Фразеологические загадки, (по группам).
Фразеологизмы
Цели урока:
- овладение основами знаний по фразеологии русского языка,
- обогащение фразеологического запаса,
- развивать устойчивый интерес к русскому языку,
- воспитывать личную ответственность за выполнение коллективной работы, доброжелательное отношение к ответам других детей.
Ход урока
Оргмомент, приветствие
Объявление темы
Ребята, сегодня перед началом урока я проверила электронную почту и обнаружила в ней письмо для вас. Давайте прочитаем его.
Ученик читает письмо.
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Митя. Мой друг Шурик любит считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. И учителя, и родители говорили ему, что на его месте уже давно бы провалились сквозь землю от стыда. А у него в одно ухо влетает, в другое вылетает. И таким он был, и когда под стол пешком ходил, и теперь, когда вымахал с коломенскую версту. Все слова ему как об стенку горох. Я решил ему помочь. Посоветуйте, ребята, как мне разрубить этот гордиев узел?»
Вам все слова понятны? Что необычного вы увидели в этом тексте? Эти необычные сочетания слов называются фразеологизмы. Нам сегодня предстоит большая работа, поэтому гонять лодыря мы на уроке не будем, а узнаем, что же это за сочетания слов и все хитрости их употребления.
Проблемная ситуация
Учитель читает отрывки из книги К.И. Чуковского “От двух до пяти”
1. Бабушка сказала кому-то: "Ты тогда еще под стол пешком ходил", внучка перебивает ее язвительным смехом: - Разве под стол на извозчиках ездят?
|
|
|
2. Отец как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить на черный день, когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день.
3. Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.Светлана стала как-то странно вертеться.- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нету.
4. Пожалуешься, например, при ребенке:
- У меня сегодня ужасно трещит голова!
А ребенок насмешливо спросит:
- Почему же не слышно треска?
5. Когда же он услышал, что пришедшая в гости старуха "собаку съела" на каких-то делах, он спрятал от нее своего любимого пса. А когда кто-то спросил у него, скоро ли ему стукнет шесть лет, он прикрыл свое темя руками.
-Что означают выделенные фразы? Почему дети не поняли взрослых?
Размышляем над причинами непонимания, обобщаем ответы (в этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом, вся фраза. И называются они фразеологизмами.
Работа в тетрадях (три ученика по очереди у доски)
|
|
|
Давайте выясним, чем отличаются фразеологизмы от свободных сочетаний. В предложениях найдем фразеологизмы, подчеркнем их, объясним, чем они отличаются от одинаково звучащих слов в других предложениях.
1. На глаз больного наложили повязку. - Расстояние мы определили на глаз.
2. Засучив рукава, я доставал рыбу и бросал её на дно лодки. - Ребята работали засучив рукава.
3. За то, что я не выучил уроки, мне намылили голову. - Ребёнку намылили голову ароматным шампунем.
5. Закрепление изученного материала
Найдите фразеологизмы. Определите и подчеркните, какими членами предложения они являются.
1. Петя на уроке труда бездельничал. - Петя на уроке труда бил баклуши.
2. Первого сентября Света проснулась рано. - Первого сентября Света проснулась ни свет ни заря.
Вывод о том, что фразеологизм является одним членом предложения.
6. Составление памятки-таблицы (если времени мало или слабый класс, то просто раздать).
Памятку смотри в приложении. По таблице рассказать о фразеологизмах и их отличии от свободных словосочетаний.
7. Физкультминутка
Давайте мы немного разомнемся. Я вам говорить, что делать, только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять.
|
|
|
-- Встанем, как аршин проглотили.
-- Проголосуем обеими руками.
-- Согнемся в три погибели.
-- Дадим задний ход.
-- Посмотрим друг другу в глаза.
-- Сделаем хорошую мину при плохой игре.
-- Разведем руками.
-- А теперь -- руки в брюки.
-- Подержим нос по ветру.
Но в ногах правды нет, занимайте свои места.
Фразеологические загадки, (по группам).
Кто быстрее?
№1.Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду
суют, вмешиваясь не в свое дело.
(Нос).
№2.Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего – то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.
(Уши).
№3.Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто – либо бесследно исчез; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.
(Ветер).
№4.Её заваривают, затевая какое – нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; её не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; её «просит» рваная обувь.
(Каша).
№5.Её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом; её набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в неё прячут концы нечестные люди, иногда они выходят из неё сухими. (Вода).
|
|
|
№6.Его проглатывают, упорно не желая говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит легко и бойко; за него тянут и дёргают, заставляя высказываться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.
(Язык).
Закрепление новой темы
1. Соедините линиями фразеологизмы и их значения.
| Метко Неожиданно Тесно Темно Опытный Молчать Обманывать Бить Исчезать | Рассеиваться как дым Держать язык за зубами Намять бока Как снег на голову Хоть глаз выколи Не в бровь, а в глаз Яблоку негде упасть Стреляный воробей Обводить вокруг пальца |
3. Найдите и запишите фразеологизмы со значением:
1 ряд - «бездельничать»;
2 ряд - «обманывать»;
3 ряд - «быстро».
Сломя голову, сидеть сложа руки, втирать очки, во все лопатки, лодыря гонять, бить баклуши, водить за нос, во весь дух, собак гонять, вводить в заблуждение, высунув язык, со всех ног.
3. Устно ответьте на вопросы
- Что не вырубишь топором?
(Что написано пером, не вырубишь топором)
-- Куда вставляют палки?
(Вставлять палки в колеса)
-- Что бьют бездельники?
(Бьют баклуши)
-- На каких ножках избушка?
(Избушка на курьих ножках)
-- Кого тянут за хвост?
(Тянуть кота за хвост)
-- Когда цыплят считают?
(Цыплят по осени считают)
10. Рефлексия
Работа с картинками. Объяснить смысл нарисованного фразеологизма. Составить с ним предложение.
Фразеологизмы в картинках в приложении.
Домашнее задание
Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя, а продолжали работу. Сегодня на уроке не было ни одного ученика, который бы бил баклуши или тянул кота за хвост! Молодцы, ребята!
Но мы не всех целей, поставленных в начале урока, достигли. Мы с вами не помогли Мите, который написал нам письмо. Вот это и будет домашним заданием. Напишите ответ Мите, как он может помочь Шурику, используя не менее 4-х фразеологизмов в своем тексте.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 881; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!