В. И. ЛЕНИН И ВОПРОСЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Вопросы демократии Ленин всегда связывал с вопросами просвещения широчайших масс населения. Он знал, как безграмотность, отсутствие самых элементарных знаний темнят сознание трудящихся, как это на руку эксплуататорам, как эта темнота делает их беззащитными перед лицом всякого обмана, отдает во власть эксплуататоров и их прислужников.
Сын учителя-шестидесятника, Ильич с детства постоянно слышал разговоры о школе, о народном образовании. Илья Николаевич Ульянов имел большое влияние на Ильича. И Ильичу было чему поучиться у отца.
Не так давно я получила письмо от учителя Полево-Сундырской неполной средней школы Батыревского района Чувашской АССР Ивана Яковлевича Зайцева. Ему 77 лет. 55 лет уже учительствует он в чувашских школах. Имеет звания Героя Труда, отличника просвещения. Активный общественник. Вел работу по ликвидации неграмотности и малограмотности, был председателем союза работников просвещения, был членом сельсовета, месткома и пр. Работал по сельскохозяйственной статистике, был инструктором во всех народных переписях, вел работу на метеорологической станции и т. д.
Иван Яковлевич – сын батрака. С 8 до 13 лет пас гусей. Страстно хотелось ему учиться, и он бежал потихоньку от отца из дому, чтобы поступить в школу. Два дня пробирался до Симбирска, и хотя опоздал к началу занятий, но все же поступил там в школу благодаря Илье Николаевичу Ульянову, пожалевшему мальчонку.
|
|
|
Иван Яковлевич Зайцев рассказывает, как однажды, в первый год его пребывания в школе, на урок арифметики пришел Илья Николаевич Ульянов. Илья Николаевич вызвал его к доске; Зайцев хорошо решил и объяснил задачу. Илья Николаевич сказал: «Хорошо, иди на место!»
«После обеда, – рассказывает в своем письме Иван Яковлевич, – ученикам была дана самостоятельная письменная работа – сочинение. Учитель задал тему «Впечатления сегодняшнего дня». При этом он объявил, что мы можем писать о любом случае из своей школьной жизни, который сами считаем особенно важным. Одним словом, – о чем угодно.
Все ученики на несколько минут призадумались, подыскивая подходящую тему. Некоторые вспомнили довольно смешные случаи из школьной жизни, а другие старались выдумывать из головы. Мне не пришлось долго искать тему, так как у меня не выходило из головы посещение урока математики директором Ильей Николаевичем и его объяснение плана решения задачи. Я и решил писать об этом.
Я написал: «Сегодня, в 9 часов утра, во время урока математики, пришел к нам г. директор, Илья Николаевич. Вызвали меня к классной доске и задали задачу, в которой несколько раз повторялось слово «гривенник». Я записал задачу, прочитал ее и стал планировать ход решения. Г. директор, Илья Николаевич, задал мне наводящие вопросы; и тут я заметил, что Илья Николаевич чуточку картавил и слово «гривенник» выговаривал «ггивенник». Это врезалось мне в голову и заставило думать: я, ученик, и то умею правильно произносить звук «р», а он, директор, такой большой и ученый человек, не умеет произносить звук «р», а говорит «гг».
|
|
|
Далее я писал о кое-какой мелочи и на этом кончил сочинение. Дежурный собрал тетради и сдал учителю В. А. Калашникову.
Через два дня, после обеда, на уроке должно было быть изложение прочитанной статьи. Нам роздали наши тетради. Все бросились смотреть отметки. Одни радовались, другие так себе, не выказывали ни радости, ни горя.
Учитель Калашников умышленно оставил мою тетрадь у себя. Потом, швырнув мне тетрадь в лицо, с возмущением сказал: «Свинья!»
Я взял тетрадь, раскрыл ее и увидел,, что мое сочинение перечеркнуто красным крестом, а в конце его стоит отметка «О» – ноль. Потом подпись. Я чуть не заплакал. Слезы выступили из глаз. Я от природы был прост, наивен, впечатлителен и правдив. Таким я остался на всю жизнь.
Во время письменной работы в класс явился Илья Николаевич. Поздоровались и продолжали работу. Илья Николаевич ходил между партами, кое-где останавливался, наблюдая за работой. Дошел и до меня. Увидев на моем прошлом сочинении красный косой крест и отметку «ноль», положил одну руку мне на плечо, другой взял мою тетрадь, стал читать. Читает и улыбается. Потом подозвал учителя, спросил: «За что вы, Василий Андреевич, наградили этого мальчика орденом красного косого креста и огромнейшей картошкой? Сочинение написано грамматически правильно, последовательно, и лет здесь ничего выдуманного, искусственного. Главное – написано искренне и вполне соответствует данной вами теме».
|
|
|
Учитель замялся, сказал, что в моем сочинении есть места, не совсем удобные для начальствующих, и что будто он... Директор И. Н. Ульянов, не дав ему договорить, перебил его и сказал: «Это сочинение одно из лучших. Читайте заданную вами тему – «Впечатления сегодняшнего дня». Ученик написал именно то, что произвело на него наибольшее впечатление во время прошлого урока. Сочинение отличное». Потом он взял мою ручку и в конце сочинения написал: «Отлично» – и подписался: «Ульянов».
Этот случай я никогда не забуду, его нельзя забыть. Илья Николаевич доказал, насколько он был добр, прост, справедлив».
|
|
|
Это письмо старого учителя прекрасно обрисовывает личность Ильи Николаевича, оказавшего большое влияние на Ильича.
Владимир Ильич, изучая произведения Маркса и Энгельса, с особенным вниманием изучал все, что они писали о народном просвещении, об учителе, о вооружении масс знанием.
Уже в своих первых произведениях Ильич пишет об этих вопросах: в «Друзьях народа», в своей работе «Развитие капитализма в России» и др.
В 1913 г. мы жили в эмиграции в Кракове. Когда установлена была тесная связь с большевистской фракцией Государственной думы, Ильич стал помогать членам фракции в их работе. Он написал для т. Бадаева А. Е. проект выступления по докладу о смете министерства народного просвещения. Проект этот кончался словами: «Рабочий класс сумел это доказать в пятом году, и он сумеет доказать еще раз и доказать гораздо убедительнее, гораздо внушительнее, гораздо серьезнее свою способность к революционной борьбе за настоящую свободу и за настоящее, не-кассовское[199] и не-дворянское, народное просвещение!»[200]
Когда в 1914 г. началась империалистическая война и мы перебрались в Швейцарию, Ильич, говоря о том, что эта грабительская война неизбежно приведет к революции, советовал мне пока что использовать жизнь в эмиграции для изучения всего опыта Европы и Америки в деле народного образования. Он считал это необходимым для того, чтобы на основании этого опыта и опыта нашей русской школы, на которой сильно отразились демократические идеи 60-х годов, можно было после революции так организовать у нас в России дело народного образования, чтобы оно помогало развитию настоящего демократизма, поднимало сознательность широких масс, вооружая массы знанием.
Я засела за работу, стала подбирать материал к брошюре «Народное образование и демократия». Ильич эту работу читал, мы много говорили с ним на эти темы. В 1916 г., когда брошюра была готова, Владимир Ильич написал из Берна письмо Алексею Максимовичу Горькому, который жил тогда в России, прося его прямо или косвенно посодействовать изданию брошюры. Ильич писал: «...в брошюре собраны как личные наблюдения, так и материалы о новой школе Европы и Америки. Из оглавления Вы увидите, что дан также, в первой половине, очерк истории демократических взглядов. Это тоже очень важно, ибо обычно взгляды великих демократов прошлого излагают неверно или с неверной точки зрения... Изменения в школе новейшей, империалистской эпохи, очерчены по материалам последних лет и дают очень интересное освещение для демократии в России»[201].
Брошюра вышла лишь в 1917 г.
Как обстояло дело с народным образованием в России накануне Октябрьской революции?
Детям рабочих и крестьян доступ в школу был крайне затруднен. Вынужденные с малых лет работать на капиталистов и помещиков, они не имели возможности учиться.
