Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов
Предложения 4—5 содержат описание.
В предложениях 22—23 содержится рассуждение.
Предложения 24—25 содержат повествование.
Предложения 37—41 содержат элементы описания.
В предложении 43 присутствует элемент описания.
Из предложений 25—34 выпишите синонимы (синонимическую пару).
Среди предложений 1—8 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Для того чтобы перенести читателя в военное время, В. П. Некрасовым наряду с лексикой тематической группы «Война» («землянка», «пулемёты», «блиндаж», «шинель») используются и (А)__________ («клетушка», «помаленьку», «парень»). Автор скуп на развёрнутые описания. Тем выразительнее редкие тропы. Так, описывая оборону участка, автор использует троп — (Б) __________ («кровавые бои» в предложении 2, «отвратительными подходами» в предложении 3). Усиливает эффект от прочитанного (В) __________ («даже в голову не могло прийти» в предложении 36). Синтаксическое средство выразительности — (Г) __________ (предложение 37) — фиксирует внимание читателя на реалиях военного времени.
Список терминов:
1) эпитет
2) сравнительный оборот
3) восклицательные предложения
4) профессиональная лексика
5) фразеологизм
6) лексический повтор
7) противопоставление
8) разговорная лексика
9) ряд однородных членов предложения
Прочитайте текст
|
|
|
(1) Жизнь Бетховена представляет собой непрерывную цепь печальных событий, тревог и страданий. (2) Родился он в бедной, почти в нищей семье. (3) Отец его был человеком опустившимся, грубым и жестоким в обращении с измученной женой и детьми. (4) Тяжёлые, изнурительные болезни всю жизнь преследовали Бетховена, подтачивая его здоровье.
(5) Ему не было ещё тридцати лет, когда он ощутил первые признаки приближающейся глухоты, которая в последствии отделила его непроницаемой стеной от окружающего мира.
(6) Бетховен был несчастен в любви: он мечтал о хорошем, добром друге, о верной, любимой жене, но так и умер в одиночестве. (7) Он усыновил своего осиротевшего племянника, полюбил его со всей силой нерастраченной отцовской любви, но мальчик оказался испорченным, недобрым, плохим человеком и принёс своему воспитателю лишь новое горе, новые страдания.
(8) Родившись в простой семье, происходившей из крестьян, Бетховен ненавидел богатых и знатных, бессердечных, не способных оценить подлинное искусство аристократов, но вынужден был начать свою артистическую жизнь с унижавшей его достоинство должности придворного музыканта. (9) Ведь это было время, когда музыкантов относили к разряду слуг. (10) В газетах того времени нередко можно было встретить объявление такого рода: «Ищу лакея, играющего на флейте и умеющего аккомпанировать на клавесине». (11) Каково было Бетховену с его болезненно обострённым чувством собственного достоинства выполнять роль такого лакея, надевая на себя зелёный камзол, короткие панталоны, шёлковые чулки, дополняя этот наряд шпагой и белым напудренным париком с косичкой! (12) Однажды Бетховен бросил вельможе, оскорбившему его самолюбие, такие слова: «Князь, всем, чем Вы являетесь, Вы обязаны случайности своего происхождения. (13) Всем, чем я являюсь, я обязан самому себе».
|
|
|
(14) Ни болезни, ни глухота, ни беды, ни унижения не сломили могучий дух Бетховена. (по Д. Б. Кабалевскому)
Вопросы к тексту
1) Что вы знаете о Бетховене?
2) Какую новую информацию о Бетховене вы почерпнули из текста?
3) Какие черты в характере Бетховена наиболее ярко изобразил автор текста?
1. Какие высказывания соответствуют содержание текста? Подтвердите свой ответ ссылками на текст
1) Бетховену всю жизнь приходилось бороться с болезнью
2) Великий композитор покорно сносил все оскорбления, которые ему наносила чопорная знать
3) В то время, когда жил Бетховен, знать относилась музыкантам, как к лакеям
|
|
|
4) Бетховен долго добивался звания придворного музыканта и очень гордился правом носить шпагу и напудренный парик
5) Многочисленные жизненные невзгоды не сломили музыканта
2. В каком предложении содержится ответ на вопрос: «Почему великий музыкант не любил надменную знать?»
Прочитайте текст
(1) Невозможно точно сказать, когда именно в сознании людей загорелась мечта о «вечном двигателе», ясно другое: эта мысль стала результатом многолетнего и пытливого наблюдения за природой.
(2) Яблоко , падающее с дерева, силы магнита, поворачивающие стрелку компаса и притягивающие железо, движение Земли… (3) Откуда природа берёт «топливо» для своей бесконечной работы, где спрятан мотор, приводящий в действие огромный механизм жизни? (4) Нельзя ли таинственные «вечные силы» поставить на службу человеку: тащить повозки, молоть зерно, поднимать камни?
