Обзор вспомогательных технических средств обучения, особенности и сферы практического использования
Билет 18
По выбранной теме «Промежуточные соединения и карданные передачи» (4ч.).
- провести дидактический анализ учебного материала: по содержанию, по трудности и по значимости;
- разбить содержание темы на отдельные уроки, предусмотрев урок усвоения новых знаний;
- отобрать необходимый учебный материал для данного урока; разработать план и методику его проведения.
| № урока | Тема урока и учебные вопросы | Цели обучения | Тип урока | Методы обучения | Средства обучения | Внутри и межпредметные связи | Самостоятельная работа | Домашняя работа |
| 1 | Обучающая: Развивающая: Воспитательная: | Урок сообщения новых знаний. | Лекция, объяснение с применением проектора и ПК, плакатов. | ПК, проектор, наглядные пособия (плакаты). | . | Читать конспект. | ||
| 2 | Обучающая: Развивающая: Воспитательная: | Комбинированный. Урок сообщения новых знаний. Урок повторения, систематизации и обобщения изученного материала. | Лекция, объяснение с применением проектора и ПК, плакатов, Проверка усвоения нового материала и дополнительные разъяснения устный опрос. | ПК, проектор, наглядные пособия (плакаты, модули). | Читать конспект., составить кроссворд на 10 вопросов по пройденному разделу |
План урока:Орг. момент (3-5 мин.); Актуализация опорных знаний (10 мин.); Объяснение нового материала (30 мин.); Самостоятельная работа (25 мин.); Повторение и закрепление (10 мин.); Выдача домашнего задания (5 мин.); Итог урока (3-5 мин.).
|
|
|
Студенты получают новые знания в теории, затем для их закрепления полученные знания нужно применить на практике. Практические занятия необходимы для формирования у студента практических умений - профессиональные навыки, которые, обязательно, пригодятся в будущем.
Практические занятия способствуют интеграции мыслительной и практической деятельности обучающихся, развитию коммуникативных способностей, профессиональной самостоятельности и мобильности.
Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических (профессиональных) умений – выполнение определённых действий, операций, необходимых в последующей профессиональной деятельности, необходимых в последующей учебно-профессиональной деятельности по общепрофессиональным и профессиональным дисциплинам.
На практических занятиях обучающиеся и студенты овладевают первоначальными профессиональными умениями и способами деятельности, которые в дальнейшем закрепляются и совершенствуются в процессе производственной практики.
|
|
|
Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры педагога профессионального образования.
Личностно-творческий компонент педагогической культуры отражает творческое начало личности педагога. Педагогическое творчество требует от педагога наличия таких личностных качеств, как инициатива, индивидуальная свобода, самостоятельность и ответственность, готовность к риску, независимость суждений. Становится очевидным, что педагогическая культура является сферой творческого приложения и реализации педагогической способности личности. В педагогических ценностях личность опредмечивает свои индивидуальные силы и опосредует процесс присвоения нравственных, эстетических, правовых и других отношений, т.е. воздействуя на других, творит себя, определяет свое собственное развитие, реализуя себя в деятельности.
Важнейшей предпосылкой творческой деятельности служит способность выделить свое профессиональное Я из окружающей педагогической действительности, противопоставлять себя как субъекта объектам своего воздействия и рефлексировать по поводу своих действий, слов и мыслей.
Творчество не существует вне личности, и оно не может быть понято вне личностного контекста. Поэтому, обращаясь к проблеме педагогического творчества, необходимо учесть специфику педагогической деятельности, своеобразие проявления индивидуально-творческих качеств педагога.
|
|
|
Особенность педагогического творчества педагога профессиональной школы состоит в том, что объектом и одновременно субъектом его профессиональной деятельности выступает личность студента или учащегося - будущего специалиста. Все другие виды творческой деятельности уступают педагогическому творчеству по своей сложности и ответственности именно в силу того, что в процессе педагогической деятельности происходит «творение» и «сотворение» личности специалиста.
Творчество определяют как отличительную черту педагогической профессии. В связи с этим обнаруживаются черты, присущие именно педагогическому творчеству:
педагогическое творчество более «регламентировано» во времени и пространстве. Этапы творческого процесса (возникновение педагогического замысла, разработка, реализация замысла и оценка) между собой жестко связаны во времени, требуют оперативного перехода от одного к другому;
результаты творческих поисков педагога не сразу поддаются оценке;
|
|
|
сотворчество преподавателя со студентами (учащимися), коллегами-преподавателями в педагогическом процессе, основанное на единстве цели профессиональной деятельности;
проявление творческого педагогического потенциала педагога зависит от методического, технического оснащения учебно-воспитательного процесса;
педагог должен уметь управлять своим эмоциональным психологическим состоянием и учить этому учащихся, организовывать общение с ними как творческий процесс, не подавляя их инициативу и изобретательность, создавая условия для полного творческого самовыражения и самореализации.
Педагогическое творчество как компонент профессионально-педагогической культуры не возникает само по себе, для его развития необходимы объективные и субъективные условия. Одним из важнейших объективных условий развития педагогического творчества является влияние социокультурной, педагогической реальности, конкретного культурно-исторического периода, в котором творит педагог. К другим объективным условиям относят: положительный эмоционально-психологический климат в коллективе, необходимый уровень развития научного знания в психолого-педагогической и социальной сферах; наличие адекватных средств обучения и воспитания; научная обоснованность методических рекомендаций и установок; материально-техническая оснащенность педагогического процесса; наличие общественно необходимого времени.
