Структура предприятия (службы и подразделения).
Деятельность Школы-интерната направлена на:
- создание максимально благоприятных условий для коррекции недостатков развития, вызванных нарушениями слуха, речи, наиболее полноценного приобщения к жизни общества:
- речевое, умственное, нравственное, эмоциональное, физическое развитие детей; вооружение учащихся системой знаний о природе, обществе, человеке и его труде, профессионально-трудовую подготовку школьника;
- обеспечение воспитания всесторонней личности в тесной связи с формированием
словесной речи как средства общения и орудия мышления, общеобразовательную,
трудовую и социальную подготовку учащихся к самостоятельной жизни;
- формирование общей культуры обучающихся на основе усвоения обязательного
минимума содержания общеобразовательных программ;
- достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня;
адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
- воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;
- социальную реабилитацию и адаптацию детей с нарушением слуха и речевого развития;
- проведение реабилитационной и лечебно-оздоровительной работы по коррекции и
компенсации имеющихся нарушений у детей с поражением слуха и речи;
- диагностику уровня нарушений слуха и речевого развития детей и подростков.
В своей деятельности Школа-интернат руководствуется Конституцией Приднестровской Молдавской Республики, законами Приднестровской Молдавской Республики «Об образовании», «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья», «О правах ребенка», Типовым Положением «О специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», другими нормативными правовыми актами государственной и исполнительной власти, а также настоящим Уставом и локальными актами Школы-интерната.
|
|
|
Кол-во воспитанников до 300 детей.
Учебные корпуса – 2
Спальные корпуса – 1
Учебные кабинеты – 35
Компьютерный класс – на 12 мест (12 ком., проектор, интерактивная доска)
Мастерские – 4 (в них учебных мест 40)
Столовая – 300 посадочных мест
Актовый зал – 100 посадочных мест
Спортзал – 1 (120кв.м)
Спортивные площадки:
- футбольная – 1/(120кв.м)
- волейбольная – 1/(80кв.м)
Библиотека – 120кв.м; общий книжный фонд более 27000 т.экз.
- учебники – 12068 т. экз.
- худ.литература – 12300 т. экз.
- методическая литература – 1800 т. экз.
- научно-популярная литература- 1000 экз.
|
|
|
- справочная литература – 125 экз.
II. Педагогический состав – 128 педагогов; в том числе: с высшей
квалификационной категорией – 15; с 1 кв.кат. - 25ч, П кв.кат. – 38ч.,
Кавалера Ордена Трудовой Славы – 2; Заслуженный Работник НО ПМР – 3,
Медаль за Трудовую Доблесть – 11, Грамота Президента ПМР – 12,
Отличник НО ПМР – 29, Грамота МП ПМР – 47.
В управлении школой принимают участие:
1. Директор, действующий в соответствии с Уставом.
2. Совет школы как орган общественного управления, работающий в соответствии с Положением об Управляющем Совете школы.
Состав администрации:
1. Васильева В.Н — директор, педагог высшей квалификационной категории
2. Акулова Н.В. — заместитель директора по УВР педагог высшей квалификационной категории
3. Мазур Е.И. — заместитель директора по УВР речевого отделения начальной школы педагог высшей квалификационной категории
4. Шуранец Г.И. — заместитель директора по ВР педагог высшей квалификационной категории
5. Подлужная Л.Ф. — заместитель директора по АХЧ
6. Матинян Т.Х. — социальный педагог
7. Москалёва И.А. — психолог, педагог высшей квалификационной категории
8. Вонжут С.В. — педагог-организатор, педагог высшей квалификационной категории
|
|
|
9. Журавлёва И.Ю. — педагог по информатизации образования.
III. В школе обучается до 300 уч-ся в 30 классах и до 50 воспитанников в 5 группах дошкольного отделения.
С 1998г. открыто речевое отделение для учащихся с ТНР (тяжелое нарушение речи).
Школа I ступени – 112 уч-ся.
Школа II ступени – 101 уч-ся (за 11 лет – основное образование).
В структуре школы функционируют:
- дошкольное отделение (три группы для неслышащих детей, две группы для
детей с нарушениями речи);
- речевое отделение;
- центр реабилитации слуха и речи
(психолого-педагогическая коррекция, тональная аудиометрия, речевая аудиометрия, медицинское наблюдение и лечение, социально-педагогическая диагностика).
Школа работает в режиме 6-ти дневной недели.
IV. Задачи и приоритетные направления школы-интерната:
1. Совершенствование системы управления школой – усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями создания банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе, оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.
2. Продолжать формирование творчески работающего коллектива (обеспечение оптимальной нагрузки учителей, совершенствование работы МО, органи-зация освоения своевременных образовательных технологий и диагностика качества обучения, проведение семинаров по обмену опытом, стимулирование творческих поисков учителей).
3. Продолжить работу над методической темой «Педагогика сотрудничества – основополагающий фактор личностно-ориентированного подхода в образовании».
4. Реализация задач, способствующих достижению уровня образованности согласно ступеням обучения и успешной адаптации детей с нарушениями слуха и речи в социуме окружающих людей.
5. Реорганизация и поиск новых технологических подходов, способствующих развитию речи, слуха и овладения ЗУН (знания, умение, навыки) в пределах образовательной программы.
6. Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного коллектива; формирования органов самоуправления; совершенствования работы воспитателей; формирования и закрепления традиций школы, усиления воспитательного потенциала уроков.
7. Включение семьи в педагогический и коррекционный процесс обучения и воспитания учащихся.
8. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни.
9. Комплексное (медико-психолого-педагогическое) обследование ребенка в педагогическом процессе.
10. Организация индивидуального образовательного маршрута для любого ребенка, группа «Особый ребенок».
11. Расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса для развития и реализации творческих способностей учащихся с целью совершенствования программ по предметам (организация дополнительного образования через кружки: кружок народного танца, оригами, цирковая студия, театральная студия, экологическая студия, духовой оркестр, вокал, бейсбол, информатика….).
|
|
|
СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА
представлена:
1. Научно-методическим советом.
2. Научно-практической конференцией.
3. Компенсаторно-адаптационной службой.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 157; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!