Классификация ошибок, влияющих на снижение оценки
Сформ иро ван но сть навыка ч тени я вс лух (правильн о сть, спос о б, темп) в III - IV четверти 2 клас са определяется такими требованиями:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений об уча ю щихся |
| 2 | Ученик / ученица читает отрывочными слогами, допуская многочисленные ошибки в окончаниях, ударении слов, пропуск, перестановку букв и слогов, ошибки языкового характера. Темп чтения существенно ниже нормативного (на 10 и более слов от меньшего нормативного числа) |
| 3 | Ученик / ученица читает словами и слогами. Чтение монотонное в темпе, ниже нормативного (на 5-6 слов от меньшего нормативного показателя). Часто допускает ошибки в произношении, ударении слов |
| 4 | Ученик / ученица читает плавно словами, правильно, в соответствующем темпе. Возможны отдельные ошибки в ударении слов, нескольких орфоэпических, речевых ошибок |
| 5 | Ученик / ученица читает правильно, плавно словами и группами слов, в соответствующем темпе с соблюдением норм литературного произношения |
Ориентировочные требования к качеству чтения наизусть для учеников 2-4 классов :
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений об уча ю щихся |
| 2 | Ученик / ученица нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст; читает нечетко, допускает орфоэпические ошибки, не использует средства выразительности. |
| 3 | Ученик / ученица читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста, допускает орфоэпические ошибки, неправильно использует средства выразительности. |
| 4 | Ученик / ученица знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности; допускает отдельные орфоэпические ошибки, иногда неточно передает интонационный рисунок. |
| 5 | Ученик / ученица твердо, без подсказок знает текст наизусть, читает с соблюдением норм орфоэпии, выразительно, уместно использует языковые и внеязыковые средства выразительности. |
Ориентировочные требования к качеству умения пересказывать текст для учеников 2-4 классов :
|
|
|
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений об уча ю щихся |
| 2 | Ученик / ученица не может передать содержание прочитаного; допускает большое количество речевых и орфоэпических ошибок. |
| 3 | Ученик / ученица пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые и орфоэпические ошибки. |
| 4 | Ученик / ученица допускает 1-2 фактические или речевые ошибки, неточности, самостоятельно исправляет их, в целом не искажая содержания. |
| 5 | Ученик / ученица пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. |
Математика
|
|
|
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
| Отметка | Характеристика учебных достижений обучающихся | |
| 2 | Ученик затрудняется в ответах на большую часть поставленных вопросов;не может правильно решить задачу, делает грубые ошибки в вычислениях и не исправляет их даже после помощи учителя. | |
| 3 | Ученик при выполнении арифметических действий допускает грубые ошибки, однако может исправить их с помощью учителя;правильно выполняет решение задачи только с помощью учителя. | |
| 4 | Ученик в процессе вычислений допускает отдельные несущественные ошибки и сам их исправляет; в ходе решения арифметических задач дает краткие, иногда недостаточно точные пояснения при правильном решении задачи; допускает некоторые неточности в процессе практической деятельности по измерению и черчению; при определении оценки за выполнение практических заданий необходимо учитывать особенности развития мелкой моторики обучающихся; способен исправить допущенные неточности при незначительной помощи учителя. | |
| 5 | Ученик дает развернутые и правильные ответы на поставленные вопросы, правильно и достаточно быстро производит арифметические вычисления (в соответствии с требованиями программы); в процессе решения арифметических задач правильно анализирует данные условия задачи, самостоятельно составляет план решения, при выполнении решения поясняет свои действия, достаточно точно формулируя ответ на вопрос задачи;в ходе выполнения практических заданий по измерению и черчению правильно использует измерительные и чертежные инструменты, выполняет практические работы аккуратно и точно. |
Оценивание письменных работ
|
|
|
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок, влияющих на снижение оценки
При проверке математических знаний следует различать грубые и негрубые ошибки.
|
|
|
К грубым ошибкам относятся:
- Вычислительные ошибки в заданиях;
- Ошибки в определении порядка выполнения арифметических действий;
- Неправильное решение задачи (пропуск действий (действия)), неправильный подбор действий (действия), лишние действия;
- Незаконченное решения задачи или примера;
- Невыполненное задание (не приступил к его выполнению) ;
- Незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, которые лежат в основе задач или используются в ходе их выполнения;
- Несоответствие пояснительного текста, задания, названия величин выполненным действиям и полученным результатам;
- Несоответствие выполненных измерений и геометрических построений данным параметрам задачи.
Негрубыми ошибками являются:
- Нерациональные приемы вычисления, если ставились требования воспользоваться такими приёмами;
- Неправильное построение или постановка вопросов к действиям (действия) при решении задачи;
- Неправильное или неграмотное с точки зрения стилистики или по содержанию формулировки ответа задачи;
- Неправильное списывание данных (цифр, знаков) задачи с правильным ее решением;
- Не закончено (не доказано) до логического конца преобразования;
- Ошибки в записях математических терминов, символов;
- Отсутствие ответа в задании или ошибки в записи ответа.
Две негрубым ошибки считают одной грубой ошибки.
Опрятные исправления являются недостатками работы.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За не аккуратн о оформленную работу оценка по математике может быть сниж ена на 1 балл, но не ниже «3», и не в контрольной работе.
Продолжительность выполнения проверочных письменных работ: во 2-м классе начальной школы: I - II четверти - до 20 мин, III-IVчетверти - до 30 мин, 3 - 4-й классы - до 35 мин. За это время ученикам нужно успеть не только полностью выполнить работу, но и проверить ее.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!