В городах в это время широко применялся труд женщин и подростков. Ребята работали зачастую столько же, сколько и взрослые. Среди подростков было много неграмотных, много кончивших лишь один класс, научившихся грамоте самоучкой.
Рабочий класс, большевистская партия энергично защищали интересы рабочих подростков: они требовали ограничения рабочего дня подростков, требовали организации фабрикантами при фабриках и заводах школ для детей и подростков. Рабочие подростки были захвачены революционным настроением взрослых рабочих, были очень активны. Но систематического большевистского влияния на них до лета 1917 г. не было. Пытались влиять на ребят враждебные большевикам элементы – кадеты, анархисты и пр. Но эти попытки не увенчались успехом. Массовое революционное движение молодежи ширилось и разрасталось. VI съезд партии положил начало организации комсомола.
В тяжелом положении находилась и деревенская детвора. В деревнях ребята должны были помогать матерям, на которых целиком легла тяжелая деревенская работа: мужья были на фронте. Ребята были загружены работой – их в школу не пускали.
Школа носила ярко выраженный, неприкрытый классовый характер. Учительство в своей значительной части не сочувствовало делу пролетарской революции.
Летом 1917 г. в Питере происходил Всероссийский учительский съезд, где выступали оборонцы, вроде Алексинского, где преобладало влияние кадетов и правых эсеров. На этом тысячном собрании социал-демократы, и большевики и меньшевики вместе взятые, представляли собой небольшую кучку– человек в 20. Учительство средней школы было в это время под влиянием кадетов, учительство начальной школы – под влиянием эсеров.
Учащиеся средней школы – гимназисты – все время устраивали перед дворцом Кшесинской враждебные демонстрации по адресу большевиков.
Всероссийский учительский союз, враждебно настроенный по отношению к большевикам, встретил Советскую власть в штыки. Он повел среди учительства острую агитацию против большевиков, организовал всеобщую учительскую забастовку. Руководители Всероссийского учительского союза были на стороне кадетов и правых эсеров. Опирались они на учителей средней школы, бывшей тогда школой привилегированной. Учителя начальной школы, стоявшие ближе к массам, быстрее стали переходить на сторону Советской власти, но в момент Октябрьской революции они еще плохо разбирались в политических вопросах и шли за своими лидерами.
Когда нарком просвещения А. В. Луначарский вместе с несколькими большевиками – будущими членами Коллегии Наркомпроса – пришел в бывшее министерство народного просвещения, на Фонтанке, он не нашел там ни одного служащего, кроме сторожей, швейцаров, уборщиц. Шкафы и столы были заперты. Еще более острые формы приняла учительская забастовка в Москве.
Народному Комиссариату просвещения помогали только рабочие, уже в предоктябрьский период развернувшие большую работу в районах Питера, да передовые учителя, сгруппировавшиеся в союз учителей-интернационалистов. Их было немного.
В таких условиях вынужден был тогдашний Наркомпрос развертывать работу по организации народного образования, по созданию новой, советской школы. В этом ему оказал неоценимую помощь В. И. Ленин. Владимир Ильич очень внимательно следил за работой органов народного образования, систематически руководил ими.
Вынужденный вести острую борьбу с руководством учительского союза, тогдашний Соцвос был очень воинственно настроен по отношению к членам Всероссийского учительского союза. Он вынужден был снимать с работы часто очень квалифицированных, но враждебно настроенных по отношению к Советской власти учителей, отказывавшихся подчиняться директивам Советской власти, директивам Наркомпроса. Часто приходилось заменять их педагогами малоквалифицированными. Очень остро стоял этот вопрос.
Владимир Ильич предлагал Соцвосу все же делать все возможное, чтобы привлечь на свою сторону учительство в целом. Выступая 5 июня 1918 г. на съезде учителей-интернационалистов, Владимир Ильич указывал, что им не следует противопоставлять себя всем другим учителям, а надо стараться влиять на учительство в целом, добиваться превращения основной массы учительства из противников Советской власти в ее сторонников. Ильич говорил, что «учительская армия... должна стать главной армией социалистического просвещения. Надо освободить жизнь, знание от подчинения капиталу, от ига буржуазии. Нельзя ограничить себя рамками узкой учительской деятельности. Учительство должно слиться со всей борющейся массой трудящихся. Задача новой педагогики – связать учительскую деятельность с задачей социалистической организации общества»[202].
И Наркомпрос широко развернул работу среди учительства.
Первые годы революции были очень тяжелыми годами, годами общей разрухи, развала промышленности, сельского хозяйства. Народ голодал, голодали и учителя, не получавшие за свою работу никакой заработной платы. Но декреты Советской власти об отделении школы от церкви, о единой для всех слоев населения трудовой школе, школе, единой для мальчиков и девочек, одинаково доступной для всех национальностей, меры, принятые Советским правительством для открытия доступа в высшие учебные заведения всем трудящимся, – все это воодушевляло учительские массы, особенно низовое учительство. Особенно горячо встречены были мероприятия Советского правительства учительством национальных областей и республик. Разгоревшаяся гражданская война открывала глаза учительству на то, кто враг, кто друг. Белые на Урале, в Сибири пороли учительниц, расстреливали подростков, повсюду жгли школы. Это убеждало учительство лучше всяких слов.
Правда, в первое время за Советской властью шло преимущественно низовое учительство, а учительство средней школы колебалось дольше. Часть его, переходя по мере побед Советской власти на ее сторону, все же держала камень за пазухой, враждебно относилась ко всяким новшествам. Но основная масса учительства, особенно учительство на селе, в самые трудные годы не бросала работы, перебивалась кое-как при поддержке местного населения, вела работу в труднейших условиях, проявила себя подлинными героями труда.
История советской школы неразрывно связана с именем Владимира Ильича Ленина. В. И. Ленин всегда уделял огромное внимание делу народного образования.
Выступая 2 октября 1920 г. на III съезде комсомола, Владимир Ильич говорил:
«...Наша школа должна давать молодежи основы знания, уменье вырабатывать самим коммунистические взгляды, должна делать из них образованных людей. Она должна за то время, пока люди в ней учатся, делать из них участников борьбы за освобождение от эксплуататоров»[203].
Это указание Ильича легло в основу всей той огромной работы по строительству советской школы, которую партия и Советское правительство под руководством Ленина и Сталина проводили на протяжении всех 20 лет Советской власти. Это указание Ильича должны всегда помнить все работники нашего педагогического фронта, все работники Ленинского комсомола, на который партия возлагает большую ответственность за работу в школе.
Необходимо было бы теперь создать историю советской школы за истекшее 20-летие Советской власти, дав эту историю по периодам, указанным товарищем Сталиным, на фоне развивавшейся социалистической стройки, на фоне борьбы за социализм. Такая история покажет, что помогало и что мешало работе по народному образованию, покажет громадную роль учительства и комсомола в этой борьбе, ярче осветит стоящие перед нами задачи.
История советской школы – это неповторяемый кусок истории борьбы за социализм, яркая страница того пути, который пройден нашей великой Родиной под руководством партии, под руководством Ленина и Сталина.
1937 г.
ПРИМЕЧАНИЯ
Во втором и последующих томах издания Педагогических сочинений Н. К. Крупской публикуются произведения, написанные автором после Великой Октябрьской социалистической революции (кроме автобиографических произведений, вошедших в первый том).
В работах Н. К. Крупской, составляющих содержание настоящего тома, главным образом освещаются общие вопросы педагогики и организации народного образования в СССР: основы просветительной политики Коммунистической партии и Советского государства, сущность коммунистического воспитания, цели и задачи советской школы, система народного образования, общественно-правовое положение учителя в нашей стране и др.
Произведения располагаются в хронологическом порядке.
1918 – 1920
К ВОПРОСУ О СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ (стр. 7)
Впервые опубликовано в журн. «Народное просвещение», ежемесячный орган Государственной комиссии по народному просвещению, Пг., 1918, № 1–2. Публикуется по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. –Пг., 1918.
