Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
Цель:отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
(Учащиеся читают пословицы, объясняют их смысл, называют пропущенные окончания имён существительных, объясняют их написание. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)
III . Актуализация знаний
Запись под диктовку
(Один ученик работает на откидной доске.)
В апреле в воздухе заметно потеплело. Утренний иней быстро исчез с крыши сторожки. На пригорке обсохла земля. Скоро в роще зацветут ландыши.
(Коллективная проверка. Ученик у доски объясняет написание слов с орфограммами. Остальные исправляют ошибки, проверяют свои работы.)
— Разберите по составу слова пригорке, зацветут, утренний.
— Укажите в тексте наречия.
IV . Самоопределение к деятельности
(Работа в группах.)
— Соедините карточки так, чтобы можно было из них составить словосочетания. Запишите словосочетания, изменяя окончания имён существительных.
Плыть без дочь встретился по институт выйти река учиться шапка
(Проверка.)
— Какие словосочетания у вас получились? (Плыть по реке, встретился с дочерью, выйти без шапки, учиться в институте.)
— Объясните написание падежных окончаний имён существительных.
— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в употреблении имён существительных в нужной форме, в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.)
V . Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 239 (с. 127). (Работа в парах. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Коллективная проверка, взаимооценка.)
Упр. 240 (с. 127). — Прочитайте.
— По какому признаку слова нужно распределить по группам?
— Какие существительные и в каких падежах будут иметь нулевое окончание? (Неодушевлённые имена существительные 2-го склонения и существительные 3-го склонения в именительном и винительном падежах.)
— Запишите эти группы слов. (Остальные группы составляются по аналогии под руководством учителя и сильных учеников.)
VI . Физкультминутка
VII . Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 241 (с. 127). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)
— Сделайте вывод: в каких частях слов могут быть безударные гласные?
— От чего зависит способ проверки безударных гласных в разных частях слов?
— С какими падежами употребляется в тексте предлог в?
— Назовите части слова ельник. (Самооценка.)
Упр. 242 (с. 128). (Самостоятельное выполнение (кроме задания на развитие речи).)
— Запишите в словарик слово костёр, подчеркните орфограмму.
— Объясните значение слова с помощью толкового словаря. (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
VIII . Рефлексия
(Учитель читает пары слов, учащиеся составляют из них словосочетания, указывают падеж имён существительных, выделяют в них окончания. Один ученик работает на откидной доске.)
Восхищаться, пейзаж; отъехать, деревня; спать, кровать; ветка, сирень; двигаться, пустыня.
(Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Чему вы научились сегодня на уроке?
— Какие задания вам было интересно выполнять?
Домашнее задание
Упр. 242 (с. 128) - составить текст на тему «Берегите лес от пожара».
____________________________
Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах
Цель:отрабатывать умение правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания (Чтение и анализ творческих работ.)
III . Актуализация знаний
— Составьте предложение из слов каждой строки. Запишите получившийся текст и озаглавьте его. Подчеркните орфограммы в словах.
Белые, на земле, лепестки, на крапиве, травы, лежат, на зелени. Отцветает, в нашей, черёмуха, местности. Цветение, сирени, на очереди, яблони, и. Придёт, земляники, там, а, пора. (Самопроверка.)
— Прочитайте текст, который вы составили.
— Укажите части речи.
— Первое предложение разберите по членам.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!