Словообразование и словоизменение



а) Измени слова по образцу: б) Измени слова по образцу:
Карандаш — карандаши Шкаф — Стол — Нос — Компьютер — Баркатор — Тигр — тигрица-тигренок-тигрята Волк — Лев — Слон — слониха — Корзун —
Дерево — деревья Крыло — Перо — Стул — Лист — Намасо — Стул — стульчик Суп — Диван — Барабан — Жуван —  
Лоб — лбы Рот — Лев — Палец — Пловец — Грамалец — Учить — учитель Строить — Водить (машину) — Хранить — Вартить —

 

 

 


Обследование грамматического строя речи

Задание 4


Это задание не предполагает использования картинного материала. Мы предлагаем вам с ребенком выполнить следующее задание — из­менить слова по образцу. Игра называется «Изменяйка». Правила игры: ребенок внимательно слушает, как меняется слово в первой паре, и пытается изменять остальные слова так же, по аналогии. После того, как вы закончите играть со словами первого столбика, предупредите ребенка, что теперь слова будут изменяться не­сколько по-другому. Каждый раз, переходя к другой модели, активизируйте внимание ребен­ка. В конце каждого столбика мы поставили бес­смысленные слова или слова из «тарабарского языка». Если ребенок в процессе игры освоил отрабатываемую лингвистическую модель, то и эти слова он, не задумываясь, будет изменять по этой модели.


Вам предлагается две серии заданий: А и Б. В серии А представлен материал по слово­изменению, в серии Б — по словообразова­нию.

Параметры оценки (поставьте плюсы на­против соответствующих пунктов):

 

Ребенок выполнил все задание правильно.

Ошибся один-два раза, но быстро испра­вил сам себя.

Вы поставили плюсы по всем пунктам. По­здравляем, переходите к разделу Обследова­ ние фонематического восприятия.

Трудности Алгоритм дальнейших действий
Ребенок не мог понять, что от него требуется Попробуйте в свободное время поиграть с ребенком в слова. Если возникли трудности, обратитесь за консультацией к логопеду
Ребенок смог самостоятельно изменять слова только после изучения 3-4 примеров Ребенок сделал больше трех ошибок в каждой серии заданий и исправил их только после того, как вы обратили его внимание на эти ошибки Возможно, что у вашего ребенка отмечаются и другие недостатки в развитии речи. Продолжите обследование. Мы рекомендуем вам срочно обратиться за консультацией к логопеду

Вы не смогли поставить плюсы по всем пун­ктам, не унывайте, пользуясь следующей таб­лицей, отметьте галочкой трудности, которые испытывал ребенок.


 

 

Шары, виноград, звезда, корзина, машина, хлеб, черепаха, кастрюля, белка, милиционер

 


 


 


Обследование слоговой структуры слова

 


Слог — минимальная произносительная единица. Ребенок осваивает слова, состоящие из разного количества слогов, из слогов, раз­личных по составу, постепенно. Поэтому у до­школьников сложные, малознакомые слова мо­гут вызывать трудности при произнесении. К школе ребенок должен освоить основные типы слоговых структур.

Попросите ребенка внимательно рассмот­реть картинки и назвать, что на них нарисовано.

Параметры оценки (поставьте плюсы на­против соответствующих пунктов):


Ребенок все слова произносит правильно.

Ребенок ошибся один-два раза, но быстро исправил себя сам.

Вы поставили плюсы по всем пунктам. По­здравляем, переходите к разделу Обследова­ ние фонематического восприятия.

Вы не смогли поставить плюсы по всем пун­ктам. Не унывайте, пользуясь следующей таб­лицей, отметьте галочкой трудности, которые испытывал ребенок.


Трудности Алгоритм дальнейших действий
Ребенок произносит только отдельные слоги, не может проговорить все слово целиком Ребенок сокращает слово, пропуская некоторые слоги или не договаривая слово до конца Ребенок говорит очень странно. Он один слог произносит многократно, заменяя им другие слоги Ребенок пропускает согласные там, где они стоят рядом Ребенок произносит слово несколько раз по- разному Если ошибка носит единичный характер, потренируйтесь произносить это слово правильно. Через несколько дней оцените результат вашей работы. Если ошибок много, проконсультируйтесь с логопедом. Возможно, что у вашего ребенка есть и другие проблемы  

 

 

 


 

                                                                   

 

 


Трактор, шоколадка, лопата, жираф, самолет, мороженое, полотенце, страус, качели, зубная щетка

 


          Обследование   звукопроизношения

 


Формирование звукопроизношения при норме речевого развития заканчивается в воз­расте примерно 5 лет. К этому времени ребе­нок должен научиться правильно произносить все звуки (фонемы) родного языка, правильно использовать их в самостоятельной речи и не смешивать между собой. Современные дети осваивают звуковую систему языка немного позже — примерно к 5,5 годам.

Таким образом, если вашему малышу еще не исполнилось 5 лет, он «имеет право» не про­износить звук «р». Этот звук в его речи либо отсутствует, либо заменяется другим.

Но если у ребенка, независимо от возрас­та, отмечаются искажения какого-либо звука при его произнесении, т. е. звук есть, но он «не­правильно» звучит или заменяется другим «не­правильно» звучащим звуком, вам срочно тре­буется консультация логопеда.

Тревожным симптомом является смеше­ние звуков — ребенок вместо одного звука, который умеет говорить, например, «ш», — произносит «с»: сапка, а не шапка, коска, а не кошка. Аналогичные ошибки ребенок может сделать в дальнейшем при чтении и на пись­ме, у него возникают трудности в освоении школьной программы и, соответственно, пло­хие отметки.

Чтобы определить, насколько правильно у малыша сформировано звукопроизношение, понаблюдайте за ним в общении: все ли звуки он произносит правильно, не использует ли он неправильные артикуляции: не высовывает ли


язык, не раздувает ли щеки во время говоре­ния.

Если есть сомнения — обратитесь к ло­гопеду.

На соседней страничке представлен мате­риал, который поможет вам выявить у ребенка трудности при произнесении наиболее слож­ных согласных звуков: «р», «л», «с», «з», «ц», «ш», «щ», «ч».

Попросите ребенка рассмотреть картинки и назвать их по очереди, а сами внимательно по­наблюдайте, как он произносит эти звуки. Пос­ле этого предложите малышу поиграть в скоро­говорки. В первую очередь выбирайте те скоро­говорки, в которых есть звуки, вызвавшие у вас сомнения. Скороговорки произносятся снача­ла в нормальном или даже немного замедлен­ном темпе, а затем с постепенным ускорением.

Параметры оценки (поставьте плюсы на­против соответствующих пунктов):

Ребенок все звуки произносит правильно.

Ребенок ошибся один-два раза, но быстро исправил себя сам.

Вы поставили плюсы по всем пунктам. По­здравляем, переходите к разделу Обследова­ ние фонематического восприятия.

Вы не смогли поставить плюсы по всем пун­ктам. Не унывайте, пользуясь таблицей насле­дующей странице, отметьте галочкой трудно­сти, которые испытывал ребенок.


ПОВТОРИТЬ СКОРОГОВОРКИ:


Шла Саша по шоссе.

На дворе растет трава, на траве лежат дрова.

Куры клюют просо.

На горке горько ревет Егорка.

Взял Валерка тарелку, взял Валерка другую.

У пеньков опять пять опят.


Как страшно мышке жить в норушке, у кошки

ушки на макушке.

Тощий Тимка всех тощее, тоще тощего Кащея.

Бегут ручьи, кричат грачи, и лишь сычи молчат

в ночи.

Не велика птица синица — да умница.


                                                             


Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 24;