Методы исследования определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами работы.
1) теоретические методы: анализ психолого-педагогической, лингвистической и учебно-методической литературы по проблеме исследования, разработка педагогической технологии коррекции заикания у дошкольников, имеющих ОНР;
2) эмпирические методы: сбор и анализ анамнестических данных, педагогическое наблюдение, психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
3) методы обработки полученных данных: количественный и качественный анализ результатов исследования, методы математической статистики для обработки экспериментальных данных (коэффициент ранговой корреляции Спирмена, хи-квадрат -критерий Пирсона).
Экспериментальная база исследования. Наблюдения и исследования проводились в ходе педагогического эксперимента на базе логопедических групп для детей с заиканием и детей с ОНР МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 21» г. Биробиджана.
Организация исследования. Исследование проводилось в период с 2005 по 2009 г. Всего на различных этапах исследования приняли участие 90 детей старшего дошкольного возраста, из них 60 детей с заиканием и ОНР и 30 детей с ОНР, которые участвовали в сопоставительном обследовании на констатирующем этапе эксперимента. В дальнейшем эксперименте участвовали 60 детей с заиканием, которые для проведения формирующего этапа эксперимента были разделены на контрольную и экспериментальную группы. Программа экспериментального обучения рассчитана на два учебных года.
Исследование включало в себя четыре этапа.
Первый этап (теоретико-поисковый) (2005-2006 гг.) - подбор, изучение и анализ научной и методической литературы по проблеме исследования; формулировка цели, объекта, предмета, гипотезы и задач исследования; разработка методики констатирующего эксперимента.
Второй этап (опытно-поисковый) (2006-2007 гг.) был посвящен проведению констатирующего эксперимента, анализу полученных данных; разрабатывалась организационно-методическая основа педагогической технологии коррекции заикания у старших дошкольников с ОНР; составлялся перспективно-тематический план фронтальных логопедических занятий с заикающимися дошкольниками, имеющими ОНР.
На третьем этапе (формирующем) (2007-2009 гг.) проводилось экспериментальное апробирование разработанной технологии с целью проверки ее целесообразности и эффективности.
Четвертый этап (обобщающий) (май - октябрь 2009 гг.) включал проведение контрольного эксперимента; количественный и качественный анализ полученных данных; сравнительный анализ эффективности экспериментальной педагогической технологии коррекции заикания у старших дошкольников с ОНР; формулирование выводов и заключения, оформление материалов диссертационного исследования.
Приложение 3.
Календарный план подготовки диссертационного исследования
| № | Сроки выполнения | Содержание работы |
| 1 | сентябрь 2018г. – декабрь 2018г. | 1.предварительный план исследования/программа проекта, включая целеполагающий блок (цель, задачи, объект, предмет, структура и т.п. 2. текущий библиографический перечень (источники и литература) и электронная база данных. |
| 2 | январь 2019г. | 1.календарный план работы над диссертационным исследованием 2.отчет о научно-исследовательской работе за 1 семестр. |
| 3 | февраль 2019г. – март 2019г. | 1.Программа констатирующего эксперимента; 2.Аппарат исследования (цель, задачи, объект, предмет, структура, обоснование актуальности выбранной темы, характеристика современного состояния изучаемой проблемы). |
| 4 | апрель 2019г. – июнь 2019г. | 1.Теоретическая глава диссертационного исследования, включающая подробный обзор литературы по теме диссертационного исследования, основанный на актуальных научно-исследовательских публикациях и содержащий анализ основных результатов и положений, полученных ведущими специалистами в области проводимого исследования; 2.Апробация результатов научно – исследовательской работы на научной конференции, публикация статьи или тезисов докладов по теме диссертационного исследования; 3.Отчет о научно-исследовательской работе за год. |
| 5 | сентябрь 2019г. – декабрь2019г. | 1.Обобщение и анализ промежуточных результатов констатирующего эксперимента; 2. Апробация результатов научно – исследовательской работы на научной конференции, публикация статьи или тезисов докладов по теме диссертационного исследования; |
| 6 | январь 2020г. | 1.Программа формирующего эксперимента; 2.Отчет о научно-исследовательской работе за 3 семестр. |
| 7 | февраль 2020г. – апрель 2020г. | 1.Обобщение и анализ промежуточных результатов формирующего эксперимента; 2. Апробация результатов научно – исследовательской работы на научной конференции, публикация статьи или тезисов докладов по теме диссертационного исследования; 3.Доклад выступления на научно – исследовательском семинаре как представление целостного диссертационного исследования. |
| 8 | май 2020г. – июнь 2020г. | 1.Окончательный текст магистерской диссертации, оформление в соответствии с требованиями; 2.Автореферат магистерской диссертации; 3.Презентация магистерской диссертации; 4.Отчет о научно-исследовательской работе за год. |
Приложение 4.
Библиография
1. Борисова, Е. А. Развитие мимической и интонационной выразительности речи у заикающихся дошкольников / Е. А. Борисова // Логопед. - 2005. - № 1. - С. 43-48 (0,4 п. л.).
