Ступени личностного роста в системе гражданско-патриотического воспитания
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОРГАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Таштыпский районный Центр Детского творчества
Программа воспитательной работы "Мы – будущее России"
Актуальность программы обусловлена тем, что в последние годы нашего столетия люди пытаются уйти от мысли, что они живут для блага и мира множества людей и, что благо каждого человека непосредственно зависит от развития общества и государства. Потеряв этот ориентир, люди не успели создать себе новую, достойную и самостоятельную установку. Она была заимствована у западных культур. На первое место вышли рыночные отношения, где все имеет цену. Менее значимыми стали понятия Родина, Отчизна, вера, любовь, достоинство – то, что составляет основу в воспитании ребенка как гражданина и патриота своей страны. В сознание людей стали проникать «безыдейность», эгоцентризм, цинизм, агрессивность, нравственный релятивизм. Актуальность программы также обусловлена тем, что наш район находится в таежной зоне, население многонационально, во многих селах сохранены национальные традиции и обычаи.
Существуют противоречия: между требованиями современной жизни, новой культуры к уровню знаний, характеру мышления, физическому и психическому здоровью, воспитанию и реальным уровнем развития личности, сформированности чувства гражданственности и патриотизма у детей и подростков в муниципальном образовании.
|
|
|
| 1 | Название программы | Таштыпский районный Центр Детского творчества Программа воспитательной работы "Мы – будущее России" | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Тип программы | Профильная | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | Вид программы | Комплексная | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | Парадигма программы | Культурологическая, гуманистическая | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | Концепция программы | Концептуальные основы данной программы:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | Инновационность программы | Программа направлена на создание благоприятных условий для развития личности ребенка, не ограничивается лишь совместной со школьником деятельностью педагога, а направлена также и на других людей, контактирующих с ним, на среду его обитания, на микроклимат тех общностей, в которые он входит (А.С.Сидоркин). | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 | Структура программы | Содержание программы
Предполагается разработка программы гражданско-патриотического воспитания по каждому направлению Центра Детского творчества с учетом специфики. Ступени личностного роста будут проходить через все программы.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 | Содержание воспитания |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9 | Смыслы воспитания | Воспитание личности гражданина и патриота, с уважением относящегося ко всем народам РФ, к их истории, традициям, языкам, культуре, национальной чести и достоинству, глубокое уважение к общечеловеческим ценностям (мир, свобода, дружба и т.д.), как к нравственным основам личности гражданина. Развитие воспитанниками своих способностей и наклонностей через предоставление свободного выбора различных видов деятельности, организацию различных дел, мероприятий | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 | Ценности воспитания | Интеллект, нравственность, формирование жизненной позиции, интергация в воспитании национального, гражданско-патриотического и общечеловеческого | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11 | Средства воспитания | - | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12 | Принципы воспитания |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13 | Направления воспитания | Гражданско-патриотическое воспитание является системообразующим направлением данной воспитательной программы | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14 | Субъекты воспитания | Школы,, музыкальная школа, ДЮСШ, Районный ДК, районная библиотека, Таштыпский ОВД, пожарной частью, центральной районной больницей, районным отделом молодежи, ФК и спорта. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15 | Ведущая идея программы | Формирование личности гражданина и патриота своего Отечества через самопознание, самореализацию, саморазвитие в условия Центра Детского творчества. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16 | Возрастная модификация | В Центре Детского творчества 83 детских объединений, в которых занимаются 1200 детей и подростков (2200 в районе) в возрасте от 6 до 18 лет по следующим направленностям: физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, эколого-биологическая, декоративно-прикладная, техническая, социально-педагогическая, художественная. Детские объединения работают на базе всех образовательных учреждений района. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17 | Механизмы реализации программы | Программа реализуется через комплекс программ гражданско-патриотического воспитания, взаимосвязанных между собой.