, предмета, дисциплины (модуля))
___________Алгебра и начала математического анализа_____________
(указание учебного предмета)
для 10-а,б классов. Срок реализации рабочей программы 1 год.
|
|
|
_________________Елисеева Татьяна Евгеньевна _____________________
(Ф.И.О. учителя)
_____________________________Санкт-Петербург_____________________________
(наименование города)
_____________________________________2019__________________________________
(год составление программы)
Пояснительная записка
Рабочая программа по алгебре и началам математического анализа линии УМК Ш.А.Алимова и др. - М.: Просвещение, 2016. Составлена программа на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по математике.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся, коммуникативных качеств личности.
В данный курс включен дополнительный раздел «Многочлены. Алгебраические уравнения», отсутствующий в учебнике. Изучение данной темы позволяет глубже подойти к решению показательных, логарифмических и тригонометрических уравнений.
|
|
|
1.1 Место предмета в учебном плане
Рабочая программа предназначена для изучения алгебры и начал математического анализа в 10 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Ш.А.Алимова и др. Алгебра и начала математического анализа, геометрия 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. организаций : базовый и углубленный уровни / [ Ш.А.Алимов, Ю.М.Колягин, М.В.Ткачева и др.]. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 463 с. Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ лицей № 329 данная программа рассчитана на преподавание курса алгебры и начал математического анализа в 10 классе в объеме 5 часов в неделю, 170 часов за год.
|
|
|
Количество контрольных работ за год - 9.
Используемый учебно-методический комплект
1. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций : базовый и углубленный уровни / [Ш.А.Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева и др.].- 3-е изд. – М. : Просвещение, 2016.- 463 с.
2. Дидактические материалы. 10 класс : профил. уровень / [ М.И. Шабунин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова]. –4-е изд., перераб.- М. : Просвещение, 2015.- 207 с.
3. Тематические тесты. 10 класс : базовый и профильный уровни /[М.В.Ткачева, Н.Е.Федорова].- 4-е изд., перераб.- М. : Просвещение, 2015.- 142 с.
4. Изучение алгебры и начал анализа в 10-11 классах : Кн. для учителя / Н.Е.Федорова, М.В.Ткачева. – М. : Просвещение, 2011. – 205 с.
5. Математика. Подготовка к ЕГЭ. Элементы теории вероятностей и статистики: учебно-методическое пособие / под ред. Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова.- Ростов-на-Дону: Легион – М, 2014.
6. Математика. Подготовка к ЕГЭ. Учебно-тренировочные тесты: учебно-методическое пособие / под ред. Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова.- Ростов-на-Дону: Легион – М, 2015.
7. Дидактические материалы по алгебре для 10-11 классов. Зив Б.Г., Гольдич В.А. – СПб.: «Петроглиф», «Виктория плюс», 2016.
|
|
|
8. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (профильный уровень) / А.Г.Мордкович, П.В.Семенов. – 7-е изд., стер.- М. : Мнемозина, 2013. – 287 с.
9. Образовательные интернет - ресурсы
http://uztest.ru
http://www.ege.edu.ru
http://reshuege.ru
http://www.fipi.ru
http://dsr.school329.spb.ru
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные:
1) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
2) иметь представление о числе, владение символьным языком алгебры, знание элементарных функциональных зависимостей, формирование представлений о простейших вероятностных моделях;
3) умение выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
4) умение решать линейные и квадратные уравнения и неравенства, а также приводимые к ним уравнения, неравенства, системы; применять графические представления; применять полученные умения для решения задач из смежных предметов, практики;
5) овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой, умение строить графики изученных функций, описывать их свойства;
6) овладение основными способами решения задач на нахождение частоты и вероятности случайных событий;
7) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов, при необходимости использовать справочные материалы, калькулятор, компьютер.
Метапредметные:
1) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2) умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
4) умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логичные рассуждения и делать выводы;
5) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
7) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;
8) умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
10) умение планировать осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
Личностные:
1) сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учётом устойчивых познавательных интересов;
2) сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими, в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
4) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
5) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении алгебраических задач;
6) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
7) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Форма и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
1) Устный счет, устный опрос, фронтальный опрос, индивидуальные задания, математический диктант, математический тест.
2) Дифференцированные самостоятельные работы в традиционной форме и в форме теста, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, рассчитанные на 15-25 минут.
3) Дифференцированные контрольные работы в традиционной форме и в формате ЕГЭ, содержащие задания обязательного и повышенного уровня, время выполнения – 45 минут
Контрольных работ – 9. Контрольные работы проводятся в конце изучения каждого раздела в количестве 8 работ, в конце года проводится итоговая контрольная работа.
4) Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного года с целью систематического контроля уровня освоения учащимися тем.
Промежуточная аттестация подразделяется на:
- полугодовую аттестацию - оценка качества усвоения учащимися содержания части тем по итогам полугодия на основании текущей аттестации;
- годовую аттестацию - оценку качества усвоения учащимися всего объёма содержания учебного материала.
Критерии оценивания
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!