Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата и его адаптация к физическим нагрузкам

ТЕМА 4. РОСТ И РАЗВИТИЕ

План:

1. Понятия «рост» и «развитие».

2. Основные закономерности роста и развития.

Понятия «рост» и «развитие»

Жизненный цикл человека складывается из определённых стадий или периодов: внутриутробный (включающий фазы эмбрионального и плацентарного развития), новорождённости, молочный, полового созревания, зрелости и старения. Весь жизненный цикл организма — от зачатия до смерти — называется индивидуальным развитием, или онтогенезом.

Процессы роста и развития явля­ются общебиологическими свойствами живой материи. Рост и раз­витие человека, начинающиеся с момента оплодотворения яйце­клетки, представляют собой непрерывный поступательный процесс, протекающий в течение всей его жизни. Процесс развития проте­кает скачкообразно, и разница между отдельными этапами, или периодами жизни, сводится не только к количественным, но и к качественным изменениям.

Под развитием понимают 3 основных процесса:

1) Рост - увеличение числа клеток (в костях, легких и др. органах) или увеличение размеров клетки (в мышцах и нервной ткани) т.е. количественный процесс;

2) Дифференцирование органов и тканей.

3) Формообразование т.е. качественные изменения.

Основными закономерностями возрастного развития является периодизация и гетерохронность т.е. неравномерность и разновременность роста и развития.

Закономерности онтогенетического развития. К важным зако­номерностям роста и развития детей относятся неравномерность и непрерывность роста и развития, гетерохрония и явления опере­жающего созревания жизненно важных функциональных систем.

И.А. Аршавский сформулировал «энергетическое» правило ске­летных мышц» в качестве основного фактора, позволяющего понять не только специфические особенности физиологических функций организма в различные возрастные периоды, но и зако­номерности индивидуального развития. Согласно его данным, осо­бенности энергетических процессов в различные возрастные пе­риоды, а также изменение и преобразование деятельности дыха­тельной и сердечно-сосудистой систем в процессе онтогенеза находятся в зависимости от соответствующего развития скелетной мускулатуры.

А.А. Маркосян к общим законам индивидуального развития отнес и надежность биологической системы. Под надежностью биологической системы принято понимать такой уровень регулирования процессов в организме, когда обе­спечивается их оптимальное протекание с экстренной мобилиза­цией резервных возможностей и взаимозаменяемостью, гаранти­рующей приспособление к новым условиям, и с быстрым возвра­том к исходному состоянию. Согласно этой концепции, весь путь развития от зачатия до естественного конца проходит при нали­чии запаса жизненных возможностей. Эти резервные возможности обеспечивают развитие и оптимальное течение жизненных про­цессов при меняющихся условиях внешней среды.

П.К. Анохин выдвинул учение о гетерохронии (неравномерное созревание функциональных систем) и вытекающее из него уче­ние о системогенезе. Согласно его представлениям, под функцио­нальной системой следует понимать широкое функциональное объединение различно локализованных структур на основе полу­чения конечного приспособительного эффекта, необходимого в данный момент (например, функциональная система акта сосания, функциональная система, обеспечивающая передвижение тела в пространстве, и др.).

Функциональные системы созревают неравномерно, включают­ся поэтапно, сменяются, обеспечивая организму приспособление в различные периоды онтогенетического развития.

Системогенез как общая закономерность развития особенно четко выявляется на стадии эмбрионального развития. Однако гетерохронное созревание, поэтапное включение и смена функ­циональных систем характерны и для других этапов индивиду­ального развития.

Знание основных закономерностей возрастного развития по­зволяет подойти к решению двух важнейших практических задач.

1. Установление параметров возрастной нормы. По ходу решения этой задачи было выявлено, что темпы ро­ста и развития детей зависят от большого количества факторов.

2. Определение временных границ возрастных периодов, или воз­растная периодизация онтогенеза. Одни ученые считают, что раз­витие ребенка протекает непрерывно, и поэтому говорить о ка­ких-либо его этапах, или периодах, бессмысленно. Так полага­ет, в частности, британская школа антропологов, среди которых немало выдающихся ученых, чьи труды лежат в основе физио­логии развития, — Таннер, Харрисон и другие. Напротив, рос­сийская научная школа, ведущая свою историю от Н.П. Гундобина, В.В. Бунака, П.К. Анохина, считает воп­рос о периодах онтогенеза одним из ключевых. Представления о гетерохронности раз­вития и неравномерности онтогенетического процесса, лежат в основе различных моде­лей периодизации онтогенеза, каждая из которых имеет свои достоинства и недостатки.

