Система мониторинга освоения детьми программы
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре – октябре (начало года) и апреле-мае (конец года). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
Мониторинг освоения детьми образовательной программы основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специально созданные диагностические ситуации. В ходе мониторинга заполняется итоговая таблица и выстраивается индивидуальная траектория развития конкретного ребенка. Основная задача мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья.
Диагностическая таблица уровня сформированности интегративных качеств в процессе освоения программы Н.Е. Веракса, М.А.Васильевой «От рождения до школы»
|
|
|
В старшей группе
| Дети
Интегративные качества | ||||||||||
| н г | к г | н г | к г | н г | к г | н г | к г | н г | к г | |
| Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками | ||||||||||
| 1.Проявляет интерес к участию в под. играх и физ. упражнениях. | ||||||||||
| 2.Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элем правила ЗОЖ | ||||||||||
| 3.Имеет элем.представления о ценности здоровья, пользе закаливания, знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений. | ||||||||||
| Средний балл | ||||||||||
III. Организационный раздел
Режим пребывания детей
Расписание ОД
Лист здоровья
|
|
|
Профилактическо-оздоровительная работа
Профилактическо-оздоровительная работа включает в себя:
Общий режим:
· сон
· образовательная деятельность
· прогулка
Правильный ортопедический режим:
· мебель
· сон без подушек
Укрепление организма:
· фитотератия
· ароматерапия
· арттерапия
· с-витаминизация 2 раза в год
Организация и содержание развивающей предметно-пространственной среды
1. Среда должна стимулировать физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети должны иметь
2. возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровая площадка должна предоставлять условия для развития крупной моторики.
3. Игровое пространство (как на площадке, так и в помещениях) должно быть трансформируемым (меняться в зависимости от игры и предоставлять достаточно места для двигательной активности).
Предметно развивающая среда организуется на основе следующих принципов:
1. Принцип открытости обществу и открытости своего "Я" предполагает персонализацию среды группы (выставки фотографий "Наши достижения", «Проектная деятельность»).
|
|
|
2. Принцип гибкого зонирования заключается в организации различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: экспериментированием, конструированием, продуктивной деятельностью и т.д.. Оснащение групповой комнаты помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действий, распределять свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.
Материально-техническое обеспечение
· компьютер
· принтер
· мульти-медийное оборудование
· музыкальные центры
· ноутбук
· фотоаппарат
Литература
1. Алябьева, Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками; Сфера-Москва, 2006-124с.
2. Бондаренко Т.М. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 5-6 лет в ДОУ; Учитель-Москва,2012-216с.
3. Борисова, М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения; Мозаика-синтез-Москва, 2015-48 с.
4. Никитина, С. В. О разумной организации жизни и деятельности детей в детском саду в свете современных требований; Линка-Пресс-Москва, 2013-19 с.
|
|
|
5. Недомеркова, И.Н. Физическое развитие детей 4-5 лет. Март-май. Планирование НОД. Технологические карты. ФГОС ДО, 2014-132 с.
6. Пензулаева, Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для занятий с детьми 3-7 лет. Учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы»; Мозаика-синтез-Москва, 2015-124с.
7. Пензулаева, Л.И. Физическая культура в детском году для старшей группы; Мозаика-синтез-Москва, 2015-106с
8. Трубайчук, Л.В. Интеграция как средство организации образовательного процесса; Начальная школа плюс до и после - Москва, 2013
9. Чупаха, И.В. Пужаева Е.З., Соколова, И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе; Народное образование, Сервис-школа, 2006-399с.
Дополнительная литература
1 Агаджанова, С. Н. Закаливание организма дошкольника; Детство-Пресс - Москва, 2011. - 329 с.
2 Гуменюк, Е. И., Слисенко, Н. А. Будь здоров! Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста; Детство-Пресс - Москва, 2011. - 615 c.
3 Степаненкова, Э. Я. Сборник подвижных игр (2-7 лет); Мозаика-синтез-Москва, 2015. с.144
4. Шорыгина, Т.А. Спортивные сказки. Беседы с детьми о спорте и здоровье; Творческий центр Сфера-Москва, 2014
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!