ИНТЕРЕСНАЯ СТАТЬЯ (стр. 19)
Впервые опубликовано в журн. «Народное просвещение», ежемесячный орган Государственной комиссии по народному просвещению, Пг., 1918, № 1–2, за подписью Н. С, затем – в сборнике: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918. Печатается по тексту сборника.
О СВЕТСКОЙ ШКОЛЕ (стр. 25)
Впервые опубликовано в журн. «Народное просвещение», ежемесячный орган Наркомпроса, М., 1918, № 3. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918.
Декрет Совета Народных Комиссаров «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» был опубликован в печати 23 января (5 февраля) 1918 г.
К РЕФОРМЕ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ (стр. 31)
Впервые опубликовано за подписью Н. С. в журн. «Народное просвещение», ежемесячный орган Наркомпроса, 1918, № 3; затем – в сборнике: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918. Печатается по указанному сборнику.
Отмечая некоторые положительные черты американской школы, Н. К. Крупская в то же время ясно видела ее отрицательные стороны и в ряде статей предупреждала о недопустимости идеализации современной американской массовой школы: «...у нас особенно силен предрассудок, что американская школа является какой-то идеальной школой, чуждой классового характера... – писала она в 1924 г., – пропитывание школы буржуазным духом в Америке протекает в условиях широкого демократизма и потому выработало особо утонченные формы буржуазного влияния на детей трудящихся. Сочетание умелых методов подхода к ребенку с буржуазной сущностью преподавания и воспитания является отличительной чертой американской школы»[204] (см. также в этом томе ст. «К вопросу о целях школы», в 1-м томе – статьи: «Два типа организации школьного дела», «О школьном самоуправлении», «О постановке народного образования в Северной Америке и Западной Европе» и примечания к ним на стр. 486, 487, 488).
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЛО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНЕ (стр. 37)
Впервые опубликовано в газ. «Правда» № 60 от 31 марта 1918 г. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918. В сборнике в заголовке статьи ошибочно напечатано «внешкольного образования» вместо «народного образования» (в оглавлении название приведено правильно). Название статьи уточнено по первой ее публикации в газ. «Правда» и предисловию автора ко второму изданию сборника «Вопросы народного образования», Берлин, 1922 (см. ниже примечание к ст. «Школа и государство»).
Формирование советских органов управления народным образованием, начавшееся непосредственно после победы Октябрьской революции, завершилось изданием 26 июня 1918 г. «Положения об организации дела народного образования в Российской республике», утвержденного Советом Народных Комиссаров. В «Положении» закреплялась новая, демократическая организация управления народным образованием, опиравшаяся на революционную инициативу масс. На местах руководство народным образованием полностью возлагалось на губернские, уездные и волостные отделы народного образования, организованные при местных Советах. Советы народного образования (СНО) создавались при этих отделах как контрольно-совещательные органы. Для работы в них привлекались представители местных общественных организаций, учителя и учащиеся старших классов. В программе РКП (б), принятой в 1919 г. на VIII съезде, было указано на необходимость дальнейшего развития советов народного образования как одной из форм привлечения трудящихся к активному участию в деле просвещения.
КОНТРОЛЬ СВЕРХУ И КОНТРОЛЬ СНИЗУ В ДЕЛЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 41)
Впервые опубликовано в газ. «Правда» № 76 от 20 апреля 1918 г. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918.
ШКОЛА И ГОСУДАРСТВО (стр. 43)
Впервые опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ. «Известия ВЦИК»), 1918, № 1, 2, 3. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918.
Статья посвящена вопросу о децентрализации административного управления делом народного образования, имевшей место в первые месяцы после победы пролетарской революции в связи с разрушением дореволюционной системы управления делом народного образования и формированием новых, советских органов народного образования в центре и на местах. В предисловии ко второму изданию своего сборника «Вопросы народного образования» (Берлин, 1922) Н. К. Крупская писала: «Из старых статей я выкидываю три небольшие статьи, касающиеся организационных вопросов и теперь утратившие значение (это статьи: «Как организовать дело народного образования в стране», «К вопросу об организационной политике Наркомпроса» и «Школа и государство»). Когда писались эти статьи (в начале 1918 г.), у нас в России организационный опыт был ничтожен. Теперь эти статьи должны быть написаны гораздо полнее, должен быть учтен трехлетний опыт (предисловие датировано декабрем 1920 г. – Ред.) диктатуры пролетариата...»
Роль и значение демократической деятельности Гораса Манна (1796–1859), педагогические идеи которого оказали в XIX в. влияние на формирование прогрессивных сторон американской школы, Н. К. Крупская показывает также в статьях: «О постановке дела народного образования в Северной Америке и Западной Европе», «Два типа организации школьного дела» и др. (см. том 1 настоящего издания).
Положительно оценивая, в сравнении с классово-сословной школой дореволюционной России и ряда стран Западной Европы, некоторые прогрессивные черты американской школы XIX в., Н. К. Крупская в то же время предупреждала, что к современной нам американской школе подход должен быть иным, чем к школе времен Гораса Манна: «...лицо школы меняется в зависимости от задач текущего момента. Американская школа времен борьбы против рабства, времен расцвета буржуазного демократизма–одно, современная фашизируемая американская массовая школа – нечто совсем другое»[205], – писала она в 1931 г. (См. также примечание к ст. «К реформе средней школы», стр. 696.)
УЧИТЕЛЬ И НАСЕЛЕНИЕ (стр. 55)
Впервые опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ «Известия ВЦИК»), 1918, № 1. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918.
Попытки кадетско-эсеровских руководителей Совета Всероссийского учительского Союза (Совета ВУСа) склонить все учительство к открытому саботажу не увенчались успехом. Благодаря огромной политико-разъяснительной работе партийных и советских организаций основная масса учительства не пошла за реакционно настроенной верхушкой ВУСа.
«ЦИК заявляет, что установлен факт прекращения саботажа в области народного культурно-просветительного дела и выражает удовлетворение по поводу плодотворной работы Комиссариата по народному просвещению», – сообщалось в газ. «Правда» № 71 от 13 апреля 1918 г.
УЧИТЕЛЬСКИЙ СОЮЗ И СОЮЗ УЧИТЕЛЕЙ-ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТОВ (стр. 38)
Впервые опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ. «Известия ВЦИК»), 1918, №2. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918.
Статья написана к открытию I Всероссийского съезда учителей-интернационалистов, проходившего 2–6 июня 1918 г. в Москве. Начало созданию союза учителей-интернационалистов было положено в декабре 1917 г. К концу 1918 г. в результате огромной воспитательной работы со стороны большевистской партии, советских органов народного образования и союза учителей-интернационалистов подавляющее большинство учительства порвало связи с Всероссийским учительским союзом, и этот союз был распущен в декабре 1918 г. специальным декретом ВЦИК.
Летом 1919 г. окончательно оформился новый профессиональный союз – союз работников просвещения и социалистической культуры; союз учителей-интернационалистов, сыграв свою положительную роль в борьбе с контрреволюционным Советом Всероссийского учительского союза и в сплочении учительства вокруг Советской власти, слился с новым профессиональным союзом учительства.
СТРАННАЯ ПСИХОЛОГИЯ (стр. 61)
Впервые опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ. «Известия ВЦИК»), 1918, № 5. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918.
«Новая жизнь» – газета меньшевистского направления, орган группы социал-демократов (так называемых «интернационалистов»), объединявшей меньшевиков, сторонников Мартова и находившихся под их влиянием одиночек-интеллигентов. Газета занимала враждебную позицию по отношению к Советской власти (выходила с апреля 1917 г. по июль 1918 г.).
Упоминаемая в статье Е. Т. Руднева несколько позднее, включилась в работу Наркомпроса и принимала активное участие в строительстве новой, советской школы (руководила работой опытно-показательных учреждений Наркомпроса, была членом научно-педагогической секции ГУСа).
К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПОЛИТИКЕ НАРОДНОГО КОМИССАРИАТА ПО ПРОСВЕЩЕНИЮ (стр. 64)
Впервые опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ. «Известия ВЦИК»), 1918, № 6. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918. См. примечание к статье «Школа и государство» (стр. 697).
