II. Проверка знаний и умений.
Учитель проводит опрос:
– Перечислите известные вам отрасли растениеводства.
– Какие полевые, овощные, плодовые, цветочные культуры выращивают в нашем крае?
Учащиеся выступают с сообщением, в котором рассказывают о культурах, выращиваемых в родном крае.
Далее учитель проводит самостоятельную работу по карточкам.
I вариант
№ 1. Укажите лишнее слово в каждой строке.
а) просо, овес, рожь, капуста;
б) яблоня, груша, ирис, вишня;
в) чеснок, лилия, астра, гладиолус;
г) лук, свекла, подсолнечник, морковь.
№ 2. Напишите, что получает человек из данных растений:
а) лён – _____________________________________________;
б) рожь – ____________________________________________;
в) картофель – _______________________________________.
№ 3. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:
Отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием зерновых культур, называется … (полеводство). Овощная культура, потребляющая большое количество воды, листья образуют кочан – это … (капуста). Второе название томата – это … (помидор).
II вариант
№ 1. Укажите лишнее слово в каждой строке.
а) томат, картофель, смородина, капуста;
б) вишня, абрикос, смородина, подсолнечник;
в) чеснок, пион, георгин, лилия;
г) рожь, горох, пшеница, просо.
№ 2. Напишите, что получает человек из данных растений:
а) хлопок – __________________________________________;
б) пшеница – ________________________________________;
в) подсолнечник – ____________________________________.
№ 3. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:
|
|
|
Отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием овощных культур, называется … (овощеводство). Овощная культура, выращиваемая как в теплицах, так и в открытом грунте, имеет сочный зеленый продолговатый плод – это … (огурец). Овощ с длинным вытянутым оранжевым корнем – это … (морковь).
Учащиеся сдают работы на проверку.
III. Работа над новым материалом.
Учитель. Ребята, сегодня мы продолжим работу по теме «Растениеводство». Узнаем, кто является другом человека, его помощником, а кто – злейшим врагом культурных растений. Попробуем узнать, как можно обеспечить природное равновесие в поле, саду, огороде.
Труженики наших полей ведут борьбу с сорняками: пропалывают посадки до цветения культурных растений, вовремя обрабатывают поля.
На полях можно встретить хомяков, мышей-полевок, сусликов. Эти животные питаются полевыми растениями, на зиму заготавливают зерно, многие из них живут в норах. Иногда в такой норе находят до 30–40 кг отборной пшеницы.
Много вреда полеводству приносят суслики. Они поедают молодые стебли злаков и их сочную сердцевину. Когда же появляются колосья, суслики срезают их своими острыми зубами, а зерна съедают. На зиму суслики впадают в спячку.
|
|
|
Среди животных много и друзей поля. Это птицы. Особенно большую пользу приносят канюки, совы. Они уничтожают огромное количество полевых мышей – расхитителей зерна. Одно семейство совы за год сберегает до одной тонны пшеницы.
Весной на поля прилетают голосистые жаворонки. Поет самец, взлетая вверх, наполняя окрестности чарующими звуками. Жаворонки питаются насекомыми. И в саду не весь урожай достается человеку.
Давайте прочитаем в учебнике статью на эту тему.
Чтение статьи «Кому достается часть урожая?», с. 208–209.
Учитель. Кто же является злейшим врагом культурных растений поля, сада и огорода?
Ученики. Колорадский жук, тля, гусеница серой бабочки – яблонной плодожорки.
Учитель. Но и у этих вредителей тоже есть враги. Прочитайте о них статью «Кто нам помогает?» на с. 209–210 учебника.
Чтение по цепочке.
Учитель. Так кто помогает нам уберечь урожай от вредителей?
Учащиеся рассказывают о насекомоядных птицах, о божьих коровках, златоглазках, жуках-жужелицах. Учитель демонстрирует рисунки и фотографии с изображением животных.
Учитель. Значит, у людей много помощников, защитников урожая. Заполните таблицу:
|
|
|
| Вредители | Защитники |
| грызуны | совы, канюк, пустельга |
| колорадский жук | жужелица |
| тля | божья коровка, златоглазка |
| яблонная плодожорка | насекомоядные птицы |
Пауза психологической разгрузки «В лесу». Звучат «мелодии» леса: пение птиц, шелест листвы, шум ветра. На этом фоне учитель читает поэтический текст:
Милый, птиц ловить не надо!
Будут птицы на свободе –
Вредных гусениц не станет
Ни в саду, ни в огороде.
Сделай гнездышки-домишки
На ветвях для птичек малых
Да следи, чтоб коршун хищный
Не ломал, не разорял их!
Нет вредителям пощады!
Пусть не губят урожаи!
Мы друзей встречаем дружбой,
А врагов уничтожаем.
Обижать птенцов не надо!
Будут птицы на свободе –
Вредных гусениц не станет
Ни в саду, ни в огороде…
Учитель. Как мы должны беречь этих защитников урожая? О чем говорится в стихотворении?
Ученики. Для птиц нужно строить скворечники. Нельзя ловить божьих коровок и златоглазок.
Учитель. О других мерах защиты помощников урожая прочитаем статью учебника «Как их беречь?» на с. 211–212 учебника.
Чтение по цепочке.
Ученики. Надо умеренно применять ядохимикаты, потому что яды убивают птиц и накапливаются в растениях.
Зимой для помощников человека надо делать кормушки.
|
|
|
Для хищных птиц в поле надо делать присяды – шесты с перекладиной.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!