Методика №3. Визначення активного словникового запасу.
Дитині пропонується будь-яка картинка, на якій зображені люди і різні предмети (наприклад, зображення на малюнку №1). Його просять протягом 5 хвилин як можна детальніше розповісти про те, що змальоване і що відбувається на цій картинці.
Мал. №1. Зразкова картинка до методики, призначеної для визначення активного словникового запасу дитини молодшого шкільного віку.
Мовлення дитини фіксується в спеціальному протоколі, форма якого приводиться в таблиці №1, і потім аналізується.
| П№ | Ознаки мови, що фіксуються | Частота вживання цих ознак дитиною |
| 1 | Іменники | |
| 2 | Дієслова | |
| 3 | Дієприкметники | |
| 4 | Дієприслівник | |
| 5 | Прикметники в початковій формі | |
| 6 | Прикметники в порівняльному ступені | |
| 7 | Прикметники в найвищому ступені | |
| 8 | Прислівники | |
| 9 | Займенники | |
| 10 | Сполучники | |
| 11 | Прийменники | |
| 1 | Числівники | |
| Складні речення та конструкції |
Таблиця № 1. Форма протоколу до методики оцінки активного словникового запасу молодших школярів.
У цьому протоколі наголошується частота вживання дитиною різних частин мови, складних пропозицій зі сполучниками і ввідними конструкціями, що свідчить про рівень розвитку її мовлення. Під час проведення психодіагностичного експерименту всі ці ознаки, включені у форму протоколу, відмічаються в його правій частині.
|
|
|
Оцінка результатів:
10 балів дитина отримує в тому випадку, якщо в його мовленні (розповіді по картинці) зустрічається не менше 10 з перерахованих в протоколі ознак;
У 8-9 балів його мовлення оцінюється тоді, коли в ньому виявляється не менше 8-9 різних протокольних ознак;
6-7 балів за своє мовлення дитина заробляє за наявності 6-7 різних ознак;
Оцінка в 4-5 балів їй дається за присутність в мовленні 4-5 різних ознак;
2-3 бали – в мовленні присутні 2-3 ознаки;
0-1 бал – розповіді немає або в ній є 1-2 слова, що являють собою одну єдину частину мови.
Висновки про рівень розвитку мовлення молодших школярів:
10 балів – дуже високий;
8-9 балів – високий;
4-7 балів – середній;
2-3 бали – низький;
0-1 бал – дуже низький.
Методика №4. Методика виявлення ригідності словникового запасу.
Для визначення ригідності словникового запасу учнів 4-А класу, було взято тексти мовних зразків, тобто твори на певну тему.
Було взято твору від 11 жовтня 2000 року на тему «Що я люблю».
Потім було підраховано:
1. Загальна кількість слів в мовленнєвому зразку.
2. Кількість слів, які були спожиті тільки один раз.
Після цього визначили ригідність словникового запасу (вокабуляра) досліджуваних, тобто встановили індекс вокабулярної ригідності (ВР) по формулі:
|
|
|
ВР = Р/О;
де Р – кількість спожитих слів в тексті, О – загальна кількість слів.
Аналіз результатів дослідження рівня розвитку мовлення в молодших школярів в процесі навчання.
Результати дослідження за визначенням понять.
При проведенні дослідження визначення понять учнями 4-А класу по вищеописаній методиці отримали наступні результати, занесені в таблицю №2.
| № визначення | Досліджувані учні (кількість балів за кожне визначення) | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 3 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 6 | 0,5 | 1 | 1 | 0 | 0,5 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 7 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 |
| 8 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0,5 | 1 |
| 9 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 10 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ВСЬОГО | 9 | 9,5 | 10 | 8,5 | 8 | 7 | 10 | 8,5 | 9,5 | 9,5 |
Таблиця №2. Результати дослідження визначення понять.
У результаті експерименту було підраховано суму балів отриманих випробовуваними за визначення всіх 10 слів з вибраного набору.
|
|
|
Слід зазначити, що результати 9,5 – 10 балів свідчать про дуже високий рівень розвитку мовлення, 8 – 9 балів – про високий рівень розвитку мовлення і 4 – 7 балів – про середній рівень.
Таким чином за даними таблиці можна зробити висновок, що у 50% опитаних (тобто 5-ти чоловік) дуже високий рівень розвитку мовлення, у 40% – високий і лише у 10% (тобто 1 людини) – середній.
В ході даного дослідження відмічено, що деякі ускладнення викликали визначення таких слів, як герой, гойдатися, з'єднуватися, крутитися, спотикатися, деякі з учасників дослідження взагалі не змогли точно охарактеризувати ці слова.
Загалом із завданням учні справилися легко, швидко і правильно, визначення даних понять не викликало особливих ускладнень.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!