НЕ СОВСЕМ ОДНО И ТО ЖЕ (стр. 69)
Впервые опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ. «Известия ВЦИК»), 1918, № 6. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Вопросы народного образования, изд-во «Коммунист», М. – Пг., 1918.
О СОВМЕСТНОЙ РАБОТЕ КОМИССАРИАТОВ (стр. 73)
Опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ. «Известия ВЦИК»), 1918, № 9. Печатается по указанному источнику.
О СОВЕТАХ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 75)
Впервые опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ. «Известия ВЦИК»), 1918, № 11. Печатается по указанному источнику.
См. примечание к ст. «Как организовать дело народного образования в стране» (стр. 696).
ЕЩЕ НЕСКОЛЬКО СЛОВ О СОВЕТАХ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 78)
Впервые опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ. «Известия ВЦИК»), 1918, As 12. Печатается по указанному источнику.
ПИСЬМО В РЕДАКЦИЮ (стр. 80)
Опубликовано в газ. «Народное просвещение» (приложение к газ. «Известия ВЦИК»), 1918, № 12. Печатается по указанному источнику.
Доклад Н. К. Крупской на тему «Школа и государство» и ее выступление в прениях по докладу В. М. Познера «Организационные задачи нового учительства» состоялись 6 июня 1918 г. – в последний день заседаний I Всероссийского съезда учителей-интернационалистов.
ИДЕАЛЫ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (стр. 83)
Речь Н. К Крупской на конференции пролетарских культурно-просветительных организаций 20 сентября 19] 8 г.
Печатается по Собр. соч. Н. К. Крупской, т. III. Учпедгиз, М. – Л., 1934.
ГОД РАБОТЫ НАРОДНОГО КОМИССАРИАТА ПРОСВЕЩЕНИЯ (стр. 92)
Впервые опубликовано в газ. «Известия ВЦИК» № 245 от 10 ноября 1918 г. Печатается по указанному источнику.
ОРГАНИЗАЦИЯ КОМИССАРИАТОВ (стр. 99)
Впервые опубликовано в газ. «Правда» № 38 от 19 августа 1919 г. Печатается по указанному источнику.
СОВЕТСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ И СОВЕТЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 102)
Впервые опубликовано в журн. «Внешкольное образование», 1919, Л» 2-3. Печатается по Собр. соч. Н. К. Крупской т II Учпедгиз, М. –Л., 1932.
См. примечание к ст. «Как организовать дело народного образования в стране» (стр. 696).
РАБОТНИЦА И НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (стр. 107)
Впервые опубликовано в сборнике «Коммунистическая партия и организация работниц», М, 1919. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Женщина Страны Советов – равноправный гражданин, М., 1938.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ И ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (стр. 109)
Из речи Н. К. Крупской на I Всероссийской конференции школьных подотделов (октябрь 1920 г.). Опубликовано в журн. «Народное просвещение», еженедельник Наркомпроса, 1920, № 71-73. Печатается по указанному источнику.
1921 – 1930
ПРОБЛЕМА КОММУНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (стр. 113)
Впервые опубликовано в журн. «Коммунистка», 1921, № 8-9. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, В поисках новых путей, М., изд-во «Работник просвещения», 1924.
К ВОПРОСУ О КОММУНИСТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МОЛОДЕЖИ (стр. 121)
«
Впервые опубликовано в журн. «Юный коммунист», 1922, № 8-9. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Воспитание молодежи в ленинском духе, М., изд-во .«Молодая гвардия», 1925.
ЕДИНАЯ ТРУДОВАЯ ШКОЛА (стр. 127)
Впервые опубликовано в газ. «Правда» от 28 октября 1922 г. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, В поисках новых путей, М., изд-во «Работник просвещения», 1924.
Против ранней и узкой профессионализации Н. К. Крупская выступала еще до Октябрьской революции (см. 1-й том настоящего издания). После Октябрьской революции, особенно в первые годы, ей также не раз приходилось выступать против попыток протаскивания буржуазной идеи ранней профессионализации (см., например, в этом томе ст. «Профессиональное и общее образование», в 4-м томе – статьи: «Задачи профессионального образования», «Общее и профессиональное образование»).
О программах ГУСа, основные принципы построения которых излагаются в данной статье, в настоящем томе см. также: «Советская школа», «Вопросы, требующие разрешения», «Речь на III сессии ВЦИК XII созыва», «Об интернациональной и национальной культуре», «Культурная революция в свете пятнадцати лет пролетарской революции».
ОБЩЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ (стр. 133)
Впервые опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1923, № 1 (4). Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, В поисках новых путей, М., изд-во «Работник просвещения», 1924.
Вариант этой статьи под названием «Католические попы, общественность и комсомол» помещен в сборнике: Н. К. Крупская, Воспитание молодежи в ленинском духе, М., изд-во «Молодая гвардия», 1925.
К ВОПРОСУ О ЦЕЛЯХ ШКОЛЫ
(стр. 142)
Впервые опубликовано, в журн. «На путях к новой школе», 1923, № 2 (5). Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, В поисках новых путей, М., изд-во «Работник просвещения», 1924.
Упоминаемая Н. К. Крупской статья В. Н. Шульгина «О целях школы» помещена в том же номере журн. «На путях к новой школе».
СИСТЕМА НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РСФСР (стр. 144)
Впервые опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1923, № 2 (5) и затем с незначительными изменениями в сборнике: Н. К. Крупская, В поисках новых путей, М., изд-во «Работник просвещения», 1924. Печатается по сборнику.
В 1921–1923 гг. в связи с организационной перестройкой системы народного образования в стране Н. К. Крупская в своих статьях и выступлениях особое внимание уделяла освещению принципиальных основ советской системы народного образования. (В этом томе см. также статьи: «Проблема коммунистического воспитания», «Единая трудовая школа», тезисы доклада «Система народного образования в РСФСР» на съезде заведующих отделами народного образования; в 5-м томе – доклад на V съезде РКСМ «Советская система народного образования и РКСМ».)
НЕМНОЖКО О ПЕДАГОГАХ (стр. 148)
Впервые опубликовано в газ. «Правда» № 67 от 27 марта 1923 г. Печатается по указанному источнику.
К ВОПРОСУ О МОРАЛЬНО-ДЕФЕКТИВНЫХ ДЕТЯХ (стр. 151)
Впервые опубликовано в жури. «На путях к новой школе», 1923, № 9. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, В поисках новых путей, М, изд-во «Работник просвещения», 1924.
О НАШЕЙ ШКОЛЕ (стр. 151)
Опубликовано в журн. «Работница», 1923, № 9. Печатается но указанному источнику.
СИСТЕМА НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РСФСР (стр. 157)
Впервые опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1923, № 9. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, В поисках новых путей, М., 1924.
Тезисы написаны Н. К. Крупской для своего доклада на съезде заведующих отделами народного образования в Москве. Доклад состоялся 29 ноября 1923 г.
В связи с характеристикой школы крестьянской молодежи (ШКМ) как нового типа учебного заведения (стр. 163) Н. К. Крупская касается вопроса о применении в ней, наряду с другими методами обучения, метода проектов.
Рассматривая вопрос о критическом использовании некоторых черт этого метода в условиях советской действительности, Н. К. Крупская в ряде своих работ указывала на необходимость опытной его проверки, предостерегала от «стопроцентного его применения в массовой школе». В 1930 г. в своих замечаниях на проект программы Наркомпроса она писала: «Ошибочна сама установка – перевести всю работу на метод проектов». И далее: «Проекты обществоведческие решительно никакой критики не выдерживают... Проекты, если их брать всерьез, срывают всю работу, весь план работы – либо живые газеты устраивать, демонстрации против прогульщиков, инсценировки лозунгов, вовлекать родителей в производственные коммуны, либо выполнять учебный план»[206]В письме С. Т. Шацкому, относящемуся также к 1930 г., Н. К. Крупская писала: «Меня пугает та бессистемность, которая получается при методе проектов, в которую многие впадают; теряется всякий стержень, всякая последовательность»[207].