Для человека предложена следующая возрастная периодизация:

1. Новорождённый (от 1 до 10 суток).

2. Грудной возраст (от 10 суток до 1 года).

3. Детство: а) раннее (1—3 года), б) первое (4—7 лет), в) второе (8—12 лет мальчики, 8—11 лет девочки).

4. Подростковый возраст (13—16 лет мальчики, 12—15 лет девочки).

5. Юношеский возраст (17—21 год юноши, 16—20 лет девушки).

6. Зрелый возраст: 1-й период (22—35 лет мужчины, 21—35 лет женщины); 2-й период (36—60 лет мужчины, 36—55 лет женщины).

7. Пожилой возраст (61—74 года мужчины, 56—74 года женщины).

8. Старческий возраст (75—90 лет).

9. Долгожители (90 лет и выше).

К проблеме возрастной периодизации непосредственно при­мыкает задача выявления сенситивных и критических периодов разви­тия. Известно, что некоторые свойства организма особенно зависимы от внешних воздействий на опре­деленных этапах своего формирования. Поэтому выяв­ление такого рода сенситивных, т.е. наиболее чувствительных к внешнему воздействию, периодов — весьма важная задача физио­логии развития.

1. Основные закономерности роста и развития

Адаптация – приспособление организма, популяции или другой биологической системы к изменившимся условиям существования или деятельности.

Организм спортсмена в процессе тренировок и соревнований подвергается многим внешним воздействиям, из которых важнейшее – физические нагрузки. Адаптация к ним – приведение строения и функций организма в соответствие с потребностями спортивной деятельности. Результатом адаптации является способность организма нормально функционировать в новых для него условиях при сохранении гомеостаза и высокой работоспособности.

Впервые столкнувшись с действием какого-либо фактора, способного нарушить гомеостаз или привычную деятельность физиологических систем, организм бурно реагирует, пытаясь найти выход из создавшейся ситуации. Эта реакция проявляется в активации множества физиологических функций. Это срочная адаптация, которая базируется на функциональном диапазоне конкретных физиологических функций. Это быстрая, хаотическая активность, способная решить задачу быстрого, срочного приспособления. Поэтому если такое же воздействие возникает снова и снова, организм переходит к другой стратегии адаптации, которая требует значительно более глубоких перестроек и во много раз больше времени, но позволяет решить возникшую задачу гораздо эффективнее. Это долговременная адаптация, которая включает в себя активацию генетического аппарата клеток тех органов и тканей, которые наиболее активно участвуют в процессе срочной адаптации. Постепенно, по мере многократного повторения воздействия фактора, к которому приспосабливается организм, его структурные и функциональные возможности позволяют эффективнее и экономичнее реагировать на каждое такое воздействие. И, наконец, наступает момент, когда организм воспринимает воздействие этого фактора как нечто совершенно обычное, не ведущее к увеличению функциональной активности. Считается, что для человека этот период (одна из стадий долговременной адаптации) составляет около 6 недель. Cила действия фактора, вызывающего адаптацию, должна превысить некий порог, иначе организм не прореагирует на это воздействие.

В развитие теории адаптации существенный вклад внес Ганс Селье, им раскрыты механизмы общего адаптационного синдрома и стресса. Автор показал, что действующий на организм раздражитель определенной величины, помимо специфических реакций, обусловленных его качественной природой, вызывает ряд неспецифических для данного раздражителя, однотипно развивающихся приспособительных сдвигов в организме. Эта реакция была названа Г.Селье общим адаптационным синдромом (ОАС). Неспецифическую реакцию организма на достаточно сильное хроническое воздействие автор назвал «стресс-реакцией».

Наблюдающийся при стрессе синдром ОАС имеет три стадии развития.

Реакция тревоги – первоначальная стадия, которая представляет собой активизацию защитных сил организма. При воздействии любого стресс – фактора, прежде всего активизируется мозговое вещество надпочечников, которое вырабатывает адреналин и норадреналин. Эта функция, контролируемая симпатическим отделом вегетативной нервной системы всегда первой реагирует в ответ на любые неблагоприятные воздействия.

