II .3 Определение эффективности проведенной работы

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 9Следующая ⇒

После проведения систематических занятий кружка, направленных на развитие ручной ловкости детей экспериментальной группы, в мае 2009 года нами была проведена повторная диагностика.

Цель контрольного этапа эксперимента – определить, насколько организованная нами кружковая работа оказалась эффективной для развития ручной ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Обследование детей мы проводили по плану первого этапа эксперимента.

Полученные результаты таковы:

В контрольной группе:

Высокий уровень физического развития показали 4 человека (25 %)

Уровень выше среднего – 7 человек (44 %)

Средний уровень выявлен у 5 человек (31 %)

В экспериментальной группе:

Высокий уровень физического развития выявлен у 6 человек (38 %)

Уровень выше среднего показали 8 человек (50 %)

Средний уровень у 2 человек (12 %)

Как видно из полученных данных, в течение учебного года произошел значительный скачок физического развития у большинства детей, принимавших участие в исследовании.

Также была проведена повторная диагностика уровня развития телесной и ручной ловкости у детей контрольной и экспериментальной групп.

Результаты таковы:

В контрольной группе количество детей, имеющих высокий уровень развития телесной ловкости (челночный бег 3*10 метров),

увеличилось на 13 %

В экспериментальной группе – на 44 %

В контрольной группе количество детей, имеющих средний уровень развития телесной ловкости, увеличилось на 6 %

В экспериментальной группе уменьшился на 13 %

В контрольной группе низкий уровень развития телесной ловкости у детей уменьшился на 19 %

В экспериментальной группе на 31 %

Данные изменений показателей ручной ловкости при отбивании мяча об пол таковы:

В контрольной группе количество детей, имеющих высокий уровень развития ручной ловкости, увеличилось на 6 %

В экспериментальной группе на 69 %

В контрольной группе средний уровень развития ручной ловкости у детей увеличился на 6 %

В экспериментальной группе уменьшился на 32 %

В контрольной группе количество детей, имеющих низкий уровень развития ручной ловкости, уменьшился на 13 %

В экспериментальной группе на 37 %

Данные изменений показателей ручной ловкости при подбрасывании и ловле мяча следующие:

В контрольной группе количество детей, имеющих высокий уровень развития ручной ловкости, увеличилось на 18 %

В экспериментальной группе на 26 %

В контрольной группе средний уровень развития ручной ловкости у детей уменьшился на 6 %

В экспериментальной группе увеличился на 12 %

В контрольной группе количество детей, имеющих низкий уровень развития ручной ловкости, уменьшился на 12 %

В экспериментальной группе на 38 %

В среднем по всем параметрам в экспериментальной группе были получены следующие результаты:

Высокий уровень – 50 %

Средний уровень – 44 %

Низкий уровень – 6 %

Повторная диагностика позволила выявить следующие изменения уровня развития ловкости у детей данной группы:

Высокий уровень увеличился на 50 %

Средний уровень уменьшился на 12 %

Низкий уровень уменьшился на 38 %

В среднем по всем параметрам в контрольной группе были получены следующие результаты:

Высокий уровень – 18 %

Средний уровень – 50 %

Низкий уровень – 32 %

Повторная диагностика в контрольной группе позволяет сделать следующие выводы:

Высокий уровень увеличился на 12 %

Средний уровень остался неизменным

Низкий уровень уменьшился на 12 %

Наиболее эффективным методом в оценке развития психофизических качеств, в том числе выносливости, служит прирост показателей за период подготовки в течение учебного года. Он показывает изменения в физической подготовленности детей под влиянием физкультурно-оздоровительных мероприятий и выражается в разнице между исходными показателями первоначального тестирования (в сентябре) и полученными в конце года (в мае).

Для педагогов дошкольных учреждений определение темпов прироста показателей физических качеств рассчитывается по формуле [28, стр. 123]:

W = 100 % (V2 – V1)

½ (V1 + V2)

где W – прирост показателя теста в %;

V1 – исходный показатель тестирования;

V2 – конечный показатель тестирования.

Усаковым В.И. в 1989 году была определена шкала оценок темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста, которая дает возможность выяснить, за счет чего произошел рост исследуемого физического качества [17, стр. 123].

Нами были выявлены темпы прироста в развитии телесной ловкости и ручной ловкости (по результатам теста «отбивание мяча об пол» в контрольной и экспериментальной группах.

Сравнительные результаты таковы:

Телесная ловкость (бег 3*10 м)

Неудовлетворительные результаты показали

В контрольной группе – 25 % детей

В экспериментальной группе – 25 % детей

Удовлетворительные результаты показали

В контрольной группе – 44 % детей

В экспериментальной группе – 6 % детей

Хорошие результаты показали

В контрольной группе – 25 % детей

В экспериментальной группе – 44 % детей

Отличные результаты были выявлены