Методические советы из практики работы
Г.В.Власова, руководитель демонстрационной площадки
«Мониторинг здоровья детей в ДОУ»
Уровень развития основных двигательных качеств и навыков считается важным показателем физического развития до школьников. Диагностика физической подготовленности (ФП) детей должна проводиться методически правильно, с соблюдением гигиенических рекомендаций.
Основные гигиенические требования к организации тестирования физической подготовленности детей
1.Методики тестирования должны проходить не только педагогическую, но и гигиеническую экспертизу, которая обязана подтвердить их безопасность для здоровья детей.
2. В ДОУ можно использовать тесты, официально утвержденные органами образования и здравоохранения. Кроме того, нельзя допускать автоматического переноса в ДОУ школьных методик.
3. Все тесты должны соответствовать возрастным особенностям детей и учитывать состояние их здоровья и развития.
4. В соответствии с новыми санитарными правилами тестирование проводит воспитатель, инструктора по физкультуре, а контроль осуществляет старший воспитатель. Воспитатели групп оказывают помощь в организации этой работы.
5. Всю информацию о состоянии здоровья детей медсестра предоставляет инструктору по физкультуре в начале учебного года. При этом медицинские сведения должны содержать развернутый клинический диагноз заболевания ребенка: инструктор по физкультуре требуется обобщенная характеристика имеющихся нарушений в состоянии его здоровья. Например, у ребенка выявлено повышение артериального или внутричерепного давления, заболевание почек, нарушение носового дыхания и т.д. Медицинские данные об особенностях со стояния здоровья и развития такого ребенка инструктору по физкультуре необходимо знать для правильной организации физического воспитания детей.
|
|
|
6. Разрешение на проведение тестирования физической подготовленности дается медицинским персоналом ДОУ. В настоящее время распределение детей по группам здоровья не всегда отражает реальное состояние их здоровья, так как врачи поликлиник руководствуются распоряжениями местных органов здравоохранения. Анализ заболеваемости и развития детей показал: большинство посещающих детский сад -дети II группы здоровья, но эту группу могут иметь дошкольники как с небольшими функциональными отклонениями (начальные проявления нарушения осанки, уплощение стоп, гипертрофия нёбных миндалин I—II степени и др.), так и с выраженными функциональными отклонениями и хроническими заболеваниями (плосковальгусные стопы, гипертензионно-гидроцефальный син дром, грыжи различной локализации, врожденные пороки сердца и др.). Поэтому, ориентируясь на группу здоровья ребенка, надо учитывать конкретный диагноз и функциональное состояние организма ребенка, а также рекомен дации врачей разного профиля, в том числе ортопеда, кардиолога, окулиста и др.
|
|
|
7. Детям с отклонениями в состоянии здоровья и развития требуется дифференцированный подход к тестированию физической подготовленности, предусматривающий индивидуальный подбор диагностических методик. В настоящее время разработаны разнообразные методики тестирования, и у инструктора по физической культуре есть возможность совместно с медицинским персоналом выбрать подходящие тесты для любого ребенка с нарушениями в состоянии здоровья и развития.
Например: детям, с повышенным внутри черепным или артериальным давлением, выраженными нарушениями сердечно-сосудистой, костно-мышечной систем, бронхиальной астмой и т.д. целесообразно проводить диагностику уровня развития статического равновесия, координации движений и мет кости, кистевой мышечной силы и мелкой моторики. В некоторых дошкольных учреждениях воспитатели по физической культуре отка зываются проводить диагностику детям не только III группы здоровья, но и II группы, объясняя это тем, что тестирование касается только детей I группы здоровья. Однако в соответствии с утвержденной комплексной оценкой состояния здоровья наполняемость I группы здоровья небольшая (около 5-7%). Большинство противопоказаний, связанных с диагностикой ФП, относится к тестам, определяющим уровень развития скоростных качеств, общей и силовой выносливости. Однако практически всем детям показа на диагностика уровня развития мышечной силы методом кистевой динамометрии. Минимум противопоказаний имеют такие тесты, как метание вдаль мяча или мешочка с песком (150-200 г), метание мяча в горизонтальную и вертикальную цели, наклон вперед из положения сидя. Обязательно следует проводить диагностику уровня психомоторного развития каждого ребенка с индивидуальным подбором тестирующих методик в соответствии с особенностями его развития и состояния здоровья.
|
|
|
8. При выполнении двигательных заданий необходим постоянный контроль за самочувствием детей со стороны воспитателей и медперсонала ДОУ.