В ходе длительного воздействия фактора, способного вызвать эту реакцию, наступает стадия адаптации, или резистентности. Ни один организм не может постоянно находиться в состоянии тревоги. Если фактор силен, а значительное воздействие его не совместимо с жизнью, индивид погибает еще в стадии тревоги. Если индивид выживает, за первоначальной реакцией обязательно следует реакция резистентности. Проявления стадии резистентности во многих отношениях прямо противоположны первой стадии. Гормональная регуляция на этом этапе стресса состоит в мобилизации всех важнейших субстратов, которые могут понадобиться любым тканям организма для срочной и напряженной деятельности.

Стадия истощения – если процесс адаптации затягивается и организм длительное время вынужден жить в условиях повышенного выделения гормонов мозговым и корковым слоями надпочечников, наблюдается гиперактивность желез внутренней секреции, вслед за которой может наступить гормональное истощение. После длительного воздействия стрессора достигнутая адаптация снова теряется. Индивид переходит в третью фазу – «стадию истощения», симптомы которой напоминают реакцию тревоги. Г.Селье говорил в таких случаях о «срыве адаптации».

Способность к адаптации не безгранична. Нерациональная тренировка, особенно в детском и подростковом возрастах приводит к переутомлению, перенапряжению, значительному снижению резервов здоровья.

У детей адаптация протекает не так, как у взрослых. Это касается срочной и долговременной адаптации.

Наиболее значимые изменения в стратегии адаптации вегетативных систем происходят в 5 – 7 лет. Лишь с этого возраста организм способен осуществлять специфические, хорошо дифференцированные реакции в ходе своего приспособления. В период полового созревания адаптационные процессы временно утрачивают свою эффективность и вновь становятся менее специфичными. Уже после 15 – 16 лет юноши и девушки имеют уровень адаптационных возможностей, почти как у взрослых.

Замедленное созревания под влиянием больших нагрузок отмечается у всех подростков. Другой особенностью высоких тренировочных нагрузок является снижение иммунитета у юных спортсменов. Важно, что снижение иммунитета может возникнуть даже после одноразовых, изнурительных нагрузок.

Поскольку физическая тренировка представляет собой пример адаптации, при ее организации необходимо учитывать возрастные особенности детей и генерализацию адаптационных реакций. К тому же как и любая другая адаптация, физическая тренировка вызывает мощнейшие нейрогуморальные сдвиги в организме.

Преобладание процессов ассимиляции в растущем организме обусловливает высокую активность его адаптационных процессов к физическим нагрузкам, следствием чего является быстрый рост работоспособности у тренирующихся детей. В некоторых видах спорта дети могут достигать результатов взрослых спортсменов, хотя генетически запрограммированная работоспособность у юного спортсмена меньше, чем у взрослого.

Рост спортивной работоспособности детей наиболее выражен в сенситивные периоды жизни, характеризующиеся высокой адаптационной реактивностью к нагрузкам. В периоды же активизации перестроек и формирования организма нагрузки хуже переносятся.

Сенситивные периоды для различных физических качеств проявля­ются гетерохронно. Так, например, сенситивный период развития абсолютной мышечной силы наблюдается в 14-17 лет (максимально­го значения достигает к возрасту 18-20 лет). Сенси­тивный период развития различных проявлений качества быстроты приходится на 11 -14 лет (максимальный уровень достигается к 15-летнему возрасту). Примерно этот же период является сенси­тивным для развития скоростно-силовых возможностей. Для общей выносливости сенситивный период проявляется гораздо позже — в 15-20 лет (максимальное значение — в 20-25 лет). Развитие гибкости особенно бурно происходит с 3-4 до 15 лет, а ловкости — с 7-10 до 13-15 лет. Именно на протяжении сенситивных периодов при­меняемые средства и методы в физическом воспитании достигают наилучшего тренирующего эффекта. В последующие периоды те же средства и объемы тренировочных нагрузок подобного прироста фи­зических качеств не обеспечивают.  

Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата и его адаптация к физическим нагрузкам

Пропорции тела ребенка в первые годы жизни существенно отли­чаются от взрослых сравнительно большей длиной головы и более короткими конечностями.

На протяжении первого года жизни и в возрасте 6 лет происходит заметный прирост длины тела. В первые два года жизни усиленно растут мышцы, обеспечивающие стояние и ходьбу. В возрасте от 2-х до 4-х лет преобладает рост длиннейшей и большой ягодичной мышц, в 7-12 лет — двуглавой мышцы голени. При этом заметно увеличивается длина сухожилий по сравнению с длиной основной массы мышцы в «брюшке». Интенсивный рост стоп наблюдается у девочек после 7 лет, а у мальчиков после 9 лет. С возраста 5-7 лет до 10-11 лет быстро увеличивается длина конечностей, превышая ско­рость роста тела. Прирост массы тела отстает от скорости увеличения длины тела.