(5) История сохранила огромное количество проектов вечных двигателей. (6) Изобретателям поначалу казалось, что мечту о «перпетуум-мобиле» легко осуществить, неудачи многочисленных предшественников никого не смущали, потому что все считали именно своё открытие единственно правильным. (7) Тогда мало кто знал о том, что природа поставила на пути мечтателей непреодолимый запрет. (8) Закон сохранения энергии отвергает всякую возможность существования «вечного двигателя». (9) И что же? (10) Выходит, кипы чертежей, многокилометровые нити математических расчётов, хитроумные устройства, бесконечные опыты — всё это напрасно, выходит, люди впустую тратили свои силы, выходит, они упорно служили заблуждению и вели человечество в тупик?
|
|
|
(11) Нет, это далеко не так. (12) Поиски «вечного двигателя» обогатили науку новыми открытиями, люди познали фундаментальные законы, управляющие природой, были найдены остроумные инженерные решения, которые легли в основу различных технических разработок.
(13) Человека всегда влечёт неведомое, многое из того, что раньше считалось невозможным, недостижимым, стало реальностью. (14) Тот смельчак, который робко столкнул в реку ствол дерева, открыл эру кораблестроения, тот безумец, который из ивовых ветвей сплёл себе крылья, стал зачинателем аэронавтики. (15) Если бы люди покорно мирились с грозными запретами природы, тогда бы прогресс остановился. (16) Поэтому не надо смотреть на упрямых искателей «вечного двигателя» со снисходительной улыбкой, не надо считать, что они пожертвовали своей жизнью во имя слепого безумия.
(По И. Радунской)
Вопросы к тексту
1) Как можно озаглавить этот текст?
2) Что вы слышали о «вечном двигателе»?
3) Какие идеи «вечного двигателя» вы знаете?
4) Почему люди на протяжении многих веков пытались создать «вечный двигатель»
5) Какую новую информацию о «вечном двигателе» вы почерпнули из этого текста?
! Главной является информация, имеющая наиболее существенное значение для понимания данной вопроса. К ней относятся определение научных понятий, формулировки законов, правил, перечисление принципов, основные мысли (положения, утверждения) автора, его выводы, классификация явлений, фактов. Важно запомнить, где наиболее «сильные позиции» текста и где чаще всего фокусируются главные мысли автора. Такими «сильными позициями», например, в научном тексте являются заглавие, зачин (введение), концовка (заключение).
Сильные позиции есть не только во всём тексте, но и в его частях. В абзаце наиболее информативным является первое (начальное) предложение, содержащее тезис, т. е. основное положение автора, которое затем конкретизируется в основной части абзаца. В отдельном предложении более информативной является, как правило, вторая его часть, которая отражает новое.
Второстепенная информация либо детализирует, разъясняет главную информацию, либо отражает
вытекающие из этой информации конкретные следствия и практические рекомендации. К этому типу информации относятся аргументы, обоснования, примеры, подробные характеристики отдельных явлений, описания, второстепенные факты (из биографии писателя, из истории создания), а также разного рода комментарии (объяснительные замечания, толкования) тех или иных научных, общественных явлений.
Вопросы для информационно-смыслового анализа текста
1. Какие высказывания верно передают тему этого текста? Закончите высказывание: «В тексте говорится о (об)...»
1) зарождении письменности;
2) попытках людей создать «вечный двигатель»;
3) истории кораблестроения;
4) способах математических вычислений;
5) стремлении человека к познанию.
Ответ: .
2. Какие высказывания отражают главную мысль текста?
1) Многие люди относятся к природным богатствам как жадные хищники, способные только брать и неспособные думать о завтрашнем дне.
2) Топливо, которое использует природа, постепенно иссякает, и человек должен искать новые источники для пополнения энергии.
3) Неудачные попытки изобрести «вечный двигатель» не были бесполезны, потому что люди смогли понять законы природы, сделать множество полезных открытий.
4) Изобретатели «вечных двигателей» — это безумцы, которые стали рабами глупой мечты и впустую потратили свою жизнь.
5) Человеку свойственно стремление познавать окружающий мир, и это стремление позволило ему овладеть тайнами природы, подчинить её необъятные силы.
Ответ: .
3. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Подтвердите устно правильность своего ответа соответствующими фрагментами из текста.
1) К идее создания «вечного двигателя» людей привели наблюдения за явлениями природы.
2) «Вечный двигатель» нельзя было создать, потому что его идея противоречила фундаментальному закону природы — закону земного притяжения.
3) Люди смогли создать «вечный двигатель», используя силу магнита.
4) Поиски вечного двигателя обогатили человечество многочисленными открытиями.
5) Стремление людей к новому является «вечным двигателем» научного прогресса.