2. Борисова, Е. А. Совместная работа воспитателя и логопеда по преодолению заикания и ОНР у детей старшей группы / Е. А. Борисова, Н. С. Прокопцова // Логопед. - 2005. - № 3. - С. 48-65 (1,1 / 0,6 п. л.).
3. Борисова, Е. А. Совместная работа воспитателя и логопеда по преодолению заикания и ОНР у детей старшей группы. - Ч. 2 / Е. А. Борисова, Н. С. Прокопцова // Логопед. - 2005. - № 4. - С. 73-93 (1,3 / 0,8 п. л.).
4. Борисова, Е. А. К вопросу об общем недоразвитии речи заикающихся дошкольников / Е. А. Борисова // Специальная педагогика : настоящее и будущее. - Хабаровск : Изд-во Дальневост. гос. гуманитар. ун-та, 2007. - С. 110-113 (0, 2 п. л).
5. Борисова, Е. А. Коррекция общего недоразвития речи у заикающихся дошкольников / Е. А. Борисова // Психология и педагогика : методика и проблемы практического применения: сборник материалов IV всерос. науч.-практ. конф. : в 2 ч. / под общ. ред. С. С. Чернова. - Новосибирск : ЦРНС ; Изд-во СИБПРИНТ, 2009. - Ч. 1. - С. 100-104 (0,3 п. л.).
6. Борисова, Е. А. Особенности речевой симптоматики у дошкольников, страдающих заиканием / Е. А. Борисова // Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в образовательных учреждениях: сб. материалов регионального науч.-практ. семинара : в 2 ч. - Биробиджан : Изд-во ДВГСГА, 2009. - Ч. 1. - С. 5-13 (0,6 п. л.).
7. Борисова, Е. А. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста с заиканием / З. А. Репина, Е. А. Борисова // Специальное образование : научно-методический журнал / ГОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т» ; Ин-т спец. образования. - Екатеринбург, 2009. - № 3. - С. 64-70 (0, 5 / 0,2 п. л.).
8. Борисова, Е. А. Педагогическая технология устранения заикания у дошкольников с ОНР / Е. А. Борисова // Современность и пути развития специального образования. - Ч. 2 : Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 45-летнему юбилею Института специального образования / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2009. - С. 39-46 (0,5 п. л.).
9. Виноградов В.В. Исследования по русской грамматике: Избранные труды. /В.В. Виноградов М., Наука, 1975.
10. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. /Г.А. Волкова СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2004.
11. Воробьёва В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьёва. М.: ACT: Астрель, 2006.
12. Воронова А.П. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. /А.П. Воронова. -М.: Детство-Пресс, 2000.
13. Воспитание детей в игре. /Сост.: А.К. Бондаренко, А.И. Матусик /Под ред.Д.В. Менджерицкой. -М.: Просвещение, 1979. 175 е., ил.
14. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка.
15. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь: Проблемы психологического развития ребёнка. /Л.С. Выготский М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.
16. Газман О.С. О понятии детской игры /Сб. науч. трудов Игра впедагогическом процессе. Новосибирск: Hl НИ, 1989.
17. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой: Кн. для учителя. О.С. Газман, Н.Е. Харитонов. - М.: Просвещение, 1991 - 96 е.: ил.
18. Гальперин П.Я. Общий взгляд на учение о так называемом поэтапном формировании умственных действий, представлений и понятий /Подг. к печати М.А. Степановой. //Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1998. - №2.
19. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. /А.Н. Гвоздев. СПб.: Детство-Пресс, 2007; М.: ТЦ Сфера, 2007.
20. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. /А.Н. Гвоздев. -Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1981.
21. Гвоздев А.Н. Формирование у ребёнка грамматического строя русского языка. /А.Н. Гвоздев. М.: АПН РСФСР, 1949.
22. Гербова В.В. Учусь говорить. /В.В.Гербова-М.: Просвещение, 2007.
23. Грибова O.E. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой патологией // Дефектология, 1995, №6.
24. Грибова O.E. Технология организации логопедического обследования: метод, пособие /O.E. Грибова. — 3-е изд. М.: Айрис-пресс: Айриспресс дидактика, 2005..
25. Гриншпун Б.М. Логопедический стационар как тип учреждения о оказанию помощи детям с тяжёлыми речевыми нарушениями / Нарушение речи у дошкольников. Сост. P.A. Белова — Давид, Б.М. Гриншпун. -М.: Просвещение, 1969. 216 е.: ил.
26. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментально-психологического исследования. /В.В. Давыдов / АПН СССР М.: Педагогика, 1986.
27. Дахин А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и. неопределённость / А.Н. Дахин // Школьные технологии. — 2002. -№2.
28. Жинкин Н.И. Механизмы речи. /Н.И. Жинкин. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958.
29. Жуйков С.Ф. Начальная дифференциация существительных, глаголов и прилагательных / Психология усвоения грамматики и орфографии /Сб. под ред. Д.Н. Богоявленского. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961.
30. Жуйков С.Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. /С.Ф.Жуйков. М.: Просвещение, 1964.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 677; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!