В костях и скелетных мышцах у детей много органических веществ и воды, но мало минеральных веществ. Гибкие кости могут лег­ко изгибаться при неправильных позах и неравномерных нагрузках. Легкая растяжимость мышечно-связочного аппарата обеспечивает ребенку хорошо выраженную гибкость, но не может создать прочно­го «мышечного корсета» для сохранения нормального расположения костей. В результате возможны деформации скелета, развитие асим­метричности тела и конечностей, возникновение плоскостопия. Это требует особого внимания к организации нормальной позы детей и использовании физических нагрузок.

Мышечные волокна ребенка тонкие и слабые, они гораздо менее возбу­димы, чему взрослых. Их рост в толщину продолжается до 30-35 лет, а в длину - до 20-25 лет. С интенсивным ростом мышечных волокон про­исходит относительное уменьшение ядерной массы на единицу площа­ди скелетных мышц -по сравнению с новорожденными их масса снижается к возрасту 6 лет в 4-5 раз, а к возрасту 10-14 лет - в 6 раз.

Происходит перестройка иннервационного аппарата мышц. В дошкольном и младшем школьном возрасте увеличиваются размеры и дифференциация элементов мышечных, суставных и сухожиль­ных рецепторов, достигая достаточного совершенства к 6 годам. На протяжении данного возрастного периода происходит перераспреде­ление положения мышечных веретен в скелетных мышцах — от рав­номерного их расположения в мышце у новорожденных к сосредота­чиванию веретен в концевых областях мышц, где они подвергаются большему растяжению и, соответственно, точнее информируют мозг о движении мышц. До 11-12 лет происходит также созревание не­рвно-мышечных синапсов, улучшая проведение моторных команд.

Мышечная масса детей невелика. Она составляет у новорожден­ных всего 20% от веса тела, у детей 2-3 лет - 23%, в 7-8 лет - 27%, у 15-летних подростков - 32%, в то время как у взрослых нетрениро­ванных людей — около 44%, у спортсменов - порядка 50%.

В первые годы жизни (до 9-10 лет) ребенка тонус мышц-сгибате­лей превышает тонус разгибателей. Детям трудно длительное время сохранять вертикальную позу при стоянии, поддерживать выпрям­ленное положение спины при сидении.

Мышцы конечностей (особенно мелкие мышцы кисти) относи­тельно слабее, чем мышцы туловища. Недостаточное развитие мышечно-связочного аппарата брюшного пресса может вызывать обра­зование отвисшего живота и появление грыж при поднятии тяжес­тей. Сила мышц мальчиков в дошкольном и младшем школьном возрас­те равна силе мышц девочек.

Несмотря на повышение абсолютной мышечной силы в возрасте 4-5 лет, относительная сила практически не изменяется, так как рас­тет и вес тела ребенка. Лишь с возраста 6- 7 лет прирост силы оказы­вается больше прироста массы тела, и начинает нарастать относи­тельная сила мышц. При этом увеличиваются прыгучесть и скоростно-силовые возможности детей. К моменту рождения ребенка все волокна его мышц являются медленными. Однако по ходу онтогенеза происходит развитие быс­трых, волокон, которое завершается лишь в 14-15 лет.

Возрастные особенности развития мышечных волокон. Основной структурно-функциональной единицей скелетных мышц является мышечное волокно. Это очень боль­шое вытянутое многоядер­ное образование длиной в несколько сантиметров, при поперечнике около 100 мкм. Размер мышечно­го волокна в десятки ты­сяч раз превышает размер средней по величине клет­ки. Мышечные волокна, входящие в состав скелетных мышц, отличаются друг от друга по многим характеристикам. Чаще всего их подразделяют на два типа в за­висимости от свойств главного сократительного белка миозина.

Онтогенез мышечных волокон. Эмбриональный период. Формирование мышечной ткани начи­нается на 4-6-й неделе внутриутробного развития. В это время формируются так называемые миотрубки - первичные мышеч­ные волокна. Несколько позже в мышцы прорастают длинные от­ростки (аксоны) мотонейронов спинного мозга. С этой стадии на­чинается синхронное формирование нервно-мышечного аппарата, причем основные индуктивные влияния осуществляются нервными элементами. Процессы дифференциации (т.е. появление разных типов) мышечных волокон связаны в первую очередь с развити­ем мотонейронов спинного мозга. Это происходит на 6-7-м ме­сяце внутриутробной жизни, и ребенок рождается с мышцами, уже частично прошедшими этап первичной дифференцировки.