В настоящем томе см. также статьи: «О начальной и средней школе», «Важнейшее постановление партии», «Постановление UK ВКП(б) «О начальной и средней школе», «Культурная революция в свете пятнадцати лет пролетарской революции».
ВОПРОСЫ БЕСПРИЗОРНОСТИ (стр. 168)
Речь Н. К. Крупской па открытии (16 марта 1924 г.) Московской конференции по борьбе с детской беспризорностью, созванной Государственным ученым советом и Институтом коммунистического воспитания. Печатается по жури. «На путях к новой школе», 1924, № 4-5.
ВСЕСОЮЗНЫЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СЪЕЗД И ЕГО ЗАДАЧИ (стр. 173)
Впервые опубликовано в журн. «Коммунистка», 1924, № 11. Печатается но указанному источнику.
Статья написана в связи с подготовкой к созыву I Всесоюзного учительского съезда (состоялся в Москве 11–19 января 1925 г.). Съезду предшествовали учительские конференции на местах. На съезде Н. К. Крупская выступила со специальным докладом, опубликованным в настоящем томе (стр. 189).
ПУТИ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ (стр. 177)
Впервые опубликовано в «Учительской газете» № 10 от 4 декабря 1924 г. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, На третьем фронте, ч. I, M., 1927.
Статья, так же как и предшествующая, написана в связи с подготовкой к созыву I Всесоюзного учительского съезда.
ЛЕНИН И НАРОДНОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ (стр. 180)
Статья была написана, как видно из текста (стр. 181), в 1924 г., к I Всесоюзному учительскому съезду.
Опубликована в журн. «Коммунистка», 1925, № 1. Печатается по тексту сборника: Н. К. Крупская, О работе среди женщин, изд. 2, Гиз, M–Л., 1926.
ВСЕСОЮЗНЫЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СЪЕЗД (стр. 186)
Впервые опубликовано в газ. «Правда» № 8 от 10 января 1925 г., накануне открытия I Всесоюзного учительского съезда. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, На третьем фронте, ч. I, M., 1927.
СОВЕТСКАЯ ШКОЛА (стр. 189)
Доклад Н. К. Крупской на I Всесоюзном учительском съезде, состоявшемся в Москве 11–19 января 1925 г. Опубликован в журн. «Народное просвещение». 1925, № 2. Печатается по указанному источнику.
ПЕРВЫЙ ВСЕСОЮЗНЫЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СЪЕЗД (стр. 204)
Впервые опубликовано в журн. «Народный учитель». 1925. № 2. Печатается по указанному источнику.
Статья написана в связи с окончанием работы I Всесоюзного учительского съезда.
ВОПРОСЫ, ТРЕБУЮЩИЕ РАЗРЕШЕНИЯ (стр. 211)
Впервые опубликовано в жури. «На путях к повой школе», 1925, № 3. Печатается по указанному источнику.
ЗА НОВУЮ, ПРОСВЕЩЕННУЮ СТРАНУ (стр. 216)
Речь Н. К. Крупской на III Всесоюзном съезде Советов, состоявшемся 13–27 мая 1925 Г. Опубликовано в «Учительской газете» № 26 от 21 мая 1925 г. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, На третьем фронте, ч. I, M., 1927.
КОЛЛЕКТИВНЫМИ УСИЛИЯМИ (стр. 218)
Впервые опубликовано в «Учительской газете» № 42 от 10 сентября 1925 г. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, На третьем фронте, ч. I, M., 1927.
ОЧЕРЕДНЫЕ ЗАДАЧИ НАРКОМПРОСА (стр. 221)
Доклад на собрании комячейки Наркомпроса. Опубликован в журн. «Народное просвещение», 1925, № 12. Печатается по указанному источнику.
О ВСЕОБЩЕМ ОБУЧЕНИИ (стр. 236)
Опубликовано в Избранных педагогических произведениях Н. К. Крупской, М., изд-во АПН РСФСР, 1955. Печатается по указанному источнику.
Данные о времени написания статьи в. архиве не обнаружены. В настоящем издании статья датируется 1926 г. на основании ссылки в тексте (стр. 237) на совещание промышленных губерний РСФСР по вопросам введения всеобщего обучения, которое состоялось в Наркомпросе 20–24 января 1926 г. (см. Труды совещания промышленных губерний РСФСР по вопросам всеобщего обучения, М., 1926). На совещании обсуждались подготовительные мероприятия по введению всеобщего начального обучения детей, проводившиеся на местах в связи с постановлением ВЦИК и СНК РСФСР от 31 августа 1925 г.
О БЕСПРИЗОРНЫХ (стр. 240)
Впервые опубликовано в газ. «Правда» № 36 от 14. февраля 1926 г. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, На третьем фронте ч. 1. М., 1927.
РЕЧЬ НА III СЕССИИ ВЦИК ХII СОЗЫВА (стр. 243)
Опубликовано в «Учительской газете» № 45 от 13 ноября 1926 г. Печатается по указанному источнику.
ОБ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЙ И НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ (стр. 2-18)
Доклад на 1 сессии Совета по просвещению национальных меньшинств Наркомпроса. Впервые опубликован в журн. «На путях к новой школе», 1927, № 7-8. Печатается по указанному источнику.
КАК РАБОТАТЬ ПО ПРОСВЕЩЕНИЮ (стр. 263)
Речь и заключительное слово на Всесоюзном съезде работниц и крестьянок – членов Советов (октябрь 1927 г.). Печатается по сборнику: А. Луначарский и Н. Крупская. Народное образование и женщина-общественница, М. – Л., 1928. А. В. Луначарский на этом съезде выступил с докладом на тему «Просвещение и женщина-Общественница».
ЛЕНИН О ПРОСВЕЩЕНИИ И НАРОДНОМ УЧИТЕЛЕ (стр. 286)
Впервые опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1927, № 10. Печатается по указанному источнику.
НАРОДНОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ ЗА 10 ЛЕТ (стр. 290)
Опубликовано в журн. «Изба-читальня», 1927, № 19 (63). Печатается по указанному источнику.
ПРОБЛЕМЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 294)
Доклад в Коммунистической Академии. Издан отдельной брошюрой под тем же названием, М., 1928. Печатается по указанному тексту. В Собр. соч. Н. К. Крупской, т. IV, Учпедгиз, М. –Л., 1934, опубликован неполный текст доклада.
ЛЕНИН О ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ПРОЛЕТАРИАТА (стр. 318)
Впервые опубликовано в журн. «Просвещение на транспорте», 1928, № 1. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Ленинские установки в области культуры, М., Партиздат, 1934.
НА ПОРОГЕ ПЯТОГО ГОДА БЕЗ ЛЕНИНА (стр. 323)
Впервые опубликовано в журн. «Коммунистка», 1928, № 1. Печатается по указанному источнику.
О ЛЬВЕ ТОЛСТОМ (стр. 327)
Впервые опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1928, № 9. Печатается по указанному источнику.
О Л. Н. Толстом см. также статью Н. К- Крупской «Лев Толстой в оценке французского педагога» (т. 1 настоящего издания).
М. Н. ПОКРОВСКИЙ (стр. 330)
Опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1928, № 9. Печатается по указанному источнику.
ПОЛОЖЕНИЕ О ЕДИНОЙ ТРУДОВОЙ ШКОЛЕ РСФСР (стр. 333)
Опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1928, № 10-11, и в «Учительской газете» № 46 от 7 ноября 1928 г. (в газ. – под названием «Цели те же – будем дальше строить трудовую школу»). Печатается по журналу.
О СИСТЕМЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 336)
Впервые опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1928, № 10-11. Печатается по Собр. соч. Н. К. Крупской, т. IV, М. –Л., Учпедгиз, 1934.
Статья написана в связи с подготовкой к созыву II партийного совещания по народному образованию, намечавшегося вначале на февраль 1929 г. Совещание состоялось в апреле 1930 г. (См. также ст. «О партсовещании по вопросам народного образования».)
ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ (стр. 341)
Впервые опубликовано в «Учительской газете» № 52 от 21 декабря 1928 г. Печатается по указанному источнику.
Статья написана в связи с подготовкой II партийного совещания по народному образованию. См. примечание к предыдущей статье.
ВОСПИТАНИЕ (стр. 347)
Впервые опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1928, № 12 и 1929, № 1. Одновременно статья печаталась в БСЭ, т. 3, М., 1929. Вышла отдельным изданием под названием «Очередные задачи коммунистического воспитания», М., Гиз, 1929. Печатается с некоторыми сокращениями по журн. «На путях к новой школе».
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА СОВЕЩАНИИ ЗАВЕДУЮЩИХ КРАЙОНО (стр. 369)
Совещание заведующих крайоно проходило в Наркомпросе 15–20 февраля 1929 г. Н. К. Крупская выступила на совещании по докладам А. В. Луначарского «Основные вопросы партсовещания» и M. H. Покровского «Вопросы системы народного образования». Текст выступления Н. К. Крупской опубликован в журн. «Народное Просвещение», 1929, № 3-4. Печатается по указанному источнику.
КЛАССОВАЯ БОРЬБА В ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ (стр. 379)
Опубликовано в газ. «Правда» № 129 от 8 июня 1929 г. Печатается по указанному источнику.
О СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ (стр. 384)
Опубликовано в журн. «Коммунистическая, революция», 1929, № 14. Печатается по указанному источнику.
НЕ СУЖАТЬ ИНИЦИАТИВЫ МАСС (стр. 392)
Ответ Н. К. Крупской на вопрос анкеты «Учительской газеты»: «Нужно ли ввести обязательное обучение грамоте взрослых?» Опубликован в «Учительской газете» № 150 от 26 декабря 1929 г. Печатается по указанному источнику.
ОБЩЕСТВО ПЕДАГОГОВ-МАРКСИСТОВ (стр. 394)
Впервые опубликовано в журн. «Народное просвещение», 1930, № 1. Печатается по указанному источнику.
Общество педагогов-марксистов существовало с 1930 по 1934 г. при Коммунистической Академии. Создано было на основе постановления ЦК ВКП(б) «О руководящих кадрах народного образования» от 5 августа 1929 г. Председателем Общества педагогов-марксистов была Н. К. Крупская.
О ЗАДАЧАХ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА В СВЯЗИ С ОБОСТРЕНИЕМ КЛАССОВОЙ БОРЬБЫ (стр. 398)
Текст речи H К. Крупской на Всероссийском совещании комитетов по просвещению национальных меньшинств. Впервые опубликован в журн. «На путях к новой школе», 1930, № 2, Печатается по сборнику: Н. К Крупская, Ленинские установки в области культуры, М., Партиздат, 1934.
СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ БАЗА СИСТЕМЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 407)
Выступления Н. К. Крупской на совещании Общества педагогов-марксистов в феврале и марте 1930 г. по вопросу о новой системе народного образования в СССР. Опубликовано в Собр. соч. Н. К. Крупской, т. IV, М. – Л., Учпедгиз, 1934. Печатается по указанному источнику.
К ВОПРОСУ О НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ (стр. 430)
Впервые опубликовано в журн. «Просвещение национальностей», 1930, № 3. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Ленинские установки в области культуры, М., Партиздат, 1934.
К ВОПРОСУ О СИСТЕМЕ РАБОЧЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 434)
Доклад и заключительное слово на совещании по рабочему образованию, созванном методической комиссией Главполитпросвета 24 апреля 1930 г. Опубликовано в журн. «Коммунистическое просвещение», 1930, № 6. Печатается по указанному источнику.
О ПАРТСОВЕЩАНИИ ПО ВОПРОСАМ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 451)
Опубликовано в журн. «О наших детях», 1930, № 5. Печатается по указанному источнику.
Статья написана в связи с окончанием работы II Всесоюзного партийного совещания по народному образованию (состоялось .26–30 апреля 1930 г.). В качестве основного вопроса на совещании обсуждался вопрос о системе народного образования.
О СОЦИАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ (стр. 434)
Опубликовано в газ. «За коммунистическое просвещение» № 62 от 23 мая 1930 г. Печатается по указанному источнику.
ВСЕОБЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ И КУЛЬТГЕКТАР ИМЕНИ XVI ПАРТСЪЕЗДА (стр. 439)
Опубликовано в газ. «За коммунистическое просвещение» № 86 от 16 июля 1930 г. Печатается по указанному источнику.
XVI ПАРТИЙНЫЙ СЪЕЗД И ВОПРОСЫ ВСЕОБЩЕГО ОБУЧЕНИЯ (стр. 460)
Опубликовано в журн. «О наших детях», 1930, № 7. Печатается по указанному источнику.
КРЕПЧЕ ДОЛЖНА БЫТЬ ХВАТКА (стр. 46З)
Опубликовано в газ. «Правда» № 248 от 8 сентября 1930 г. Печатается по жури. «Коммунистическое просвещение», 1930. № 9. В этом источнике исправлена неточность в названии статьи (в газ. «Правда» было напечатано «схватка» вместо «хватка»).
ДОКЛАД НА ПЛЕНУМЕ III СЕССИИ ГУСа (стр. 468)
Доклад сделан Н. К. Крупской 29 декабря 1930 г. Опубликован в журн «За качество кадров», 1931, № 2. Печатается по указанному источнику.
1931 – 1937
ЛЕНИН, КУЛЬТУРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И ВСТРЕЧНЫЙ КУЛЬТПЛАН ОБЩЕСТВА ПЕДАГОГОВ-МАРКСИСТОВ (стр. 483)
Опубликовано в газ. «Правда» № 22 от 22 января 1931 г. Печатается по указанному источнику.
ВЫСКАЗЫВАНИЯ ЛЕНИНА ПО ВОПРОСАМ КУЛЬТУРЫ И ПРОСВЕЩЕНИЯ ЗА ВРЕМЯ РАБОТЫ В ПИТЕРЕ, В ТЮРЬМЕ И ССЫЛКЕ (стр. 488)
Впервые опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1931, № 1. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Ленинские установки в области культуры, М, Партиздат, 1934.
ЛЕНИНСКИЕ ДНИ (стр. 515)
Текст доклада Н. К. Крупской в Институте марксистско-ленинской педагогики 27 января 1931 г. После доклада Н. К. Крупская по просьбе присутствовавших рабочих поделилась личными воспоминаниями о В И. Ленине.
Впервые опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1931, № 2. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Ленинские установки в области культуры, М., Партиздат, 1934.
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА XV ВСЕРОССИЙСКОМ СЪЕЗДЕ СОВЕТОВ (стр. 529)
Печатается по Стенографическому отчету XV Всероссийского съезда Советов, Бюллетень XI, М., 1931. Выступление Н. К. Крупской на съезде состоялось 2 марта 1931 г.
ОЧЕРЕДНЫЕ ЗАДАЧИ ВСЕОБУЧА (стр. 537)
Опубликовано в газ. «За коммунистическое просвещение» № 191 от 14 августа 1931 г. Печатается по указанному источнику.
ПОСТАНОВЛЕНИЕ ЦК ВКП(б) „О НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ И ЗАДАЧИ ОБЩЕСТВА ПЕДАГОГОВ-МАРКСИСТОВ(стр. 540)
Опубликовано в журн. «Коммунистическое просвещение», 1931, № 18. В газете «Известия» от 11 сентября 1931 г. статья дается как обращение «К членам Общества педагогов-марксистов» за подписью: Председатель Общества педагогов- марксистов Н. Крупская. За той же подписью, но под названием «Ближе к школе, к учителю» статья опубликована в журн. «На путях к повой школе», 1931, № 10. Печатается в настоящем издании по журн. «Коммунистическое просвещение», 1931, № 18.