Субъективные условия развития педагогического творчества включают: знание основных закономерностей и принципов целостного учебно-воспитательного процесса; высокий уровень общекультурной подготовки педагога; владение современными концепциями подготовки специалиста, стремление к творчеству, развитое педагогической мышление и рефлексия; педагогический опыт и интуиция, умение принимать оперативные решения в нетипичных ситуациях; проблемное видение, предвосхищение, владение педагогической технологией.
Личностные особенности и творчество проявляются в многообразных формах и способах творческой самореализации педагога. Самореализация выступает сферой приложения индивидуально-творческих возможностей личности.
Таким образом, педагогическое творчество - это процесс самореализации индивидуальных, психологических, интеллектуальных сил и способностей личности педагога.
Преподаватель профессиональной школы в силу особенностей профессиональной деятельности сочетает научное и педагогическое творчество.
Обзор вспомогательных технических средств обучения, особенности и сферы практического использования
Вспомогательные ТСО столь же важны в учебном процессе, как и основные, которые при их отсутствии могут быть менее эффективны.
Экран - плоская или криволинейная поверхность для рассеивания в направлении зрителя света от каждого участка спроецированного на него изображения. Экраны бывают светоотражающие и просветные.
ЖК-панели. Современным вариантом проекционной плоскости являются плазменные панели. Плазменные панели становятся все более и более популярны, так как они ярче и больше, чем ЖК-дисплеи, тоньше, легче и компактней CRT-дисплеев.
Плазменные панели обеспечивают чрезвычайно высокое качество изображения с высокой яркостью и контрастностью. Источником излучения служат люминофоры, свечение которых в свою очередь вызывает ультрафиолетовое излучение разряда в газе. Такая панель очень удобна в обращении, имеет широкий угол обзора, поддерживает все популярные видеоформаты, может быть прикреплена к стене или потолку или размещена на подставке.
Спектр применения плазменных панелей очень широк - это деловые презентации, учебные и информационно-справочные табло, домашнее видео. Панели занимают мало места, могут быть расположены в любом помещении.
электронные доски. Это доска с интерактивными возможностями и возможностью передачи данных на расстояние. Все, что пишется на этой доске, автоматически появляется в приложении Windows или на компьютере Macintosh. Рисунки и данные, записанные на доске, можно сохранить и использовать в различных приложениях, распечатать и раздать слушателям, переслать заочным участникам семинара по факсу или электронной почте. В основе такой доски лежит технология лазерного сканирования, позволяющая отслеживать цвет, положение и движение маркера и передавать их на монитор компьютера без задержки.
Электронные доски характеризуются:
- высококачественной фарфоровой поверхностью на металлической основе;
- возможностью сохранять и репродуцировать данные;
- полноцветным изображением и принтерным интерфейсом;
- цветными копиями, полученными посредством компьютерного принтера;
- интерактивностью и другими приложениями;
- возможностью фронтальной проекции;
- легкостью использования.
Для копирования информации с доски или информационной панели разработаны устройства для копирования. Простым нажатием на кнопку позволяет сделать бумажные копии с маркерных досок, флип-карт, презентационных досок. С помощью видеоискателя можно скопировать информацию целиком или какие-либо необходимые фрагменты.
Сканер распознает изображение, автоматически создает его электронную копию, которая может быть сохранена в памяти компьютера.
Отличительные черты сканеров:
- глубина распознавания цвета: черно-белые с градацией серого, цветные;
- оптическое разрешение, или точность сканирования, измеряется в точках на дюйм (dpi) и определяет количество точек, которые сканер различает на каждом дюйме; стандартные разрешения - 150, 300, 600, 1200 точек на дюйм;
- программное обеспечение: обучаемые сканеры имеют образцы почерков для распознавания рукописного текста, интеллектуальные - сами обучаются.
- конструкция: ручные, страничные (листовые) и планшетные. К важным характеристикам сканера также относятся время сканирования и максимальный размер сканируемого документа.
Принтеры предназначены для вывода данных на бумагу. Функциональные возможности современных принтеров позволяют печатать на бумаге рисунки и графики, а также могут распечатывать информацию и на специальной пленке, например для создания слайдов.
Модем преобразует выходную информацию компьютера в форму, доступную к передаче по различным каналам связи. Современные модемы оснащаются голосовыми функциями, например голосовой почтой, поддерживают функции автоматического распознавания номера, позволяют принимать участие в многосторонних конференциях через сеть Интернет.
Видеокамеры современных моделей, с помощью которых можно показать любые иллюстрации, тексты и трехмерные объекты. С помощью специального кабеля она подключается к любому аппарату с видеовходом PAL: ЖК-проектору, телевизору, компьютеру.
В цифровом фотоаппарате снимки записываются на специальную карту флэш-памяти или на миниатюрный жесткий диск. После съемки фотографии переносятся в компьютер. В компьютере отснятое можно отредактировать, подкорректировать цвета, а при наличии печатающего устройства и распечатать. Снимки, хранящиеся в электронном виде, удобны для монтажа, иллюстрирования любого материала или передачи на другие компьютеры.
Диктофон - это аудиоустройство, предназначенное для записи и воспроизведения речи или звуков. Такое устройство можно назвать компактным аудиомагнитофоном .
Лазерная указка точно направляет луч в нужную точку. Подходит к работе с любой экранной проекцией.
Машинки для ламинирования. Наглядные пособия на бумажных носителях, сделанные для учебных целей фотографии и другие иллюстративные материалы и документы могут обветшать и порваться, но обретут долгую жизнь, если будут покрыты слоем защитной пленки.
Машинки для переплета, которые позволяют переплетать подготовленные пособия.
Перечисленные вспомогательные ТС не только являются помощниками в организации учебного процесса, но и раскрывают широкие возможности наполнить совершенно невозможными ранее формами работы внеклассную и досуговую деятельность воспитанников образовательных учреждений.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!