По предупреждению неуспеваемости
Учащегося ( 8 класс)
| Мероприятие | Сроки |
| Беседа с родителями “Причины школьной неуспеваемости”, анкетирование родителей | сентябрь |
| Анкетирование учащегося с целью выявления причин неуспеваемости | Сентябрь-октябрь |
| Беседа с учащимся “Что мне мешает учиться?” | сентябрь |
| Дополнительные занятия с учеником после уроков (систематические) | Каждую неделю |
| Дополнительные занятия с учеником (разовые): “Правила составления плана устного ответа” “Как правильно работать с орфограммами” | В течение года В начале уч. года |
| Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду): задания познавательного характера, дифференцированные самостоятельные работы, вовлечение во внеклассную творческую деятельность | Систематически |
| Опрос ученика на уроках: устно (монологический ответ или серия ответов с места) или письменно по индивидуальной карточке-заданию | На каждом уроке |
| Работа с учеником на уроке: · в процессе контроля: создание атмосферы доброжелательности, снижение темпа опроса, предложение примерного плана ответа, разрешение использовать наглядные пособия, стимулирование оценкой или похвалой; · при изложении нового материала: частое обращение к неуспевающим, привлечение их в качестве помощников; | На каждом уроке |
| · организация самостоятельной работы на уроке: разбивка заданий на дозы, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее,ссылка на правила и свойства, более тщательный контроль с указанием на ошибки; при организации самостоятельной работы: выбор наиболее рациональных упражнений, а не механическое увеличение их числа, более подробное объяснение последовательности выполнения задания, предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультантов, карточек с направляющим планом действий | |
| Проверка всех домашних заданий, контроль выполнения их после уроков (в случае отсутствия) | На каждом уроке |
| Организация специальной системы домашних заданий: подготовка памяток; творческие задания, разбивка домашнего задания на блоки | систематически |
|
|
|
План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
| Мероприятия | Срок |
| 1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: определение фактического уровня знаний детей; выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации | Сентябрь |
| 2. Установление причин неуспеваемости учащихся через встречи с родителями, беседы со школьными специалистами: классным руководителем, психологом, врачом, логопедом и обязательно с самим ребенком | Сентябрь |
| 3. Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть | Сентябрь, далее корректировать по мере необходимости |
| 4. Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий | В течение учебного года |
| 5. Ведение тематического учета знаний слабоуспевающих учащихся класса | В течение учебного года |
| 6. Организация индивидуальной работы со слабым учеником учителями-предметниками | В течение учебного года |
|
|
|
Тематическое планирование дополнительных занятий в 8 классе по русскому языку для слабоуспевающих учеников.
Планирование составлено на основе программы госстандарта по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.
Учебник под редакцией М.Т. Баранова, М, «Просвещение», 2009г
Дополнительная литература:
|
|
|
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М.: «Просвещение», 2009г.
Н.Г.Горашова. Поурочное планирование по русскому языку. 7-8 класс. М.: «Экзамен», 2008г.
Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 8 классе. М.: «Просвещение», 2009г.
| № | Тема урока | Час |
| 1 | Повторение изученного. Синтаксический разбор. Пунктуационный разбор. | 1 |
| 2 | Морфологический разбор. | 1 |
| 3 | Причастие как часть речи. | 1 |
| 4 | Причастный оборот. | 1 |
| 5 | Склонение причастий. | 1 |
| 6 | Гласные в суффиксах действительных причастий. | 1 |
| 7 | Страдательные причастия. Н и НН в суффиксах страдательных причастий. | 1 |
| 8 | Морфологический разбор причастия. | 1 |
| 9 | «НЕ» с причастиями. | 1 |
| 10 | Е и О после шипящих в суффиксах страдательных причастий. | 1 |
| 11 | Р.Р. Как писать изложение? | 1 |
| 12 | Обобщение по теме «Причастие»Работа с тестами. | 1 |
| 13 | Деепричастие как часть речи. | 1 |
| 14 | Деепричастный оборот. | 1 |
| 15 | «НЕ» с деепричастиями. | 1 |
| 16 | Морфологический разбор деепричастия. | 1 |
| 17 | Обобщение по теме : «Деепричастие». Проверочная работа. Работа с электронными тестами. | 1 |
| 18 | Наречие как часть речи | 1 |
| 19 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. Работа с тестами. | 1 |
| 20 | Н и НН в наречиях на О и Е. | 1 |
| 21 | Дефис в наречиях. | 1 |
| 22 | Обобщение по теме «Наречия» | 1 |
| 23 | О и Е после шипящих на конце наречий. Проверочный диктант. | 1 |
| 24 | Служебные части речи. Предлоги. | 1 |
| 25 | Непроизводные и производные предлоги. | 1 |
| 26 | Слитное и раздельное написание производных предлогов. Тестирование. | 1 |
| 27 | Союз как часть речи. | 1 |
| 28 | Союзы сочинительные и подчинительные. | 1 |
| 29 | Запятая между простыми предложениями в союзном предложении. | 1 |
| 30 | Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. | 1 |
| 31 | Частица. Раздельное и дефисное написание частиц. | 1 |
| 32 | Различение частицы НЕ и приставки НЕ. | 1 |
| 33 | Частица НИ, приставка НИ, союз НИ. | 1 |
| 34 | Повторение. Морфология и орфография. | 1 |
| 35 | Синтаксис и пунктуация. | 1 |
| 36 | Контрольное тестирование. Подведение итогов. | 1 |
|
|
|
Список литературы:
1.Г.А.Богданова «Тестовые задания по русскому языку» -М.: Просвещение, 2011.
2.Сборник тестовых заданий. Русский язык. 8 класс.- Интеллект-центр, 2008.
3.С.Ю.Михайлова «Ключи к орфографии»-М.: Просвещение, 2011.
С.И.Львова «Практикум по русскому языку». 8класс. С.Ю. Михайлова.-М Просвещение, 2009.
5.Т.А.Костяева Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 8 класс. Т.А. Костяева. -М.: Просвещение, 2009
6.Л.А.Ахременкова «К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором».Л.А. Ахременкова. -М.: Просвещение,2009
7.А.Т.Арсирий. «Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. А.Т.Арсирий; под ред. Л.П. Крысина.-М.: «Просвещение», 2007
8.Л.И. Божович. «Психологические особенности развития личности подростка». Л.И.Божович. –М.: Просвещение.1990.-127с.
9.К.Г.Юнг «О становлении личности» К.Г.Юнг.-М.:Наука, 1998. С.207-218
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!