Нетрадиционные методы использование деталей игры Лего
ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ Воспитатель Зубкова А.А. Игра является важнейшим спутником детства, ведущим видом деятельности дошкольника. Лего-конструирование позволяет детям учиться, играя и обучаясь в игре. Лего - конструирование является оптимальным средством для познавательного развития дошкольников и обеспечивает интеграцию всех видов деятельности. Лего - конструирование относится к образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» и интегрируется с такими областями как «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие» и «Физическое развитие». По своей сути, Лего-конструирование относится к инновационным технологиям, обладает широким образовательным потенциалом. Деятельность с конструктором «Лего», как с дидактическим материалом настолько привлекательна и эмоционально окрашена для ребёнка, что часто её рассматривают как конструктивно – игровую деятельность, что не противоречит возрастным особенностям детей. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Лего-конструирование является уникальным инструментом для увлекательного, всестороннего развития детей, раскрывая потенциальные возможности каждого ребёнка и в силу своей педагогической универсальности, служит важнейшим средством развивающего обучения. Использование конструктора «Лего» позволяет развивать у детей: - творческий потенциал; - мыслительно–коммуникативные возможности; - речь; - знания об окружающем мире; - внимание, память, мышление, умение сосредоточиться; - элементарные математические представления. Освоение Лего-конструктора ведётся последовательно от простого к сложному. Первая часть освоения Лего– это упражнение на развитие логического мышления.
|
|
|
Принципы реализации обучения легоконструированию:
-принцип последовательности;
-принцип наглядности;
-принцип доступности;
-принцип учёта индивидуальных особенностей,
-принцип интегрированного подхода.
Методы работы:
В своей работе мы часто используем следующие методы и приёмы реализации поставленных задач:
– наглядно-практические,(наглядные пособия, кино и видео фильмы, технические средства)
– словесные,( предварительная беседа, обобщающая беседа, вопросы, педагогическая оценка хода выполнения деятельности и т. Д.)
– проблемных ситуаций,(форма организации у\п с помощью проблемных задач, которые придают обучению поисковый, исследовательский, развивающий характер).
|
|
|
– систематизации знаний и умений,
– игровые.
Средства реализации:
1. Создание условий для развития творческого потенциала детей:
- организация развивающей предметно-игровой среды в группах,
- создание и поддерживание положительного психоэмоционального комфорта в детском саду (создание условий для реализации каждым ребёнком своих лучших качеств, своих потребностей, возможностей, желаний),
- развивитие у детей инициативы, самостоятельности, речевого общения.
НОД по конструированию с использованием Лего помогает дошкольникам с учётом совего возраста войти в мир социального опыта. У детей складывается единое и целостное представление о предметном и социальном мире. В планы занятий включены такие темы, как «Животные», «Городские и сельские постройки», «Предметы мебели», «Игрушки», «Такой разный транспорт», «Космос», «Путешествие в сказку» и другие.
Дети учатся выполнять объемные строительные конструкции или плоскостные модели по предметно-схематическим моделям, и, наоборот, выполнять графическое изображение объемной конструкции с использованием шаблонов. Таким образом, дошкольники учатся анализировать образец постройки и планировать последовательность выполнения постройки посредством чтения чертежей и схем.
|
|
|
Конструктивная деятельность непосредственно связана с сенсорным воспитанием – это формирование представлений о предметах требует усвоение знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Ребенку необходимо учитывать конфигурацию каждой детали и такие пространственные показатели, как симметричность и асимметричность.
В своей работе использую наиболее распространенные формы организации работы с детьми: сказки, создание построек по картинке, схеме, создание моделей героев известных сказок, а затем использование их в играх, играх-драматизациях, беседы.