Постнаталъное развитие. К моменту рождения количество во­локон, включившихся в первый этап дифференциации, составля­ет в среднем 43%. Дифференцировочные процессы резко усиливаются в возрасте от 1 до 2 лет. К концу этого срока уже можно выделить волокна с «быстрым» миозином (например, в четырехглавой мышце бедра их 15%), с «медленным» (61%) и с «промежуточным» (24%).

В возрасте от 5 до 10 лет в соотношениях между волокнами различного типа устанавливается относительная стабильность, но затем в возрасте 11 — 12 лет наступает волна пубертатных пере­строек. Это проявляется в увеличении числа волокон с «быстрым» миозином. В возрасте 14 лет наблюдается увеличение от­носительного количества волокон I типа. На этом этапе все мы­шечные структуры резко увеличивают темпы роста.

К 17-18 годам окислительные возможности мышечной ткани и относительное количество волокон I типа снижаются. Устанавливается дефинитивное, характерное для взрослых, соотношение мышечных волокон разного типа. К этому возрасту достигают свойственного взрослым уровня и поперечные размеры мышечных волокон

Старение (70 лет и старше) приводит к значительным изменениям мышечных структур. К этому возрасту снижается число «сильных» волокон типа IIВ и более половины объема мышцы составляют наиболее универсальные промежуточные волокна типа IIА.

Динамика роста скелетных мышц. Мышцы в онтогенезе растут иначе, чем другие ткани: если у большинства этих тканей по мере развития снижаются темпы ро­ста, то у мышц максимальная скорость роста приходится на за­ключительный пубертатный скачок роста. В то время как, напри­мер, относительная масса мозга у человека от рождения до взрослого состояния снижается с 10 до 2%, относительная масса мышц возрастает с 22 до 40%. В возрасте 7-8 лет мышцы верхних и нижних конечностей растут относительно мед­ленно. В возрастном интервале 8-9 лет скорости роста увеличи­ваются. Это относится в особенности к мускулатуре рук. Затем в возрасте 10-11 лет интенсивность ростовых процессов резко по­нижается. На 12-летний возраст приходится увеличение скоро­сти роста мышц рук (пубертатный рост начинается с верхних конечностей). В 12-13 лет интенсивно растет мускулатура ног. В 13-14 лет опять отмечается торможение роста мышц ног, связанное с первой фазой пубертатных дифференцировок мышечных волокон. Вторая фаза этого процесса приходится на 16 лет, когда вновь тормозится скорость роста.

Возрастные особенности частей скелета.

Позвоночный столб. Рост позвоночного столба наиболее интенсивно происходит в первые 2 года жизни. В течение первых полутора лет жизни рост различных отделов позвоночника относительно равномерен. Начи­ная с 1,5 до 3 лет замедляется рост шейных и верхнегрудных по­звонков и быстрее начинает увеличиваться рост поясничного от­дела, что характерно для всего периода роста позвоночника.

Усиление темпов роста позвоночника отмечается в 7 - 9 лет и в период полового созревания, после завершения которого при­бавка в росте позвоночника очень невелика.

Структура тканей позвоночного столба существенно изменяется с возрастом. Окостенение, начинающееся еще во внутриутробном периоде, продолжается в течение всего детского возраста. До 14 лет окостеневают только средние части позвонков. В период полового созревания появляются новые точки окостенения в виде пластинок, которые сливаются с телом позвонка после 20 лет. Процесс окостенения отдельных позвонков завершается с оконча­нием ростовых процессов - к 21 - 23 годам. Позднее окостенение позвоночника обусловливает его подвижность и гибкость в дет­ском возрасте. К году имеются уже все изгибы позвоночника. Но образовав­шиеся изгибы не фиксированы и исчезают при расслаблении му­скулатуры. К 7 годам уже имеются четко выраженные шейный и грудной изгибы, фиксация поясничного изгиба происходит поз­же - в 12 - 14 лет.

