II . Проверка домашнего задания
— Прочитайте словосочетания, которые вы записали.
— От каких глаголов можно образовать три формы времени? Назовите их.
— От каких глаголов можно образовать две формы времени? Назовите их.
— Какое слово из словаря вы записали? Назовите орфограммы в этом слове.
— Прочитайте предложение, которое вы составили с этим словом.
III . Актуализация знаний
— Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете?
1) (Не)бравшись за топор, избы (не)срубить. 2) (Не)надевай хомут с хвоста, (не)начинай дело с конца. 3) (Не)сиди сложа руки, так (не)будет и скуки. 4) Своя ноша (не)тянет.
— Спишите, раскройте скобки. Какое правило нужно для этого вспомнить? (Не с глаголами пишется раздельно.)
(Взаимопроверка.)
IV . Самоопределение к деятельности
— Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. Учиться — всегда пригодится.
— Назовите возвратные глаголы. (Учиться, пригодится.)
— Что вы заметили? (Учиться пишется с мягким знаком, а пригодится — без мягкого знака.)
— Как это можно объяснить? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с правилом правописания -тся и -ться в возвратных глаголах.)
V . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 215 (с. 103).
— Прочитайте задание.
— Определите формы глаголов продаётся и ложиться. (Продаётся — настоящее время, 3-е лицо, единственное число; ложиться — неопределённая форма.)
— Назовите все знакомые орфограммы в стихотворении.
|
|
|
— Расскажите стихотворные строки друг другу.
(Письмо по памяти. Взаимопроверка по учебнику, взаимооценка.)
Упр. 216 (с. 104).
(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— По каким двум признакам можно определить, какое буквосочетание нужно писать в глаголе?
Упр. 217 (с. 104).
— Прочитайте загадку. Назовите отгадку. (Коромысло.)
— Назовите возвратные глаголы. Объясните их написание.
— Найдите имя существительное с выделенным буквосочетанием. Сравните написание и произношение выделенных буквосочетаний в глаголах и в имени существительном. Что вы можете сказать? (В имени существительном написание и произношение совпадают, а в глаголах нет.)
— Какой можно сделать вывод? (Правописание -шея и -ться в глаголах является орфограммой.)
— Проверьте себя. Прочитайте сведения о языке на с. 105.
— Выполните разбор слова повисли по составу.
VI. Физкультминутка
VII . Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр. 218 (с. 105).
— Прочитайте глаголы в неопределённой форме. Назовите показатель неопределённой формы. (Суффикс -ть.)
Поэтому в возвратных глаголах неопределённой формы перед -ся пишется мягкий знак.
— Назовите показатель глаголов 2-го лица единственного числа (Окончание -ешь или -ишь.)
|
|
|
Поэтому в возвратных глаголах 2-го лица единственного числа перед -ся пишется мягкий знак.
— Назовите показатель глаголов 3-го лица. (Окончание -ет или -ит.)
Поэтому в возвратных глаголах 3-го лица единственного числа перед -ся не пишется мягкий знак.
— Выполните письменное задание к упражнению.
(Два ученика работают на откидной доске. Проверка. Учащиеся у доски объясняют написание глаголов. Самооценка.)
Упр. 220 (с. 105).
— Прочитайте стихотворение.
— Какие орфограммы встретились в тексте? Объясните их написание.
— Расскажите стихотворение друг другу.
(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
VIII . Рефлексия Работа по карточкам
— Вставьте мягкий знак там, где это необходимо.
1) Слухами земля полнит..ся. 2) Упасть — не беда, беда — не подняться. 3) Друзья познают..ся в беде. 4) Лучше оступит..ся, чем оговорит..ся. 5) Как аукнет..ся, так и откликнет..ся.
(Фронтальная проверка с объяснением.)
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Когда в глаголах пишется -ться, а когда —тся!
Домашнее задание
Упр. 219 (с. 105).
__________________________
|
|
|
Тема: Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
Цели: отрабатывать умения распознавать глаголы в форме 3-го лица и в неопределённой форме, обосновывать выбор написания -тся и -ться в возвратных глаголах; развивать умения составлять текст из деформированных частей, определять его тему и основную мысль.
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I . Организационный момент
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!