Соотнесите фразеологизм в первом столбце с его значением во втором (соедините стрелочками).
| Фразеологизмы | Значения фразеологизмов |
| 1.На мякине не проведешь 2.Локти кусать 3.Проглотить пилюлю 4.Каша в голове 5.Не в своей тарелке 6.Лаптем щи хлебать 7.Уписывать за обе щеки | А.Терпеливо снести обиду Б. Беспорядок в мыслях В. Не одурачишь Г. Сожалеть о непоправимом Д. Есть с большим аппетитом Е. Испытывать неудобства Ж. Прозябать в невежестве |
Объясните значение слов с разным ударением, составьте с ними словосочетания.
Образец: трусить – бояться чего-либо, пасовать перед чем-либо;
трусить – бежать трусцой.
Я трушу перед опасностями. Лошадь трусила.
Хара'ктерный _______________________________________________ характе'рный,________________________________________________
____________________________________________________________
вре'менный __________________________________________________ временно'й___________________________________________________
____________________________________________________________
чу'дный ______________________________________________________ чудно'й____________________________________________________________________________________________________________________
запа'сный_____________________________________________________ запасно'й____________________________________________________________________________________________________________________
Определите и запишите лексическое значение слов.
Абориген________________________________________________________
Дилер___________________________________________________________
Мораторий______________________________________________________
Тинейджер_______________________________________________________
Лейбл___________________________________________________________
Холдинг_________________________________________________________
Дьякон__________________________________________________________
|
|
|
Фарфор_________________________________________________________
Кадило__________________________________________________________
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Данный блок включает задания, связанные с орфографическими нормами, а именно: правильное написание слов. Здесь проверяются орфограммы: безударные гласные в корнях слов, проверяемые ударением;
написание приставок, оканчивающихся на -з -/-с-.
Вставьте безударные гласные в корни слов, подберите проверочное слово.
Образец: показать–показ.
В…лна____________, дог…даться__________________, пом…гать________________, призн…вать_______________________, запр…щать__________________, стр…ла__________________, з…рк…ла_________________________________________________, х…л…да____________________________,препод…ватель______________________, пол…тический_____________________________, погл…деть__________________, обл…гчать______________________, пок…рять_________________, прибл…жаться________________, разъед…нять___________________, заш…гать_______________, д…лекие_______________________, п…спорта_____________________, под…рить___________________, нар…диться__________________, озн…меновать________________, запл…тить___________________.
Вставьте пропущенные буквы:
1.Моя бабушка рано пос…дела. Старушка пос…дела на скамейке и пошла дальше. 2. Над входом разв…вается флаг. Ребенок очень быстро растет и разв…вается. 3. Ч…стота в доме радует глаз. Ч…стота употребления слов в речи не одинакова. 4. Мой друг умел прим…рять товарищей, если они ссорились. Покупая одежду, не забывайте ее прим…рять.5. Зачем вы ум…ляете его признать ошибку. Напрасно вы ум…ляете его заслуги. 6. Спортсмен пять раз об…жал стадион. Мой брат никогда меня не об…жал. 7. Фары автомобиля осв…тили часть улицы.Он посв…тил свою жизнь творчеству.
|
|
|
Вставьте пропущенные буквы:
Бе…вредное средство, бе…связный рассказ, бе…доказательное утверждение, бе…численное множество, бе…страшный воин, ра…считаться с хозяином, чере...чур горячая вода, и…кусственный шелк, бе…вкусная пища.
Пр…образователь, пр…школьный, пр…успевать, пр…красный, пр…рвать, пр…остановить, пр…прятать, пр...касаться, пр…мерять, пр…бытие, пр…ображать, пр…взойти, пр…тяжение, пр…возносить, пр…сечь, пр…служиваться, пр…низить, пр…забавный, пр…образованный.
СТИЛИСТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
В данном блоке представлены задания, связанные с нормами уместности употребления слов и словосочетаний в соответствии с функциональным стилем, а также с правилами языкового оформления текстов официально-делового, научного и публицистического стилей. Выполняющему задание следует знать, что в русском языке существует 5 функциональных стилей: разговорный, художественный, официально-деловой, научный и публицистический. Их языковое оформление различается прежде всего лексикой. В сфере употребления лексики выделяют слова нейтральные (межстилевые), которые употребляются всеми и при любых условиях,например, делать, слово, нормальный и т.д., и стилистически окрашенные, которые закреплены за определенными формами языка (письменно-книжной или устной) и стилями, например, сертификат – книжная окраска, употребляется в официально-деловом стиле, стабилизатор – книжная окраска, употребляется в научном стиле, гласность – книжная окраска, употребляется в публицистическом стиле, очи – книжная окраска, употребляется в художественном стиле, барахло – разговорная окраска, употребляется в разговорном стиле.
|
|
|
При выполнении задания воспользуйтесь предложенными ниже теоретическими сведениями.
Образец выполнения задания.
