Модуль №4 «Принципы построения терапевтических отношений в работы с семьей в психотерапии расстройств детского возраста».
Специализация по Детской позитивной и транскультуральной психотерапии
Продолжительность: 200 часов, в течение 6 месяцев:
· 80 часов теории
· 64 часа практической работы, разбор кейсов, группы самораскрытия, работы в парах и малых группах
· 8 часов супервизии
· 8 часов работы в интервизорских группах. Раз в 4 недели, каждый участник представляет свой случай
· 40 часов домашней работы с рекомендованной литературой по позитивной психотерапии и другим модальностям и подходом в области психотерапии расстройст детского возраста
· Устный экзамен
· Заключительные тезисы, не менее 5 страниц на тему теоретических или практических аспектов
Требования для прохождения специализации по детской позитивной и транскультуральной психотерапии:
· Высшее образование (не ниже бакалавра) в области психологии, психотерапии, педагогики, психиатрии.
· Оконченный базовый курс позитивной психотерапии. (Рассматриваются заявки на участие студентов Базового курса)
· Психотерапевтическая или психодиагностическая практика
Приобретенные навыки и умения:
· Умение выстраивать и поддерживать терапевтические отношения с детьми разного возраста
· Понимание и учет особенностей каждого возрастного периода в терапевтической работе
· Построение отношений и сохранение границ с родителями в ходе терапии
· Представления об основных научных школах и концепциях развития в детской психотерапии, формирование психотерапевтического мышления
|
|
|
· Развитие профессионально-важных личностных качеств, необходимых в работе психолога с детьми
· Умение определить и диагностировать расстройства развития
Модуль№ 1. «Психофизиологическое развитие. Развитие и формирование личности».
Основная цель модуля: Становление у студентов представлений о сущности процесса психического развития, его закономерностях, возрастных особенностях и др. Понимание процесса развития и формирования личности с точки зрения теорий личности основных школ психотерапии. Понимание природы человека и концепция личности в позитивной психотерапии. Сравнительный анализ.
Содержание
· Психофизиология детского возраста
· 4 способа познания и мира и принципы развития психических процессов
· Особенности возрастных этапов и кризисов развития
· Теории развития личности в психодинамическом, поведенческом и гуманистическом направлениях психологии и психотерапии.
· Теория развития личности в позитивной психотерапии
· Модель для подражания
· Индивидуальная трансформация и развитие человеческих способностей.
|
|
|
· Базовые способности: познание и любовь. Актуальные способности.
· Транскультуральный аспект в психологии развития личности
· Стили воспитания и реализация потребностей в привязанности и автономности.
· Теория объектных отношений
· Теория привязанности
· 3 стадии развития отношений в ППТ
Практическая часть модуля: супервизии, работы в малых группах, разбор кейсов и группы самораскрытия.
Модуль № 2 «Детская психопатология»
Основная цель модуля: Этиология, патогенез и динамика психических расстройств детского возраста. Взгляд Позитивной психотерапии на природу возникновения расстройств. Концепция здоровья в понимании Позитивной Психотерапии.
Содеражние :
· Особенности и виды отклоняющегося развития
· Детская невропатология
· Детская психопатология
· Психологические особенности лиц с ОВЗ
· Концепции здоровья, салютогенез
· Диагностика и методы исследования в психологии развития
· Позитивный подход и позитивная интерпретация
· Диагноз в ППТ и МКБ 10
· Ресурс ориентированный подход в понимании особенностей психического и личностного развития.
Практическая часть модуля: супервизии, работы в малых группах, разбор кейсов и группы самораскрытия.
|
|
|
Модуль № 3 «Дифференциальный анализ в позитивной психотерапии»
Основная цель модуля: Механизмы конфликтообразования у детей с учетом возрастных особенностей. Области реакции на конфликт, механизмы защиты и компенсации. Понимание взгляда позитивной психотерапии на формирование психосоматических, эмоциональных и поведенческих расстройств у детей.
Содержание:
· Эпидемиология и транскультуральный аспект
· АС родителей их роль в психосоматизации
· Семейная культура, концепции и традиции.
· Аспекты развития актуальных способностей
· Микро-и макроповреждающие факторы. Кризисы
· Модель конфликта и механизмы симптомообразования в Позитивной Психотерапии
· 4 категории конфликтов
· 4 способа переработки конфликтов и стратегии совладания
· Дифференциальный анализ и дифференциация концепций.
· Понимание расстройств и заболеваний детского возраста в подходе системной семейной психотерапии. Ребенок как носитель симптома.
· Функции и смысл симптомов
· Детская психосоматика. Подход к психотерапии психосоматических расстройств детского возраста
· Структура диагностических впечатлений
Практическая часть модуля: супервизии, работы в малых группах, разбор кейсов и группы самораскрытия.
|
|
|
Модуль №4 «Принципы построения терапевтических отношений в работы с семьей в психотерапии расстройств детского возраста».
Основная цель модуля: Особенности и принципы построения терапевтических отношений и этические принципы работы с семьей в психотерапии расстройств детского возраста. Виды психотерапии. Фокус и терапевтические перспективы.
Содеражние:
· Техники и самостоятельные методы психотерапии (Диагностические и психотерапевтические методы)
· 4 категории ожиданий от психотерапии и психотерапевтический контракт
· Ресурсы на психотерапию
· Отношения между терапевтом и клиентом.
· Перенос и контрперенос в работе с семьей.
· Первое интервью в Позитивной психотерапии как терапевтический инструмент.
· Терапевтический план: пять ступеней в каждой сессии и в целостном терапевтическом процессе
· Области диагностики в психотерапии: реакция на конфликт, концепции конфликта и личности.
· Дефицит как область развития.
· Причти и метафоры, сказкотерапия
· Индивидуальный и групповой формат работы в психотерапии расстройств детского возраста.
Практическая часть модуля: супервизии, работы в малых группах, разбор кейсов и группы самораскрытия.
Продолжительность каждого модуля - 4 дня. Каждый модуль включает часы теории, практики, самораскрытия и супервизии. По окончании курса, участники получают сертификат Висбаденской Академии Позитивной Транскультуральной Психотерапии.
Ведущие программы: Максим Чекмарев, врач-психотерапевт, психиатр, тренер Базовго курса ППТ Висбаденской Академии ППТ, г. Благовещенск. Опыт психотерапевтической практики 10 лет.
Екатерина Докунова, специальный психолог, тренер Базового курса Висбаденской Академии по ППТ, директор Центра позитивной психотерапии, г. Хабаровск. Опыт психотерапевтической практики 12 лет.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!