Регистрационный лист к методике Р. Жиля.
| Отношение. Поведенческие характеристики | Значения в натуральных единицах | Проценты | Границы нормы | Границы нормы | |||||||||
| 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 | В натуральных единицах | В процентах | ||
| I. Мать | 5 - 10 | 25 - 50 | |||||||||||
| II. Отец | 1 - 6 | 5 - 30 | |||||||||||
| III. Родительская чета | 1 - 5 | 8 - 42 | |||||||||||
| IV. Брат, сестра | 1 - 7 | 5 - 39 | |||||||||||
| V. Бабушка, дедушка и т.д. | 0 - 2 | 0 - 13 | |||||||||||
| VI. Друг, подруга | 0 - 3 | 0 - 21 | |||||||||||
| VII. Учитель | 1 - 4 | 8 - 32 | |||||||||||
| VIII. Любознательность | 1 - 4 | 16 - 64 | |||||||||||
| IX. Общительность в группе | 2 - 3 | 20 - 30 | |||||||||||
| X. Доминирование, лидерство | 1 - 2 | 16 - 32 | |||||||||||
| XI. Конфликтность, агрессивность | 1 - 4 | 11 - 44 | |||||||||||
| XII. Реакция на фрустрацию | 2 - 5 | 28 - 71 | |||||||||||
| XIII. Отгороженность | 0 - 3 | 0 - 17 | |||||||||||
Ключ к Фильм - тесту межличностные отношения ребенка. (Методика Рене Жиля. / Проективная психодиагностика) Le Test-Film, Rene’ Gille:
|
|
|
I. Переменные, характеризующие конкретно-личностные отношения ребенка с другими людьми:
1) отношение к матери;
2) отношение к отцу;
3) отношение к матери и отцу в целом как к родителям;
4) отношение к братьям и сестрам;
5) отношений к бабушке и дедушке;
6) отношение к другу, подруге;
7) отношение к учителю (воспитателю).
II. Переменные, характеризующие самого ребенка и проявляющиеся в его межличностных отношениях:
8) степень любознательности;
9) степень стремления к общению с детьми в больших группах;
10) степень стремления к доминированию и лидерству;
11) конфликтность, агрессивность;
12) социальная адекватность поведения — реакция на фрустрацию;
13) степень отгороженности от других, стремление к уединению.
| № шкалы | Название шкалы | № задания | Общее количество заданий |
| I | Отношение к матери | 1-4,8-15, 17-19, 27, 38, 40-42 | 20 |
| II | Отношение к отцу | 1-5, 8-15, 17-19, 37, 40-42 | 20 |
| III | Отношение к матери и отцу вместе, как к родительской чете (родителям) | 1, 3, 4, 6-8, 13-14, 17, 40-42 | 12 |
| IV | Отношение к братьям и сестрам | 2, 4-6, 8-13, 15-19, 30, 40, 42 | 18 |
| V | Отношение к бабушке, дедушке и другим взрослым родственникам | 2, 4, 5, 7-13, 17-19, 30, 40, 41 | 16 |
| VI | Отношение к другу, подруге | 4, 5, 8-13, 17-19, 30, 34, 40 | 14 |
| VII | Отношение к учителю, воспитателю | 5, 9, 11, 13, 17, 18, 26, 28-30, 32, 40 | 12 |
| VIII | Любознательность | 5, 26, 28, 29, 31, 32 | 6 |
| IX | Стремление к общению в больших группах детей | 4, 8, 7, 20, 22-24, 40 | 8 |
| X | Стремление к доминированию или лидерству в группе детей | 20-24, 39 | 6 |
| XI | Конфликтность, агрессивность | 22-25, 33-35, 37, 38 | 9 |
| XII | Реакция на фрустрацию | 25, 33-38 | 7 |
| XIII | Стремление к уединению, отгороженность | 7-10, 14-19, 21, 22, 24, 30, 40-42 | 18 |
|
|
|
| № задания | № соответствующих шкал | № задания | № соответствующих шкал |
| 1 | 1, 2, 3 | 22 | 9, 10, 11, 13 |
| 2 | 1, 2, 4, 5 | 23 | 9, 10, 11 |
| 3 | 1, 2, 3 | 24 | 9, 10, 11, 13 |
| 4 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9 | 25 | 11, 12 |
| 5 | 2, 3, 4, 5, 6, 8 | 26 | 7, 8 |
| 6 | 3, 4 | 27 | 1 |
| 7 | 3, 5, 13 | 28 | 7, 8 |
| 8 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 13 | 29 | 7, 8, 13 |
| 9 | 1, 2, 4, 5, 6, 7, 13 | 30 | 4, 5, 6, 7, 13 |
| 10 | 1, 2, 4, 5, 6, 13 | 31 | 8 |
| 11 | 1, 2, 4, 5, 6, 7 | 32 | 7, 8 |
| 12 | 1, 2, 4, 5, 6, 13 | 33 | 11, 12 |
| 13 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 | 34 | 6, 11, 12 |
| 14 | 1, 2, 3, 13 | 35 | 11, 12 |
| 15 | 1, 2, 4, 13 | 36 | 12 |
| 16 | 4, 13 | 37 | 2, 11, 12 |
| 17 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 13 | 38 | 1, 11, 12 |
| 18 | 1, 2, 4, 5, 6, 7, 13 | 39 | 10 |
| 19 | 1, 2, 4, 5, 6, 13 | 40 | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13 |
| 20 | 10 | 41 | 1, 2, 3, 5, 13 |
| 21 | 10, 13 | 42 | 1, 2, 3, 4, 13 |
Интерпретация Фильм - теста межличностные отношения ребенка. (Методика Рене Жиля. / Проективная психодиагностика) Le Test-Film, Rene’ Gille:
|
|
|
Данную методику нельзя отнести к числу чисто проективных, она представляет собой форму, переходную между анкетой и проективными тестами. В этом ее большое преимущество. Она может быть использована как инструмент глубинного изучения личности, а также в исследованиях, требующих измерений и статистической обработки. «Фильм-тест» реализует в себе следующие принципы:
- принцип «проекции» – личностные образования, выступающие прямо или кос- венно в виде различных установок и поведенческих проявлений, проецируются в тестовую ситуацию и не вызывают у испытуемого реакций защитного характера;
- принцип «символической линейности» – эмоциональные расстояния между людьми выражаются через линейные расстояния в символической ситуации.
Положительное эмоциональное отношение проявляется в выборе более близкого расстояния. При обследовании от испытуемого не требуется развернутого рассказа, достаточно знать его выбор на картинках: кто выбран и в каких ситуациях, где и на каком расстоянии от определенных лиц помещает себя субъект, какие варианты поведения предпочитает в предлагаемых ему текстовых заданиях
|
|
|
Примечание. Во-первых, смысл параметра «любознательность». В обыденном сознании понятие «любознательность» близко к понятиям «пытливость», «познавательная направленность», «познавательная инициативность». В тесте Жиля «любознательность» операционализируется только как «близость к рассказывающему что-то взрослому», даже как «зависимость от взрослого, ведомость взрослым», «социальная адекватность поведения».
Во-вторых, понятие «отгороженность», «стремление к уединению». Оказалось, что этот фактор положительно коррелирует с интеллектом! Таким образом, не «любознательные» — близкие к рассказывающему что-то взрослому, ведомые — дети, а как раз «уединенные» дети-одиночки на картинках теста являются более интеллектуально развитыми и в этом смысле более независимыми, направленными не столько на отношения «человек—человек», сколько на отношения «человек—предметный мир».
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 590; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!