Одним из возможных механизмов, обеспечивающих сокращение периода реализации объекта, является понижение его цены при информированности об этом снижении потенциальных покупателей. В этом случае происходит повышение объема спроса на этот объект, что при прочих равных условиях, как правило, увеличивает вероятность скорейшей реализации объекта, то есть сокращает ожидаемый период реализации.
|
|
|
Данный текст относится к научному стилю, потому что в нем используются:
1) термины: механизм, период реализации, объект, цена, объем спроса и т.п.;
2) абстрактные существительные, не являющиеся терминами: случай, условие, правило, вероятность и т.п.;
3) отглагольные существительные: сокращение, реализация, понижение, снижение и т.п.;
4) причастный оборот: «механизмов, обеспечивающих сокращение периода реализации объекта»;
5) вводное словосочетание: как правило.
6) цепочки слов в родительном падеже: «сокращение периода реализации объекта», «повышение объема спроса» и т.д.
Язык научного стиля
Лексический уровень
– узкоспециальная терминология (специфические термины данной науки), например, процессор, лизинг, девиантное поведение и т.п.;
– общенаучная лексика (термины, употребляющиеся в разных областях науки), например, фактор, цель, эксперимент и т.п.;
– абстрактные существительные (не являющиеся терминами), например, возможность, обстоятельство, интерес и т.п.
Морфологический уровень
– глаголы несовершенного вида в форме настоящего времени (отвечают на вопросы: что делаем? что делаете? что делает? что делают?), например, играете, решаем, использует, объясняют и т.п.;
– глаголы в страдательной форме (глаголы с – СЯ), например, используются, усложняются, рассматриваются и т.п.;
– отглагольные существительные (слова отвечают на вопросы: кто? что? – и образованы от глаголов);
– причастия (слова отвечают на вопрос какой? и называют признак по совершаемому действию);
– деепричастия (слова отвечают на вопросы: что делая? что сделав? – и обозначают дополнительное действие).
Синтаксический уровень
– авторское «МЫ» (личная конструкция: мы + глагол в личной форме, автор (о себе) + глагол в личной форме; безличная конструкция, страдательная конструкция), например, Далее мы представим классификацию затрат; Автор занимается данной проблемой долгое время (личные формы); На основании вышеизложенного можно сделать следующий вывод (безличная форма); В процессе проведения анализа принимаются следующие допущения (страдательная форма);
– сложные предложения с союзным словом который (в такой конструкции не меньше двух основ (подлежащее + сказуемое), например, Статьи затрат, которые мы не можем учесть отдельно, будут отражены в статье «прочие затраты» (в данном предложении две основы: статьи будут отражены и мы не можем учесть);
– причастные и деепричастные обороты (причастия и деепричастия с зависимыми словами), например, затраты, связанные с работой подразделения; уровень можно определить, оценив возможные затраты;
– однородные члены предложения (слова отвечают на один вопрос и являются одним членом предложения), например, Интонация перечисления, пояснения и противопоставления оформляет речь в текстовое единство;
– цепочки слов в форме родительного падежа (существительные связаны вопросами родительного падежа: кого? чего?);
– вводные слова и словосочетания (слова, грамматически не связанные с другими членами предложения).
Язык официально-делового стиля
Лексический уровень
– профессиональные термины, например, контракт, налог, истец, страховое возмещение и т.п.;
– номенклатурная лексика (названия организаций, должностей, договоров, товаров), например, РГППУ, исполнительный директор и т.п.;
– канцеляризмы (слова, уместные только в официально-деловом стиле), например, вышестоящие инстанции, головные уборы и т.п.;
– слова, выражающие рациональную оценку (слова нейтральной окраски и канцеляризмы), например, достаточный уровень знаний, работа признана неудовлетворительной.
Морфологический уровень
– существительные, называющие лиц по производимому действию, например, квартиросъемщик, ответчик, производитель и т.п.;
– сложные слова (состоящие из двух основ), например, вышеуказанный, жизнеобеспечение, водоснабжение и т.п.;
– отглагольные формы слов (отглагольные существительные, причастия, деепричастия, глаголы в страдательной форме), например, компенсация (отглаг. сущ), определяющий (причастие.;
– сложные отыменные предлоги и предложные сочетания, например, согласно договору, по прибытии на место, в течение указанного времени, ввиду сложившихся обстоятельств и т.п.
Синтаксический уровень
– предложения с цепочками однородных членов, например, Жилищное законодательство регулирует отношения по поводу возникновения, осуществления, изменения, прекращения права владения…;
– причастные обороты, например, Лицо, ответственное за радиационную безопасность, назначается приказом Генерального директора;
– деепричастные обороты, например, Учитывая размер уставного капитала, мы оставляем за собой право корректировки взноса;
– цепочки слов в форме родительного падежа, например, для применения (р.п.) мер (р.п.) общественного воздействия (р.п.).
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 366; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!