Органические причины, приводящие к нарушению

Стр 1 из 8Следующая ⇒

Советы логопеда заботливым родителям: пособие для родителей / авт.- сост. Л.Н. Филина. – Тула: ГУСОН ТО «Региональный ресурсный центр «Перспектива», 2017 – 40 с.

Ответственный за выпуск: Е.В. Белевцева, заместитель директора по НМР, Н.Б. Бузовкина, заведующий отделением помощи семье и детям ГУСОН ТО «Региональный ресурсный центр «Перспектива»

Рецензент: Н.В. Булах, методист отделения информационно-аналитической и организационно-методической работы ГУСОН ТО «Региональный ресурсный центр «Перспектива»

Составитель: Л.Н. Филина, логопед ГУСОН ТО «Региональный ресурсный центр «Перспектива»

Компьютерная верстка: А.Ю. Мудрецова, социальный педагог ГУСОН ТО «Региональный ресурсный центр «Перспектива»

В пособии рассматриваются вопросы возникновения речевых нарушений и нормы речевого развития детей дошкольного возраста. Материал направлен на повышение родительской компетентности в области коррекционной педагогики. Представлены практические советы по организации логопедических занятий в домашних условиях.

При подготовке пособия составитель использовал работы известных теоретиков и практиков в области дефектологии и логопедии, а также материалы, апробированные с детьми на занятиях в практической деятельности логопеда на базе ГУСОН ТО «Региональный ресурсный центр «Перспектива».

Пособие адресовано родителям, логопедам и воспитателям дошкольных учреждений.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение …………………………………………………………………..	4
I РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
Органические причины, приводящие к нарушению речевого развития ребенка……………………………………………………………………..	5
Функциональные причины, приводящие к нарушению речевого развития ребенка…………………………………………………………..	8
II РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА-ДОШКОЛЬНИКА
Нормы речевого развития ребенка от 1 года до 7 лет…………………..	9
Признаки благополучного и неблагополучного развития речи у детей дошкольного возраста…………………………………………………….	13
III ЛОГОПЕД РОДИТЕЛЯМ
Советы логопеда…………………………………………………………..	14
Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики…………	21
Артикуляционная гимнастика в картинках……………………………...	23
Развитие слухового внимания и восприятия. Игры на развитие фонематического слуха…………………………………………………...	26
«Сорока-белобока» и развитие речи, – какая связь? …………………..	28
Развитие мелкой моторики с использованием подручных материалов. Игры и задания…………………………………………………………….	31
Советуем прочитать……………………………………………………….	36
Литература…………………………………………………………………	39

«Речь – это канал развития интеллекта, чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания».

Николай Иванович Жинкин,

советский лингвист и психолог

Пожалуй, нет таких родителей, которые не мечтают поскорее начать общаться с малышом в форме диалога. Не догадываться о желаниях малыша, не гадать о причинах его беспокойства, а получить внятный ответ или четко выраженную просьбу. Любую маму, конечно же, всегда беспокоит вопрос: правильно ли развивается ее ребенок, не будет ли у него проблем в будущем, когда он пойдет в школу. Почему же некоторые дети начинают говорить позже, какие реальные нарушения речи возможны у детей раннего возраста, на что следует обратить внимание родителям и как помочь своему малышу поскорее правильно заговорить, эти и другие вопросы мы рассмотрим в данном пособии.

I речевые нарушения. Причины возникновения

Нарушение речи – это отклонения речи от общепринятой языковой нормы определенной языковой среды, к которой относится говорящий.

Речевые нарушения могут возникнуть под влиянием неблагоприятных обстоятельств, или, как говорят специалисты, вредоносных факторов, воздействующих изнутри или извне и нередко сочетающихся друг с другом.

В специальной и справочной литературе описываются причины, предрасполагающие к возникновению речевых нарушений. Их принято делить на две группы – органические (приводящие к нарушению механизмов в центральном или периферическом речевом аппарате) и функциональные (нарушающие нормальную работу речевого аппарата).

Органические причины, приводящие к нарушению

Речевого развития ребенка

1. Внутриутробная патология, приводящая к нарушению развития плода. Наиболее уязвимый период воздействия негативных факторов на плод – первая треть беременности. Влияние вредного фактора или их сочетания в этот период может приводить к недоразвитию или повреждению центральной нервной системы ребенка, в том числе и речевых зон коры головного мозга. К таким факторам относятся:

· Внутриутробная гипоксия плода (кислородное голодание), причины которой могут быть токсикоз первой и второй половины беременности, нефропатия, угроза выкидыша, патология плаценты, повышение артериального давления и общие заболевания матери (сахарный диабет, нефрит, заболевания сердечно-сосудистой системы).