9. После перенесенных острых заболеваний, обострения хронических заболеваний, травм, а также при наличии у ребенка на момент тестирования катаральных явлений, болей в животе, жалоб на плохое самочувствие длительность периода освобождения от диагностики ФП определяется медперсоналом ДОУ в индивидуальном порядке.
|
|
|
10. Тестирование физической подготовленности детей проводится начиная с 4 лет. (в этом году провели пробы с детьми второй младшей группы)
11. Для определения исходного уровня физической подготовленности детей оптимальным считается период с 15 сентября по 15 октября. К середине сентября дети старшего дошкольного возраста адаптируются к ДОУ, а медперсонал информирует воспитателя, инструктора по физкультуре о состоянии здоровья каждого ребенка и дает разрешение на тестирование ФП.
12. Тестирование следует начинать со старших групп: детям младшего возраста требуется более длительный срок для адаптации к ДОУ.
13. В конце учебного года тестирование ФП следует проводить с 15 апреля по 20 мая - это позволит определить динамику показателей.
14.Все дети должны быть в спортивной одежде и обуви.
15. Диагностика проводится в физкультурном зале или на улице (на физкультурной площадке, беговой дорожке) при благоприятных метеорологических условиях. В группах необходимо четко организовать переодевание детей. Особое внимание следует обращать на дошкольников с выраженной потливостью.
16. Оптимальной температурой для занятий физическими упражнениями в зале считается +18-19 "С. Перед тестированием должна быть проведена влажная уборка. В физкультурном зале линолеумное покрытие пола (двойной, утепленный линолеум) считается наиболее гигиеничным.
17. С целью подготовки организма к предстоящим нагрузкам перед тестированием детям необходимо проводить разминку: несколько общеразвивающих упражнений для основных групп мышц, не большую пробежку.
18. С целью профилактики травматизма прыжок в длину с места рекомендуется проводить в физкультурном зале на ковровом покрытии; при отсутствии спортивной обуви дети должны прыгать на мат. Беговая дорожка должна быть чистой, ровной и нескользкой.
Перед стартом следует обязательно проверить, как у детей завязаны шнурки, и необходимо освободить карманы от посторонних предметов, которые могут вы пасть во время бега. При выполнении броска набивного мяча (1 кг) необходимо страховать ребенка, чтобы не допустить падения мяча ему на голову. В зоне метания не должно быть других детей. Мячи или мешочки разрешается собирать толь ко после того, как ребенок закончил выполнять задание.
19.В первую очередь тестировать следует гиперактивных детей.
20.При негативном отношении детей к тестированию не следует заставлять их выполнять задание. Такие дети нуждаются в индивидуальном подходе: рекомендуется заинтересовать их, проводить диагностику в игровой форме или перенести ее на другой день. Есть дети, которые не хотят выполнять двигательные задания, так как боятся, что у них не получится, - им требуется несколько раз выполнить задание с помощью воспитателя. Тестировать их целесообразно в последнюю очередь, предоставив им возможность наблюдать за другими детьми.
21. Наряду с количественными показателями физической подготовленности следует обращать внимание на качество выполнения двигательных заданий по простой 5-балльной системе, (данную систему рекомендуем проводит ДОУ углубленно работающим по направлению оздоровление и физическое развития детей, многие используют 3-х бальную систему. ЦРР=Детский сад №38 использует в практике работы систему предложенную коллегами из Санкт-Петербурга
5 (высокий) - при выполнении теста ребенок самостоятельно без вмешательства взрослого действует в правильной последовательности.
4 (выше среднего) – ребенок выполняет тест с косвенной помощью взрослого, допускается одна ошибка, существенно не влияющая на конечный результат.
3 (средний) – тест выполнен с большим трудом, имеются значительные ошибки. С прямыми указаниями взрослого.
2 (низкий) - тест практически не выполнен, однако ребенок делает попытки.
1 (очень низкий) – ребенок не делает попыток выполнить тест.
22. Оценка темпа прироста показателей (ТПП) двигательных качеств позволяет определить эффективность влияния системы физического воспитания на организм каждого ребенка дошкольного возраста. Рассчитывается ТПП по формуле В.И. Усакова:
W=V2-V10,5(V1+V2)×100%
где W - темп прироста показателя, V1 - абсолютное значение показателя в начале учебного года,V2 - абсолютное значение показателя в конце учебного года.
Физическое воспитание считается эффективным при значении темпа прироста показателей не менее 10%.
Выступление
Проведение мониториновой процедуры в ДОУ. (опыт работы С.Л.Беляковой ,инструктора по физической культуре
ЦРР-Детский сад №38»)
Для грамотного построения воспитательно- образовательного процесса в ДОУ и для правильной организации жизни ребенка в семье, окружающие его люди должны владеть информацией о психофизическом развитии ребенка в конкретный период. Для этого и существует мониторинг здоровья.