„О НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ" (стр. 545)
Доклад Н. К. Крупской на заседании Общества педагогов-марксистов совместно с работниками просвещения Москвы. Состоялся 12 сентября 1931 г. Опубликован впервые в журн. «На путях к новой школе», 1931, № 10. Печатается по указанному источнику.
ВАЖНЕЙШЕЕ ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПАРТИИ (стр. 567)
Опубликовано впервые в журн. «Народный учитель», 1931, № 9. Печатается по указанному источнику
ПОСТАНОВЛЕНИЕ ЦК ВКП(б) О НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ" (стр. 371)
Впервые опубликовано в журн. «Власть Советов», 1931, № 28. Печатается по сборнику: Н. К. Крупская, Ленинские установки в области культуры, М., Партиздат, 1934.
ОЧЕРЕДНЫЕ ЗАДАЧИ ОБЩЕСТВА ПЕДАГОГОВ-МАРКСИСТОВ И ЖУРНАЛА „НА ПУТЯХ К НОВОЙ ШКОЛЕ" (стр. 576)
Опубликовано в журн. «На путях к новой школе», 1932, № 1. Печатается по указанному источнику.
КУЛЬТУРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В СВЕТЕ ПЯТНАДЦАТИ ЛЕТ ПРОЛЕТАРСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ (стр. 584)
Опубликовано в журн. «Большевик», 1932, № 20. Печатается по указанному источнику.
ВОПРОСЫ КУЛЬТРАБОТЫ СРЕДИ НАРОДНОСТЕЙ (стр. 603)
Переработанная автором стенограмма выступления на совещании культработников Крайнего Севера. Опубликовано в журн. «За политехническую школу», 1933, № 2. Печатается по указанному источнику.
МАРКС О КОММУНИСТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ (стр. 620)
Опубликовано в журн. «Большевик», 1933, № 5. Печатается по указанному источнику.
ПРОГРАММА ПАРТИИ И НАРОДНОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ (стр. 633)
Опубликовано в журн. «Пропагандист», 1933, № 13-14. Печатается по указанному источнику.
ЗА ПОДЛИННЫЕ ОЧАГИ КОММУНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (стр. 649)
Опубликовано в газ. «За коммунистическое просвещение» № 201 от 1 сентября 1933 г. Печатается по указанному источнику.
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ТРАУРНОМ ЗАСЕДАНИИ В КОМАКАДЕМИИ (стр. 651)
Посвящено памяти А. В. Луначарского, умершего в декабре 1933 г. Опубликовано в журн. «Красный библиотекарь», 1934, № 2. Печатается по указанному источнику.
ПРИВЕТ СЪЕЗДУ УДАРНИКОВ-УЧИТЕЛЕЙ МАРИЙСКОЙ ОБЛАСТИ (стр. 659)
Опубликовано в газ. «За коммунистическое просвещение» № 46 от 24 февраля 1934 г. Печатается по указанному источнику.
ЗАДАЧИ НАШЕЙ СОВЕТСКОЙ ШКОЛЫ И КАДРЫ ЕЕ СТРОИТЕЛЕЙ (стр. 661)
Опубликовано в газ «За коммунистическое просвещение» № 69 от 22 мая 1935 г. Печатается по указанному источнику.
ВОСПИТАНИЕ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ В КОММУНИСТИЧЕСКОМ ДУХЕ – ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА (стр. 666)
Опубликовано в журн. «Работница», 1935, № 13. Печатается по указанному источнику.
ДЕЛО ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ ВАЖНОСТИ (стр. 671)
Опубликовано в газ. «За коммунистическое просвещение» № 148 от 30 октября 1935 г. Печатается по указанному источнику.
ЗАБОТА ПАРТИИ О НАРОДНОМ УЧИТЕЛЕ (стр. 673)
Опубликовано в журн. «Красный библиотекарь», 1936, № 5. Печатается по указанному источнику.
ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ (стр. 676)
Опубликовано в газ. «Красная звезда» № 241 от 18 октября 1936 г. Печатается по указанному источнику.
К ВОПРОСУ ОБ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ (стр. 680)
Статья датируется 1937 г. примерно. Опубликована впервые к жури. «Советская педагогика», 1940, № 2. Печатается по указанному источнику.
В. И. ЛЕНИН И ВОПРОСЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (стр. 685)
Впервые опубликовано под названием «Из воспоминаний» в журн. «Начальная школа», 1937, № 11. Печатается по журн. «Юный коммунист», 1938, № 1.
Статья написана в связи с ХХ-летием Великой Октябрьской социалистической революции (в 1937 г. одновременно с этим исполнилось 20 лет со дня организации Народного Комиссариата просвещения).
[1] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIII, ч. 2, стр. 313.
[2] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIII, ч. 1, стр. 199.
[3] К. Mаркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XV, стр. 285.
[4] Совет Всероссийского учительского союза (ВУСа). – Ред.
[5] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIII, ч. 2, стр. 313.
[6] В. И. Ленин, Соч., т. 25, стр. 396.
[7] Дикштейн – польский социал-демократ, автор знаменитой книжки «Кто чем живет», объяснявшей механику извлечения прибавочной стоимости. Была самой популярной книжкой в подпольных кружках. – Прим. автора.
[8] В настоящее время 2-му концентру II ступени придается профессиональный уклон. – Прим. автора.
[9] В. И. Ленин, Соч., т. 33, стр. 424.
[10] Цитируется Н. К. Крупской по тексту отчета в газете «Правда»- № 184 от 30 августа 1918 г. – Ред.
[11] В. И. Ленин. Соч., т 2, стр. 440.
[12] Главным образом Роберт Оуэн. – Прим. Н. К. Крупской.
[13] В И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 440.
«Ученики» – так цензурных ради соображений называли тогда себя марксисты. – Прим. И. К. Крупской.
[14] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 432.
[15] Там же.
[16] Цитируется Н. К. Крупской по тексту отчета в газете «Правда» № 184 от 30 августа 1918 г. – Ред.
[17] Цитируется Н. К. Крупской по тексту отчета в газете «Правда» № 184 от 30 августа 1918 г. – Ред.
[18] Там же.
[19] В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр. 260–261.
[20] Там же, стр. 262–263.
[21] Там же, стр. 264.
[22] В. И. Ленин, Соч.. т. 31, стр. 264.
[23] Там же, стр. 270.
[24] Там же, стр. 273.
[25] Цитируется Н. К. Крупской по тексту отчета в газете «Правда» № 184 от 30 августа 1918 г –Ред.
[26] В. И. Ленин, Соч., т. 33. стр. 424.
[27] В. И. Ленин, «Странички из дневника», Соч., т. 33
[28] В. И. Ленин, Соч., т. 28, стр. 385.
[29] Там же, стр. 386.
[30] Там же, стр. 387.
[31] Там же, стр. 388.
[32] В. И. Ленин, Соч., т. 28, стр. 388.
[33] Там же, стр. 386.
[34] В. И. Ленин, Соч., т. 28, стр. 386.
[35] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК; ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[36] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[37] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[38] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. ч. I, изд. 7. Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[39] Там же, стр. 420.
[40] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. 1, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 420.
[41] Там же.
[42] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 420.
[43] В. И. Ленин, Соч., т. 16. стр 44.
[44] В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр. 345.
[45] Там же, стр. 339.
[46] В. И. Ленин, Соч., т. 33, стр. 447.
[47] В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр. 343.
[48] Там же, стр. 344.
[49] В. И. Ленин, Соч., т. 33, стр. 393.
[50] Там же, стр. 394.
[51] В. И. Ленин, Соч., т. 32, стр. 102–103.
[52] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419–420.
[53] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XXVII, стр. 139.
[54] В. И. Ленин, Соч., т. 32, стр. 101–102.
[55] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[56] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[57] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1053, стр. 419–420.
[58] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов II.K, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 420.
[59] Там же, стр. 419.
[60] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., изд. 2, т. 3, стр. 2.
[61] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XVII, стр. 530–531
[62] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XV, стр. 286.
[63] В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр. 266.
[64] Там же, стр. 268.
[65] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1053, стр. 419.
[66] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., изд. 2, т. 4, стр. 447.