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18 | Воспитательная система | - | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19 | Модель воспитания | Ступени личностного роста в системе гражданско-патриотического воспитания 1. Поиск своего «Я». В отличие от регламентированной школы, система дополнительного образования обладает более благоприятными возможностями для свободного выбора детьми привлекательных для них видов деятельности. Познай себя, и тебе станет ясно по какой дороге идти. Самопознание – проявление интереса к собственному «Я», своим взглядам, отношениям, поступкам. Для ребенка самопознание всегда сопровождается стремлением проверить себя, попробовать себя, испытать себя, свой изменяющийся организм, свою волю, силу, смелость, свои возможности и способности. Я – как биологическая сущность, Я – как социальная сущность, Я – как индивидуальность. Процесс развития личности будет успешным, если ребенок будет понимать, в чем идентичность и в чем отличие его от окружающих его людей. Воспитание чести и достоинства. 2. «Я». Реализация своих способностей, качеств через выбранные направленности деятельности ЦДТ. Я – как гражданин своей страны. Представление человека о себе как гражданине государства и члене общества. Соотношение себя с культурой, историей своего Отечества, малой родины. Представление о своей роли в развитии, процветании и защите государства 3. «Я и Мир» Взаимодействие с окружающим миром. Формирование собственных представлений о самом себе и окружающем мире. Расширение сферы деятельности, применение своих способностей для улучшения окружающего мира в результате собственных целенаправленных усилий. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20 | Модель личности обучающегося | Формирование личности гражданина и патриота посредством изучения истории, традиций российского спорта, приобщение через занятия спортом к здоровому образу жизни, через знакомство с родным краем, через изучение истории, культуры и традиций своей малой Родины и осознание ее самобытности и Российской Федерации, через включение в экологическую практически значимую деятельность Формирование правового сознания и правовой культуры, развитие социальной активности, гражданской ответственности, духовности воспитанников ЦДТ. Военно-патриотическое воспитание для формирования гражданской и социальной ответственности подростков | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21 | Подходы, теории программы | - | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22 | Технология реализации программы | Программно-методическое обеспечение.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23 | Возможности внедрения программы | Механизм реализации программы
Программа реализуется через комплекс программ гражданско-патриотического воспитания, взаимосвязанных между собой.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24 | Условия реализации программы | - | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25 | Недостатки программы | Не отражены средства воспитания , подходы и теории программы а также условия реализации программы. Также отсутствует описание воспитательной системы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Программа соответствует определению программа воспитания, так как в полной мере решает проблемы формирования личности гражданина и патриота своего Отечества через самопознание, самореализацию, саморазвитие в условия Центра Детского творчества.
Приоритетным направлением программы является гражданско-патриотическое воспитание, оно является системообразующим направлением данной воспитательной программы. Программа структурирована, соответствует всем требованиям, в полном объеме отображена модель, субъекты, принципы воспитания.
Я считаю, что качество воспитательной программы соответствует критериям передового педагогического опыта. Недостатки отображены в таблице анализа.
Программа воспитательной работы "Мы – будущее России"
· Лысенко Ольга Вячеславовна, педагог дополнительного образования
· Ракитин Юрий Викторович, учитель ОБЖ
· Топоева Любовь Григорьевна, педагог дополнительного образования
· Шулбаева Татьяна Дмитриевна, методист
Разделы: Внеклассная работа
Пояснительная записка
Настоящая программа является программой воспитания у обучающихся Центра детского творчества гражданско-патриотических качеств личности, рассчитана на 5 лет, предполагает участие обучающихся в возрасте от 6 до 18 лет, реализуется на базе Центра детского творчества, общеобразовательных школ района, ПУ–16, дошкольных учреждений во внеурочное время, призвана объединить воспитательную деятельность всех направленностей ЦДТ.
В современных условиях все больше требований предъявляется к качеству и разнообразию услуг, предоставляемых учреждением дополнительного образования, т.к. именно здесь дети могут удовлетворить свои индивидуальные потребности, развивать творческий потенциал, адаптироваться в обществе. Открытость и доступность учреждения дополнительного образования дает возможность посещать их детям из разных слоев общества, с разным материальным достатком, с разным интеллектуальным уровнем. Учреждения дополнительного образования оказывают широкий спектр образовательных, досуговых, воспитательных, социальных, оздоровительных услуг.