Из практики работы в прошлые годы, из практики работы других инструкторов детских садов, можно сделать вывод, что диагностика физического развития детей, в основном, сводилась ко всем известным принятием нормативов. Начав углубленно заниматься мониторингом здоровья ребенка, наш коллектив пришел к выводу, что данная система принятия нормативов не дает полной картины физического развития ребенка, а самое главное, по данному материалу довольно приблизительно можно определить систему работы дошкольного учреждения по физическому развитию детей в целом и каждого конкретного ребенка, а также картину прироста физических качеств детей, как основного показателя системной работы педагогического коллектива.
Проанализировав различные методики по диагностированию физического развития и здоровья детей дошкольного возраста я, совместно с координационным советом попыталась создать систему работы всего дошкольного учреждения.
Первым этапом было определено : ознакомление, апробирование, отбор оптимальных тестов для определения физического развития ребенка.
Использовала следующие критерии:
· соответствие нормативно-правовым документам;
· реальность проведения теста;
· доступность обработки результатов (простота, быстрота, фиксирование результатов).
Данная проведенная работа позволила создать конкретную картину определения физического развития ребенка по следующей системе тестов:
1. Бег на 10 метров.
2. Бег на 30 метров.
3. Прыжки в длину с места.
4. Бросок набивного мяча.
5. Подъем в сед за 30 сек.
6. Прыжок вверх с места.
7. Подбрасывание и ловля мяча.
8. Отбивание мяча.
Вторым этапом было: создание пакета информационно-методических приложений физического состояния детей в который вошли:
1. Таблица оценки физической подготовленности детей, где обработка результатов тестов была приведена к единой шкале.
2. Информационный бланк о принятии нормативов по физическому развитию детей.
3. Лист предполагаемых причин низких показателей физических качеств у детей.
4. Итоговая таблица уровня физических качеств детей по группам.
5. Сводная таблица прироста физических качеств по саду.
6. Темпы прироста физических качеств детей по группам.
7. Рекомендательный лист по организации индивидуальной работы с детьми.
Третий этап:
1. Из практики работы мы знаем, что на принятие нормативов в большом детском саду уходит месяц, что значительно уменьшает время коррекционной работы.
2. При принятии нормативов резко уменьшается двигательная активность ребенка (у одного принимаем – остальные стоят).
Все это привело нас к мысли о создании группы специалистов для принятия нормативов. Это позволило сократить время принятия нормативов от 3х до 5 дней.
С данной группой проведены следующие практические занятия:
- обучение технике проведения теста;
- обучение заполнению необходимой документации;
- обучение обсчету результатов.
Данной группой разработаны комплексные занятия, которые позволили добиться оптимального сочетания комплексов тестов, которые можно принимать в один день.
Четвертый этап:
1. По результатам принятия нормативов для педагогов всех групп составляется «Рекомендательный лист» по организации индивидуальной работы с детьми по коррекции тех или иных физических качеств.
2. Проводится подбор игр и упражнений.
3. Проводится обучение педагогов индивидуальной коррекционной работе с детьми.
Просчитав каждую группу, делается сводная таблица прироста физических качеств по всему детскому саду. Результат позволяет судить о правильности организации работы по физическому развитию детей в данном ДОУ. Отрицательный результат требует корректировки данного направления работы с целью его улучшения.
Диагностика используется для оценки уровня развития ребенка, для того, чтобы определить оптимальную для него «ближайшую» зону здоровья, формирования двигательных навыков.
По результатам диагностики формируется группа детей, для которых освоение данного вида движений вызывает большую трудность. Для коррекции подбираются оптимальные для возраста ребенка упражнения, которые выполняются с ним индивидуально или в форме соревнования с другими детьми. Тестирование провожу три раза в год, результаты заношу в протоколы. Пользуясь методикой, предложенной В.И.Усаковым определяю:
1. Темпы прироста физических качеств каждого ребенка.
2. Средние показатели прироста физических качеств в данной возрастной группе.
3. Средние показатели прироста физических качеств по дошкольному учреждению.
Исходя из этого я имею общую оценку деятельности по физическому развитию дошкольного учреждения в целом.
Пошаговая работа по мониторинговой процедуре в течении учебного года.
Сентябрь.
1. Принять тесты по физическому развитию детей средних, старших и подготовительных групп.
· бег 10 м.
· бег 30 м.
· прыжки в длину с места.
· метание набивного мяча стоя из-за головы двумя руками.
