Этап Обобщающий (4 четверть 2017-2018уч.года)
- Обработка и интерпретация данных за 5 лет ( диагностика)
-Соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами
III. Критерии и условия реализации программы.
1. Критериями сформированности нравственных ценностей обучающихся являются:
- нравственная направленность личности школьника;
- рейтинг нравственной воспитанности ребенка;
- нравственная убежденность, проявляющаяся в самостоятельности принятия решения о нравственном поступке;
- социальная активность школьника;
- удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классном коллективе.
К достижениям воспитательной работы можно отнести следующие моменты:
· стал более эффективным процесс педагогического содействия развитию личности детей, формированию их нравственного, познавательного, коммуникативного эстетического потенциалов;
· наблюдается ежегодный рост удовлетворенности со стороны детей и их родителей жизнедеятельностью класса; активное участие детей в подготовке и проведении занятий классного всеобуча «Мои жизненные ориентиры»
Результат реализации программы. Модель выпускника.
Результатом реализации программы является высокий уровень развития ценностно-смысловой компетенции личности, отраженный в модели выпускника, в которой раскрывается система нравственных ценностей (представлений):
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
|
|
|
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
|
|
|
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
|
|
|
Список использованной литературы.
1.Андреев А. Знания или компетенции?/А.Андреев// Высшее образование в России. -2005.-№ 2.-с.3-11
2.Калинина Н.В. Развитие социальной компетенции школьников в образовательной среде/ Н.В. Калинина.-Ульяновск: УИПК ПРО, 2004.-228 с.
3.Кочетов А.И. и др. Эксперимент по «Программе воспитательной работы в школе». Ярославль,1994.
4.Межённый В.С. .Современные информационные технологии/В.С. Межённый.- Архангельск: Изд-во АО ИППК РО, 2004.
5.Селевко Г.К. Рекомендации по организации самовоспитания школьников
//Школьные технологии. 1999. №6.
6.Селевко Г.К., Тихомирова Н.К. Педагогика сотрудничества и перестройка школы. Ярославль, 1991.
7.Степанов Е.Н. .Педагогу о воспитательной системе школы и класса: учебно-методическое пособие/Е.Н. Степанов.-М.:ТЦ Сфера, 2004.-224 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 90; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!