Закон «Об образовании» ставит перед учреждениями дополнительного образования следующие задачи: развитие у детей мотивации к познанию и творчеству; укрепление здоровья; профессиональное самопознание; адаптация к жизни в обществе; формирование общей культуры; работа с семьей; организация содержательного досуга.
В концепции модернизации российской системы образования определено, что учреждения дополнительного образования детей были и остаются одним из самых определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.
Таштыпский районный Центр Детского творчества основан в 1954 г. как Дом пионеров и школьников, в 1995 г. реорганизован в ЦДТ. Основными характеристиками деятельности Центра являются: предоставление каждому ребенку свободного выбора образовательной области, профиля программы, личностно-деятельный характер образовательно-воспитательного процесса, возможность получения допрофессионального образования, социально-педагогическая направленность проводимых дел и мероприятий, которые проводятся на 3 уровнях (групповые, внутриучрежденческие, муниципальные).
В Центре Детского творчества 83 детских объединений, в которых занимаются 1200 детей и подростков (2200 в районе) в возрасте от 6 до 18 лет по следующим направленностям: физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая, эколого-биологическая, декоративно-прикладная, техническая, социально-педагогическая, художественная. Детские объединения работают на базе всех образовательных учреждений района.
Педагогический коллектив состоит из 57 работников, из которых 20 человек штатные педагоги, 37 совместители.
Анализ социального состава воспитанников показывает:
- 127 детей из многодетных семей;
- 445 из малообеспеченных семей;
- 256 из неполных семей;
- 36 – опекаемых детей;
- 19 – детей сирот.
42 воспитанника состоят на учете во внутришкольном контроле, 12 человек на учете в инспекции по делам несовершеннолетних.
Все детские объединения работают на бесплатной основе, поскольку район сельский, платежеспособность населения низка.
Актуальность программы обусловлена тем, что в последние годы нашего столетия люди пытаются уйти от мысли, что они живут для блага и мира множества людей и, что благо каждого человека непосредственно зависит от развития общества и государства. Потеряв этот ориентир, люди не успели создать себе новую, достойную и самостоятельную установку. Она была заимствована у западных культур. На первое место вышли рыночные отношения, где все имеет цену. Менее значимыми стали понятия Родина, Отчизна, вера, любовь, достоинство – то, что составляет основу в воспитании ребенка как гражданина и патриота своей страны. В сознание людей стали проникать «безыдейность», эгоцентризм, цинизм, агрессивность, нравственный релятивизм. Актуальность программы также обусловлена тем, что наш район находится в таежной зоне, население многонационально, во многих селах сохранены национальные традиции и обычаи.
Существуют противоречия: между требованиями современной жизни, новой культуры к уровню знаний, характеру мышления, физическому и психическому здоровью, воспитанию и реальным уровнем развития личности, сформированности чувства гражданственности и патриотизма у детей и подростков в муниципальном образовании.
Центр Детского творчества в организации образовательной деятельности взаимодействует со всеми общеобразовательными учреждениями, музыкальной школой, ДЮСШ, Районным ДК, районной библиотекой, Таштыпским ОВД, пожарной частью, центральной районной больницей, районным отделом молодежи, ФК и спорта.
Наше сотрудничество предполагает:
- согласованность действий;
- регулярный обмен информацией;
- диагностику интересов и способностей учащихся
Концептуальные основы данной программы:
- воспитательная функция является одной из основных функций учреждения дополнительного образования наряду с образованием;
- воспитание представляет собой двусторонний процесс взаимодействия педагога и воспитанника, направленный на становление личности гражданина и патриота, ее ценностное самоопределение, стимулирование саморазвития;
- определяющее значение в разработке современного содержания, целей, методов воспитания имеет личностно-ориентированный подход, обуславливающий общую направленность воспитательной деятельности на развитие индивидуальности каждого воспитанника.
Где под «воспитательной деятельностью» понимается деятельность педагога, направленная на создание благоприятных условий для развития личности ребенка. Она не ограничивается лишь его совместной со школьником деятельностью, а направлена также и на других людей, контактирующих с ним, на среду его обитания, на микроклимат тех общностей, в которые он входит (А.С.Сидоркин).