· подъем в сед из положения лежа за 30 сек.
· подбрасывание и ловля мяча стоя двумя руками.
· отбивание мяча стоя.
2. Заполнить протоколы принятия нормативов в каждой возрастной группе.
3. Проставить баллы в протоколах принятия нормативов по таблице оценок физической подготовленности детей.
4. Заполнить таблицу «темпы прироста физических качеств детей группы» на начало года, где под номером теста проставляется балл физической подготовленности ребенка.
5. Вывести общий балл физической подготовленности ребенка, сложив все баллы и разделив их на количество тестов.
6. Заполнить «итоговую таблицу уровня показателей физических качеств» по каждой группе на первом этапе исходя из итогового балла каждого ребенка. Определить уровень показателей физических качеств в процентном соотношении к общему числу тестируемых детей в группе.
7. Заполнить «итоговую таблицу уровня показателей физических качеств» по ДОУ на начало года, проставляя проценты каждой группы и средний процент от общего числа детей в ДОУ (тестируемых).
8. По итогам тестирования заполнить «рекомендательные листы по организации индивидуальной работы с детьми группы», подобрать игровые упражнения , провести консультации по индивидуальной работе с детьми с воспитателями групп ДОУ.
Январь.
Принять нормативы с детьми получившими 1-2 балла по результатам тестирования. (кроме бега 10 и 30 м.)
Провести консультации по индивидуальной работе с детьми с воспитателями групп.
Май.
1. Принять тесты по физическому развитию детей средних, старших и подготовительных групп.
· бег 10 м.
· бег 30 м.
· прыжки в длину с места.
· метание набивного мяча стоя из-за головы двумя руками.
· подъем в сед из положения лежа за 30 сек.
· подбрасывание и ловля мяча стоя двумя руками.
· отбивание мяча стоя.
2. Заполнить протоколы принятия нормативов в каждой возрастной группе.
3. Проставить баллы в протоколах принятия нормативов по таблице оценок физической подготовленности детей
4. Заполнить таблицу «темпы прироста физических качеств детей группы» на конец года, где под номером теста проставляется балл физической подготовленности ребенка.
5. Вывести общий балл физической подготовленности ребенка, сложив все баллы и разделив их на количество тестов.
6. Заполнить «итоговую таблицу уровня показателей физических качеств» по каждой группе на третьем этапе исходя из итогового балла каждого ребенка. Определить уровень показателей физических качеств в процентном соотношении к общему числу тестируемых детей в группе.
7. Заполнить «итоговую таблицу уровня показателей физических качеств» по ДОУ наконец года, проставляя проценты каждой группы и средний процент от общего числа детей в ДОУ (тестируемых).
8. Результаты диагностики физического развития детей отразить в диаграммах по каждой группе и по ДОУ.
9. Просчитать темп прироста физических качеств каждого воспитанника в группе по методике Усакова.
10. Заполнить сводную таблицу темпов прироста физических качеств по ДОУ. Вывести средний процент прироста по каждому тесту, средний процент прироста по группе и средний процент прироста по саду.
11. Сделать выводы о работе всего ДОУ по развитию физических качеств и физической подготовленности детей ДОУ и провести коррекцию дальнейшей работы, наметив мероприятия для улучшения работы с детьми по физическому воспитанию.
Наряду с особенностями развития физических качеств важно оценить имеющийся двигательный опыт, представленный основными движениями
И качество выполнения различных заданий. Критерии оценки основных видов движений зависят от возраста ребенка. До трех лет мы применяем достаточно простую оценку + «Умеет» , - «Не умет».
В дальнейшем отдаем предпочтение более точной системе результатов –в баллах:
5 (высокий) - при выполнении теста ребенок самостоятельно без вмешательства взрослого действует в правильной последовательности.
4 (выше среднего) – ребенок выполняет тест с косвенной помощью взрослого, допускается одна ошибка, существенно не влияющая на конечный результат.
3 (средний) – тест выполнен с большим трудом, имеются значительные ошибки. С прямыми указаниями взрослого.
2 (низкий) - тест практически не выполнен, однако ребенок делает попытки.
1 (очень низкий) – ребенок не делает попыток выполнить тест.
Такая оценка позволяет не только получить достаточно объективную картину физической подготовленности отдельных детей, но и выявить уровень возрастной группы, а так же в целом всего дошкольного учреждения.
Данная проведенная работа опорной площадки «Мониторинг здоровья в ДОУ» МБДОУ города Костромы «ЦРР-Детский сад №38»позволила создать конкретную картину определения физического развития ребенка по следующей системе тестов по возрастным группам с учетом гендерного подхода.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!