Изгибы позвоночного столба составляют специфическую осо­бенность человека и возникли в связи с вертикальным положе­нием тела. Благодаря изгибам позвоночный столб пружинит. Удары и толчки при» ходьбе, беге, прыжках ослабляются и затухают, что предохраняет мозг от сотрясений. Нарушения кривизны по­звоночного столба, которые могут возникнуть в результате не­правильной посадки ребенка за столом и партой, приводят к не­благоприятным последствиям в его здоровье.

Грудная клетка. Форма грудной клетки существенно изменяется с возрастом. В грудном возрасте она как бы сжата с боков, ее переднезадний размер больше поперечного (коническая форма). У взрослого же преобладает поперечный размер.

На протяжении первого года жизни постепенно меняется фор­ма грудной клетки, что связано с изменением положения тела и центра тяжести. Уменьшается угол ребер по отношению к позво­ночнику. Соответственно изменению грудной клетки увеличивает­ся объем легких. Изменение положения ребер способствует уве­личению движений грудной клетки и позволяет эффективнее осу­ществлять дыхательные движения.

Дальнейшие изменения строения грудной клетки с возрастом происходят в том же направлении. Коническая форма грудной клетки сохраняется до 3 - 4 лет. К 6 годам устанавливаются свой­ственные взрослому относительные величины верхней и нижней части грудной клетки, резко увеличивается наклон ребер. К 12 - 13 годам грудная клетка приобретает ту же форму, что у взрослого.

На форму грудной клетки влияют физические упражнения и посадка. Под влиянием физических упражнений она может стать шире и объемистее. При длительной неправильной посадке, когда ребенок опирается грудью о край стола или крышку парты, мо­жет произойти деформация грудной клетки, что нарушает разви­тие сердца, крупных сосудов и легких.

Скелет конечностей. Ключицы относятся к стабильным костям, мало изменяющимся в онтогенезе. Лопатки окостеневают в постнатальном онтоге­незе, процесс этот завершается после 16 - 18 лет. Окостенение свободных конечностей начинается с раннего детства и заканчи­вается в 18 - 20 лет, а иногда и позже.

Кости запястья у новорожденного только намечаются и ста­новятся ясно видимыми к 7 годам. С 10 - 12 лет появляются по­ловые отличия процессов окостенения. У мальчиков они опазды­вают на 1 год. Окостенение фаланг пальцев завершается к 11 го­дам, а запястья в 12 лет. Эти данные следует учитывать в тренировочном процессе.

Скелет нижних конечностей состоит из тазового пояса и ко­стей свободных нижних конечностей. Тазовый пояс образует кре­стец и неподвижно соединенные с ним две тазовые кости. У ново­рожденного каждая тазовая кость состоит из трех костей (под­вздошной, лобковой и седалищной), сращение которых начина­ется с 5 - 6 лет и завершается к 17 - 18 годам. В подростковом возрасте происходит постепенное срастание крестцовых позвонков в единую кость - крестец.

У новорожденного ребенка сводчатость стопы не выражена, она формируется позже, когда ребенок начинает ходить. Сводчатое расположение костей стопы поддерживается боль­шим количеством крепких суставных связок, При длительном стоянии и сидении, переносе больших тяжестей, при ношении узкой обуви связки растягиваются, что приводит к уплощению стопы.

Череп. У новорожденного черепные кости соединены друг с другом мягкой соединительнотканной перепонкой. Эта перепонка особенно велика там, где сходятся несколько костей. Это - роднички. Род­нички располагаются по углам обеих теменных костей; различают непарные лобный и затылочный и парные передние боковые и зад­ние боковые роднички. Благодаря родничкам кости крыши черепа могут заходить своими краями друг на друга. Это имеет большое значение при прохождении головки плода по родовым путям. Ма­лые роднички зарастают к 2 - 3 месяцам, а наибольший - лоб­ный - легко прощупывается и зарастает лишь к полутора годам. У детей в раннем возрасте мозговая часть черепа более разви­та, чем лицевая. Наиболее сильно кости черепа растут в течение первого года жизни. С возрастом, особенно с 13 - 14 лет, лицевой отдел растет более энергично и начинает преобладать над мозговым. У новорожденного объем мозгового отдела черепа в 6 раз больше лицевого, а у взрослого в 2 - 2,5 раза. Рост головы наблюдается на всех этапах развития ребенка, наиболее интенсивно он происходит в период полового созревания. С возрастом существенно изменяется соотношение между высотой головы и ростом. Это соотношение используется как один из нор­мативных показателей, характеризующих возраст ребенка.

---

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 419; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!