Гражданско-патриотическое воспитание является системообразующим направлением данной воспитательной программы.
Цель программы: Формирование личности гражданина и патриота своего Отечества через самопознание, самореализацию, саморазвитие в условия Центра Детского творчества.
Задачи:
- Изучить интересы обучающихся, потенциальные и актуальные ресурсы ЦДТ.
- Помочь воспитаннику открыть себя, свои способности и наклонности через предоставление свободного выбора различных видов деятельности, организацию различных дел, мероприятий
- Воспитывать стремление к самореализации через создание ситуации успеха, организацию, мероприятий различного уровня (групповые, внутриучрежденческие, муниципальные).
- Воспитывать любовь к Отечеству, российский патриотизм, в котором общероссийское чувство гражданственности сочетается с его любовью к малой родине.
- Воспитывать уважительное отношение ко всем народам РФ, к их истории, традициям, языкам, культуре, национальной чести и достоинству;
- Воспитывать глубокое уважение к общечеловеческим ценностям (мир, свобода, дружба и т.д.), как к нравственным основам личности гражданина.
Основные принципы программы:
- Гуманизации – признание неповторимости каждого человека, признание его права на свободу, счастье и творческое проявление своих сущностных сил, предполагает доброжелательность и терпимость отношений друг к другу, диалоговый характер общения, уважительное отношение к людям различных национальностей и рас, культуре и традициям;
- Культуросообразности– создание условий для принятия воспитанниками культурных норм в соответствии с той ступенью на котором находится развитие культуры;
- Природосообразности – учет возрастных, половых, индивидуальных особенностей, признание за ребенком права на собственный темп и формы обучения, воспитания, принятие его таким, каков он есть;
- Успешности – создание ситуации успеха;
- Учет в воспитании особенностей различных категорий населения района;
- Сочетание в воспитании национального, гражданско-патриотического и общечеловеческого.
Предполагаемые результаты:
- Воспитанникам дана возможность свободного выбора вида деятельности, согласно его интересам и потребностям.
- Расширены представления воспитанников ЦДТ о культуре, истории народов проживающих на территории РФ.
- Проявление уважительного отношения ко всем народам, проживающим на территории Российской Федерации, к их истории, традициям, языкам, культуре.
- Проявление позитивного отношения к общечеловеческим ценностям.
- Проявление позитивного отношения к соблюдению законов государства.
- Расширены представления детей о своей малой родине.
Ступени личностного роста в системе гражданско-патриотического воспитания
1. Поиск своего «Я». В отличие от регламентированной школы, система дополнительного образования обладает более благоприятными возможностями для свободного выбора детьми привлекательных для них видов деятельности. Познай себя, и тебе станет ясно по какой дороге идти. Самопознание – проявление интереса к собственному «Я», своим взглядам, отношениям, поступкам. Для ребенка самопознание всегда сопровождается стремлением проверить себя, попробовать себя, испытать себя, свой изменяющийся организм, свою волю, силу, смелость, свои возможности и способности.
Я – как биологическая сущность,
Я – как социальная сущность,
Я – как индивидуальность.
Процесс развития личности будет успешным, если ребенок будет понимать, в чем идентичность и в чем отличие его от окружающих его людей. Воспитание чести и достоинства.
2. «Я». Реализация своих способностей, качеств через выбранные направленности деятельности ЦДТ. Я – как гражданин своей страны. Представление человека о себе как гражданине государства и члене общества. Соотношение себя с культурой, историей своего Отечества, малой родины. Представление о своей роли в развитии, процветании и защите государства
3. «Я и Мир» Взаимодействие с окружающим миром. Формирование собственных представлений о самом себе и окружающем мире. Расширение сферы деятельности, применение своих способностей для улучшения окружающего мира в результате собственных целенаправленных усилий.
Содержание программы
Предполагается разработка программы гражданско-патриотического воспитания по каждому направлению Центра Детского творчества с учетом специфики. Ступени личностного роста будут проходить через все программы.
| Основные направления ЦДТ | Ступени личностного развития
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||