Ответ:
Задание 3
1. Вставьте пропущенные буквы в словах там, где это необходимо. Выберите верное написание в скобках, обведя правильный вариант.
1)священный долг
2)неловко оправд..ва(т, ть)ся
3) об..явить собравшемся
4) на поб..левш..м лице
5) зам..реть от восх..щения
6) о к..мпозици.. нове(л, лл)ы
7) и..польз..вать ант.тезу
8) бе(с, сс)ловес..ный и..полнитель
9) уд..вительное пр..вр..щение
10) про..нал..зировать с..туацию
11) пр..бывать в неведени..
12) пр..вратно и..толкованный
13) м..ханически к..пир..вать
14) настойч..вая про..ьба
15) невыр..зимое об..яние
16) лишенный пр..в..легий
17) мет.морфоза в мирово(з, зз)рени..
18) по..толкнуть к преступлению
19) бе..корыстная помощ..
20) к..ло(с, сс)альная по(д, дд)ер..ка
21) непр..м..римый к..нфликт
22) он ст..нов..(т, ть)ся лу..ше
23) о подг..товк. во(с, сс)тания
24) филосо..ская при..ча
25) бесед..вать о религи..
26) бе..помощ..ное эп..гонство
27) ш..девры и(с, сс)ку(с, сс)тва
28) в..ртуозно подр..жал
29) уча..ств..вать в праз..нике
30) о(т, тт)олкнул пр..верж..нцев
31) в безм..тежном спокойствие
32) пр..м..тивный ра(с, сс)ч..т
33) с пр..зрительным пр..н..брежением
34) пр..тв..рённый в дело
35) завис..л от чуж..го мнения
36) среди п..(с, сс)ивного больш..нства
37) в сиреневой дымк..
38) на узорч..том плать..
39) с б..ющ..мся сер..цем
40) не перест.ёш.. изумля(т, ть)ся
2. Среди приведённых выше слов найдите и запишите те слова, которые имеют следующие значения:
—огромный
— технически совершенно
— краткий поучительный рассказ
— ложно, с искажением истины
— убеждённый сторонник
Задание 4. Прочитайте текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(1) Роман «Г..рой нашего времени» расходился среди читателей с необычайной быстротой. (2) Каждому хотелось знать, кого писатель назвал г..роем своего времени, потому что г..роям подражают, с г..роев б..рут пр..мер.
(3) Кто же изобр..ж..н автором в качестве г..роя своего времени?
(4) Лермонтов представил в романе человека своего поколения, офицера, сосл..иного в кавказскую армию.
(5) С напр. ж..нным вниманием и огромным интересом сл..дил читатель за судьбой Печ..рина. (6) Печ..рин умён, та(л, лл)антлив, блестяще образован.
(7) А живёт он без цели, без желаний, не зная счастья ни в любви, ни в дружбе.
(8) Без пользы гибнут необъятные силы, которые он ощ..щает в своей лиш..нной света душе. (9 Мечты его о великих подвигах остаются мечтами. (10) Он од.. нок и несчастлив 11) Для всех он чуж..й.
(12) Какая же т..ж..лая болезнь состарила Печ..рина? (13) Почему человек, который прежде страстно верил и п.ряч.. любил, превратился в расчетливого эг.. иста?
(14) Отчего в этой со(ж, жж)..нной безверием душе гибнут гиган..кие силы?
(15) Гиган..кие силы погибли в нём оттого, что он не знал, на что их направить. (16) Он стр..мился к св..ршению подвигов, но подвиги не сов..ршаются без цели.
17) Сначала он приходил в отчаяние от собственного бессилия, а потом привык ни во что не верить и ни на что не надеяться. (18) Так пр..вр..тился он в ц..ничного ловца человеческих душ, который тратит свои богатырские силы на грош..вые победы. (19) И читатель пон..мал, что Печ..рина иск..лечили условия жизни, что зло кор..нится не в нём, а в общественном строе. (По И. Андроникову)
Вопросы и задания
1) Укажите верное утверждение.
2) В тексте раскрывается трагическая судьба Печорина.
3) Автор текста рассказывает о судьбе М. Ю. Лермонтова.
4) В тексте даётся описание типов романтического героя.
5) Автор рассматривает особенности композиции в романе «Герой нашего времени».
В тексте автор доказывает сходство характеров Онегина и Печорина.
Ответ: .
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Роман М. Ю. Лермонтова вызвал огромный интерес у читателей.
2) Печорин — это незаурядная личность, в судьбе которой отразилась трагедия целого поколения.
3) Печорин от природы был ленив, апатичен, холоден душой.
4) Характер Печорина является продуктом определённых социальных условий.
5) Болезни измучили Печорина, поэтому внешне он выглядит гораздо старше своих лет.
Ответ:
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 1798; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!