[67] В. И. Ленин, Соч., т. 26, стр. 436.
[68] В. И. Ленин, Соч., т. 21, стр. 85.
[69] В. И. Ленин, Соч., т. 21, стр. 86.
[70] И. В. Сталин, Соч., т. 12, стр. 299-300.
[71] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференции и пленумов ЦК, ч. II, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 561–562.
[72] УМС – учебно-методический сектор Наркомпроса. – Ред.
[73] См. следующую статью. – Ред.
[74] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 71–76.
[75] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 431.
[76] Там же.
[77] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 432–433.
[78] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 435–436.
Тотчас же после взятия власти – 25 ноября н. ст. 1917 г. – был опубликован за подписью Вл. Ульянова (Ленина) декрет об уничтожении сословий и гражданских чинов. – Прим . автора .
[79] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[80] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр 440.
[81] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 441.
[82] Там же, стр. 452.
[83] Там же, стр. 448–449.
[84] В И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 475–476.
[85] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 411–412.
[86] В. И. Ленин, Соч., т. 1, стр. 159.
[87] В. И Ленин, Соч.. т. 3. стр. 479–480.
[88] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 208.
[89] В. И. Ленин, Соч., т. 3, стр. 466–467.
[90] Там же, стр. 505, примечания.
[91] В. И. Ленин, Соч., т. 3, стр 506–507.
[92] В. И. Ленин, Соч., т. 2, стр. 372.
[93] Там же, стр. 373.
[94] В И. Ленин. Соч., т. 1, стр. 231–232.
[95] В. И. Ленин, Соч., т. 3, стр. 56.
[96] В.И. Ленин, Соч., т. I, стр. 217–218.
[97] Там же, стр. 181, примечание.
[98] В. И. Ленин, Соч., т. 4, стр. 135.
[99] Там же, стр. 133.
[100] Там же, стр. 83.
[101] В.И. Ленин. Соч., т. 1 стр. 327.
[102] Там же. стр. 252–253.
[103] В. И. Ленин, Соч., т. 1, стр. 481.
[104] Там же, стр. 483.
[105] Там же, стр. 482.
[106] В. И. Ленин, Соч., т. 1. стр 484.
[107] В. И. Ленин, Соч., т. 1, стр. 265–266.
[108] Там же, стр. 269.
[109] В. И. Ленин. Соч., т. 34. стр. 4.
[110] В. И. Ленин, Соч., т. 1, стр. 144.
[111] В. И. Ленин. Соч., т. 1, стр. 169–170.
[112] Там же, стр. 276.
[113] В. И. Ленин, Соч., т. 1, стр. 276.
[114] Там же, стр. 278.
[115] В. И Ленин, Соч., т. 1, стр. 401–402.
[116] В. И. Ленин, Соч., т. 2. стр. 311–312.
[117] В. И. Ленин, Соч., т. 4, стр. 258.
[118] Там же, стр. 232.
[119] Затем Н. К. Крупская по просьбе рабочих, присутствовавших на докладе, поделилась личными воспоминаниями о В. И. Ленине (текст следует ниже). – Ред.
[120] Цитируется Н. К. Крупской по тексту отчета в газете «Правда» № 184 от 30 августа 1918 г. – Ред.
[121] В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр. 259.
[122] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[123] В. И. Ленин, Соч., т. 33. стр 445–446.
[124] В. И. Ленин, Соч., т. 33, стр. 445.
[125] Цитируется Н. К. Крупской по тексту отчета в газете «Правда» № 184 от 30 августа 1918 г. – Ред.
[126] В. И. Ленин, Соч.. т. 28. стр 80.
[127] В. И. Ленин, Соч., т. 32, стр. 99.
[128] Там же, стр. 101.
[129] Там же, стр 102.
[130] В. И. Ленин, Соч., т. 32, стр. 103.
[131] В И. Ленин. Соч., т. 32. стр. 4–5.
[132] Tам же. стр 22.
[133] Там же, стр. 11–12.
[134] В. И. Ленин, Соч., т. 32, стр. 12–13.
[135] Там же, стр. 17.
[136] Там же, стр. 64.
[137] В. И. Ленин, Соч., т. 32. стр. 105.
[138] В. И. Ленин. Соч.. т. 32, стр. 104.
[139] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XXVIII, стр. 245.
[140] Tам же, стр. 259.
[141] В. И. Ленин. Соч., т. 31, стр. 291.
[142] Там же, стр. 292.
[143] Там же, стр. 345.
[144] В. И. Ленин, О политехническом образовании. Заметки на тезисы Надежды Константиновны, Соч., т. 36, стр. 490.
[145] Ленинский сборник, т. XIII, 1930, стр. 17–18.
[146] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[147] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., изд. 2, т. 4, стр. 440.
[148] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., изд. 2, т. 4, стр. 443–444.
[149] Там же, стр. 447.
[150] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., изд. 2, т. 4, стр. 447.
[151] Tам же. стр. 443.
[152] Там же, стр. 445.
[153] К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. XIV, стр. 113–114.
[154] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., изд. 2, т. 4, стр. 445.
[155] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч.. изд. 2, т. 3, стр. 4.
[156] К. Mаркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XXV, стр. 24.
[157] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. V, стр. 391.
[158] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. V, стр. 391–392.
[159] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XII, ч. I, стр. 203–204.
[160] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XVII, стр. 533–534.
[161] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XVII, стр. 535.
[162] Там же, стр. 540.
[163] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XVII, стр. 439-440.
[164] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XVII, стр. 529–531.
[165] Там же, стр. 537.
[166] Там же.
[167] Там же.
[168] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч.. т. XVII, стр. 359.
[169] К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. XIII, ч. I, стр. 198–199.
[170] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XIII, ч. 2, стр. 313.
[171] Tам же, стр. 319.
[172] К. Mаркс и Ф. Энгельс. Соч., т. XV, стр. 286.
[173] К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., т. XV, стр. 285.
[174] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. 1, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[175] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК ч. 1 изд 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[176] И.В. Сталин, Соч., т. 12, стр. 299–300.
[177] В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр. 258–275.
[178] В. И. Ленин, Соч., т. 7, стр. 360–361.
[179] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. 1, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 422.
[180] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 420.
[181] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 420.
[182] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. I, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 420.
[183] КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК, ч. 1, изд. 7, Госполитиздат, 1953, стр. 419.
[184] Там же, стр. 420.
[185] Там же, стр. 429.
[186] Там же, стр. 420.
[187] В. И. Ленин, Соч., т. 26, стр. 255.
[188] Цитируется Н. К. Крупской по тексту отчета в газете «Правда» № 184 от 30 августа 1918 г. – Ред.
[189] В. И. Ленин, Соч.. т. 27, стр. 409.
[190] В. И. Ленин, Соч., т. 28, стр. 385.
[191] В. И. Ленин, Соч., т. 31, стр. 342–343.
[192] Там же, стр. 344.
[193] Там же, стр. 345.
[194] В. И. Ленин. Соч., т. 33, стр. 430.
[195] Там же, стр. 435.
[196] В.И. Ленин, Соч., т. 33, стр. 423–424.
[197] Там же, стр. 424.
[198] В Гатчинский сиротский институт К. Д.. Ушинский был зачислен на должность преподавателя русской словесности и географии в конце 1854 г. – Ред.
[199] Кассо – министр народного просвещения, ярый черносотенец. – Прим. Н. К. Крупской.
[200] В. И. Ленин, Соч., т. 19, стр. 122.
[201] В. И. Ленин, Соч., т. 36. стр. 333.
[202] В. И. Ленин, Соч., т. 27, стр 409.
[203] В. И. Ленин, Соч., т. 31. стр. 270.
[204] Н. К. Крупская, Коллективная работа учительства, М., изд-во «Работник просвещения», 1924, стр. 4–5.
[205] Журн. «На путях к новой школе», 1931, № 3, стр. 20.
[206] ЦПА ИМЛ, ф. 12, оп. 2, ед. хр. 196, ч. III, л. 939.
[207] Там же, л. 837.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 221; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!