По своим наблюдениям, могу с уверенностью говорить, что на интегрированном занятии по ознакомлению с окружающим миром и лего -конструированию, дети в значительной степени увлечены в процесс обучения и заинтересованы, чем на простом. Ведь ребенку намного интереснее узнавать о диких животных Африки, если он сам сконструирует крокодила или жирафа. Насколько более познавательным будет изучение правил дорожного движения, если воспитатель с интересом будет проводить занятие с помощью конструктора «Лего — город», где можно использовать различный вид транспорта, фигурки человечков разных профессий, а также проявить фантазию и вместе с ребенком построить красивые дома.
|
|
|
Нетрадиционные методы использование деталей игры Лего
Хочу поделиться способом необычного использования деталей игры – лего, хотя основное назначение собирать и конструировать я не нарушаю. Так как игра легоповышает мотивацию к обучению я использую ее детали как материал и пособие по разным направлениям в своей образовательной работе.
Игровая форма выполнения дидактических заданий с использованием деталей лего развивает у детей познавательный интерес, избавляет их от излишнего дидактизма и переутомления. При соблюдении этих условий игровые приемы по обучении детей грамоте и формированию математических представлений становятся действительно развивающим, воспитывающим средством.
Хочу обратить внимание,что при ознакомлении детей с понятиями звук, слог,слово, предложение, как структурными единицами нашей речи, использую различную величину деталей. Таким образом, детям легче усвоить эти абстрактные понятия с опорой на зрительные ориентиры.
Лего-конструктор использую на занятиях по фэмп ,с целью закрепления навыков прямого и обратного счета, сравнение чисел, знания состава числа,геометрических фигур, умения ориентироваться на плоскости, классифицировать по признакам, также при сравнении предметов по ширине, длине. («Где больше», «Башенки», «Продолжи числовой ряд»
Созданные Лего-постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх.
Для развития полноценного конструктивного творчества необходимо, чтобы ребёнок имел предварительный замысел и мог его реализовывать, умел моделировать. Замысел, реализуемый в постройках, дети черпают из окружающего мира. Поэтому чем ярче, целостнее, эмоциональнее будут их впечатления об окружающем мире, тем интереснее и разнообразнее станут их постройки. И наоборот, Лего помогает видеть мир во всех его красках, что способствует развитию ребёнка.
Одно из проявлений творческой способности - умение комбинировать знакомые элементы по-новому. Работа с Лего-элементами стимулирует и развивает потенциальные творческие способности каждого ребёнка, учит его созидать и разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения созидания нового.
Самостоятельная конструктивная игровая деятельность детей дошкольного возраста отличается несформированностью и требует не только руководства со стороны педагога, но и определенного коррекционно-развивающего воздействия на детей.
Созданные постройки из Лего можно использовать в играх-театрализациях, которые очень нравятся детям дошкольного возраста: они создают условия для развития речи, творчества и благоприятно влияют на эмоциональную сферу.
Лего-элементы могут быть использованы в дидактических играх и упражнениях. (Игра «Чудесный мешочек», в которой у детей развивается тактильное восприятие и речь. Игра «Запомни и повтори» направлена на коррекцию памяти и мышления.)
Очень удачным оказалось использование деталей лего при складывании картинки из частей с усложнениями: от непосредственного зрительного соотношения с образцом к самостоятельному выполнению по памяти, учитывая последовательность цвета деталей.
Не менее интересным является складывание картинки по инструкции:
-синий внизу,над ним зеленый,третий снизу красный и наверху желтый;
- между синим и красным зеленый,а над красным желтый;
-первый сверху желтый,четвертый сверху синий,второй сверху красный,а третий сверху зеленый ;
-под желтым красный, над синим зеленый.
Вышеперечисленные формы организации работы с детьми реализуются через следующие методы обучения конструированию:
1. Анализ образцов, выполненных одним способом.
2. Анализ несовершенной поделки.
3. Анализ результатов деятельности.
Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью.
При взаимодействии с родителями педагогами можно использовать следующие формы работы:
• консультации (по конструктивной, творческой деятельности детей, что должен знать и уметь ребёнок в определённом возрасте, как развивать детское творчество, какой наглядный материал и конструкторы лучше приобрести),
• папки – передвижки с практическими рекомендациями;
• выставки детских работ с участием родителей, конкурсы.
• мастер – класс.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 458; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!