· Вирусные заболевания, перенесенные матерью в период беременности. Заболевание краснухой в первые месяцы беременности может служить причиной тяжелых пороков развития ребенка (глухоты, слепоты, умственной отсталости, пороков сердечно-сосудистой системы). Опасным повреждающим действием на плод обладает цитомегаловирус. При сохранении беременности цитомегаловирус вызывает аномалии развития плода. Заражение вирусным гепатитом также представляет большую опасность для плода, так как на всех стадиях беременности может вызывать различные аномалии плода.

· Травмы, падения и ушибы матери. Особенно, если ушиб приходился на область живота. Могут приводить к отслойке плаценты и преждевременным родам.

· Несовместимость крови матери и плода. Проникая через плаценту, антитела вызывают распад эритроцитов плода, выделение токсического вещества – непрямого билирубина. Его действие поражает отделы мозга, что приводит к врожденной патологии слуха и речи.

· Нарушения сроков вынашивания плода недоношенность (менее 38 недель) и переношенность (более 40 недель).

· Курение, прием алкоголя и наркотических веществ. Никотин оказывает отрицательное влияние на процессы кровообращения в матке и плаценте. Дети, чьи матери в период беременности продолжали интенсивно курить (более 20 сигарет в день), впоследствии могут быть охарактеризованы как гиперактивные и расторможенные, и зачастую испытывают больше трудностей в учебе. При злоупотреблении матерью алкоголем и наркотиками может возникать синдром, характеризующийся множественными аномалиями развития плода и нарушениями физического и психического развития ребенка: нарушениями центральной нервной системы (гипервозбудимости, дискоординации движений, снижении интеллекта), замедлении роста, аномалиями лицевого черепа, а также аномалиями внутренних органов и конечностей.

· Прием лекарственных препаратов . Существуют лекарственные средства, которые противопоказаны при беременности, или должны применяться с осторожностью. К ним в первую очередь относятся антибиотики. Принимать их нужно только по назначению врача.

· Неудачное прерывание данной беременности может повлечь за собой аномалии и пороки развития плода.

· Профессиональные вредности (повышенные физические нагрузки, работа с химически активными вредными веществами, воздействие различных видов излучения – ультрафиолетового, ионизирующей радиации).

· Стрессовые состояния матери во время беременности могут приводить к гипоксии плода.

2. Наследственная предрасположенность, генетические аномалии. По наследству могут передаваться особенности строения речевого аппарата. Например, неправильная посадка и комплектация зубов, форма прикуса, предрасположенность к дефектам строения твердого и мягкого неба (расщелины неба), а также особенности развития речевых зон головного мозга. Выявлена наследственная предрасположенность к возникновению заикания. В семье, где поздно начал говорить один из родителей, подобные проблемы могут возникнуть и у ребенка.

3. Вредности родового периода:

· Родовые травмы, приводящие к внутричерепным кровоизлияниям. Причины родовых травм могут быть: узкий таз матери, наложение щипцов на головку ребенка, выдавливание плода. Внутричерепные кровоизлияния, вызванные этими обстоятельствами, могут затрагивать речевые зоны головного мозга.

· Асфиксия – недостаток снабжения головного мозга кислородом вследствие нарушения дыхания, например, при обвитии пуповины. Вызывает минимальные органические повреждения головного мозга.

· Малая масса тела новорожденного (менее 1500 грамм) и последующее проведение интенсивных реанимационных мероприятий (например, искусственная вентиляция легких, длящаяся более 5 дней).

· Низкий балл по шкале Апгар (общепринятый метод оценки состояния новорожденного непосредственно после рождения).

4. Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни. В раннем возрасте неблагоприятными для речевого развития являются следующие обстоятельства:

· Инфекционно-вирусные заболевания, нейроинфекции (менингоэнцефалит, менингит), приводящие к повреждению центральной нервной системы, снижению или потере слуха.

· Травмы и ушибы головного мозга, в тяжелых случаях приводящие к внутричерепным кровоизлияниям, нарушению речевого развития или утрате имеющейся речи. Тип и тяжесть речевого нарушения будет зависеть от очага повреждения головного мозга.

· Травмы лицевого скелета , приводящие к повреждению периферического отдела речевого аппарата (перфорация неба, выпадение зубов). Приводят к нарушению произносительной стороны речи ребенка.

· Длительные простудные заболевания, воспалительные заболевания среднего и внутреннего уха, приводящие к временному или постоянному снижению слуха, нарушению речевого развития ребенка.

· Прием ототоксических антибиотиков, приводящих к снижению слуха.

Формирование речи ребенка происходит под влиянием внешних обстоятельств: эмоционального общения с близкими (в первую очередь с мамой), положительного опыта речевого взаимодействия с окружающими, возможности удовлетворения познавательного интереса ребенка, позволяющее ему накапливать знания об окружающем мире.

Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 243; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!