Методика проведения экскурсий и демонстрация объектов на экскурсии
Методология экскурсий направлена на то, чтобы помочь обучающимся в школе детям легче понять и усвоить содержание экскурсии. Делается это с помощью методических приемов, которые делятся на две группы - приемы показа и приемы рассказывания.
Задача методических приемов заключается в обеспечении максимальной эффективности экскурсионного метода донесения знаний до аудитории.
Все методы могут быть по своему назначению подразделены следующим образом:
- методы непосредственного проведения экскурсии: показ и рассказ;
- методы, направленные на создание условий для эффективного проведения экскурсии.
Демонстрация-процесс реализации принципа наглядности, наглядный способ ознакомления с экскурсионным объектом или несколькими объектами одновременно.
Демонстрация объектов на экскурсиях - это многогранный процесс извлечения визуальной информации из объектов, процессы, в ходе которых действия школьников совершаются в определенной последовательности, с определенной целью.
Одной из характеристик демонстрации - способность обнаруживать, идентифицировать определенное качество наблюдаемого объекта, сделать очевидным то, что невидимо на первый взгляд.
Эффективность наглядности зависит от организации показа объектов, правильного их наблюдения учениками. Человек на экскурсии учится смотреть и видеть, наблюдать и изучать объекты живой природы. Это и есть главная задача экскурсии.
|
|
|
Задача показа на экскурсии заключается в следующем:
-Показать природные объекты;
-Показать экскурсионные объекты, которые находятся перед экскурсантами;
- Показать объекты, которых больше не существует (сохранились только фотографии или рисунки).
Условия, необходимые для показа объекта:
-Правильно выбранные точки показа;
- Время, более благоприятное для изучения объекта;
-Возможность отвлечь внимание экскурсантов от объектов, далеких от темы;
- Навыки и умения экскурсовода.
Задача экскурсовода (учителя) -помочь экскурсантам найти точку, откуда открывается лучший вид на объект.
Экскурсия представляет собой двусторонний процесс, сочетающий в себе: активные действия руководителя, направленные на раскрытие сущности, чувственно воспринимаемых объектов; активную деятельность экскурсантов.
Практическая часть
За время прохождения педагогической практики в Муниципальной Бюджетном Общеобразовательном Учреждении Школа №97 г. Ростов-на-Дону я провела одну биологическую экскурсию для учеников 6 «Б» класса на тему: «Человек и природа».
Проведение экскурсии.
Экскурсию я проводила на территории парка им. М. Горького. В основном экскурсия строилась в форме закрепления пройденного материала и в форме диалога. Ученикам было дано задание оформить отчеты экскурсии. На следующий урок все учащиеся пришли с оформленными отчетами.
|
|
|
Разработка биологической экскурсии для учеников 6 «Б» класса
на тему: «Человек и природа»
Содержание
1.Тема экскурсии, ее цель и задачи
2.Маршрут экскурсии
3.Оборудование
4.Вводная беседа по теме экскурсии и распределение заданий
5.Обработка учениками материала, подготовка отчета
Цель: знакомство с природным комплексом парка им. М. Горького
Задачи:
• Познакомить учащихся с донскими растительными сообществами, их видовым разнообразием;
• Закрепить знания о взаимосвязи растений с условиями внешней среды;
• Определение правил экологически грамотного поведения в парке;
• Показать влияние деятельности человека на растения сообщества.
Маршрут
1.Заходя на территорию парка им. М. Горького, знакомимся с картой-схемой, находящейся при входе.
2. Остановка №1. «Главный вход» ( Береза Белая, Ель Обыкновенная)
3. Остановка №2. «Виадук», участок №17 (И́рис, Бархатцы, Анютины глазки, Берёза пови́слая,Фиалки фиолетовые, Абрико́с обыкнове́нный, )
|
|
|
4. Остановка №3. «Оранжерея», участок №19 (Аптения, Роза майская, Рододендрон тупой Орлице, Роза пустыни Адениум)
5. Остановка №4. «Планетарий», участок №4 (Миндаль низкий, Карагана кустарниковая, Роза (шиповник) собачья, Тимьян блошиный Спленденс)
6.Выходим к главному входу парка им. М. Горького через концертную этраду.. Подводим итоги.
Оборудование
Для учителя:аптечка,бутылка с водой, маршрут экскурсии, блокнот,ручка,лупа
Для ученика:блокнот,ручка.
Вводная беседа.
Вводная беседа включает:
-инструктаж по технике безопасности;
-обсуждение маршрута;
-объяснение заданий для отчета.
Техника безопасности.
1. На экскурсии допускаются учащиеся, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности.
2. Риск получения травмы:
—при пересечении улиц и перекрестков;
- сбор ядовитых растений;
—при сборе ядовитых и опасных насекомых и животных;
- за нарушение инструкции по туберкулезу
3. Руководитель экскурсии должен иметь аптечку, оснащенную необходимыми медикаментами и перевязочными материалами для оказания первой помощи пострадавшим.
4. Экскурсия не должна превышать 45 минут.
5. Необходимо знать местные ядовитые растения и опасных ядовитых животных.
6. Иметь запас чистой питьевой воды.
7. Не использовать химрастворы (серный эфир, хлороформ) для заманивания насекомых.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!