Методики изучения личностных особенностей, влияющих на принятие решения. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи».
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
____Высшая школа психологии, педагогики и физической культуры____
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. ВАРИАНТ – 6
| По дисциплине | Общая психология |
|
| |
|
| |
| Выполнила обучающаяся: Карелина Карина-Маргарита Денисовна | |
| Направление подготовки / специальность: 37. 03. 01 Психология | |
| Курс: 2 | |
| Группа: 341709 | |
| Руководитель: Кубышкина Марина Леонидовна, доцент кафедры | |
| психологии | |
| Отметка о зачете | ||||
| (отметка прописью) | (дата) | |||
| Руководитель | М. Л. Кубышкина | |||
| (подпись руководителя) |
Архангельск 2018
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 ДАЙТЕ РАЗВЁРНУТЫЕ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ............................................... 3
2 РЕШИТЕ ЗАДАЧУ...................................................................................................... 8
3 ВЫПОЛНИТЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ......................................................... 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ...................................................... 15
1 ДАЙТЕ РАЗВЁРНУТЫЕ ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
1.1. Что такое инстинкт? В чём его отличие от потребности?
Инстинкт (от лат. instinctus – побуждение) – совокупность врождённых сложных реакций (актов поведения) организма, возникающих, как правило, в почти неизменной форме в ответ на внешние или внутренние раздражения.
|
|
|
Главное отличие инстинкта от потребности является то, что инстинкт является разновидностью биологической мотивации, который направлен на как раз удовлетворение базовых потребностей организма (потребность в выживании, в продолжении рода, в пище и т.д.). Инстинкт – это чисто биологическое врождённое качество организма, а потребность может быть, как биологической, так и социальной, духовной. Потребности осознаваемы человеком, а инстинкты лишены контроля со стороны сознания. Инстинкты они у всех людей одинаковы, а потребности (исключая биологические) разные.
1.2. В чём особенности отечественной психологии мотивации?
Перечислим особенности изучения мотивации в отечественной психологии:
1. Интерес к сущности и природе мотива и стремление разделить понятия психологии мотивации,
2. Акцент на особенности деятельности (мотив в контексте целенаправленной деятельности),
3. Особый интерес к содержательной части мотивации и менее сильный интерес к динамической,
4. Учёт исторического контекста (мотивация людей в разные эпохи разная),
|
|
|
5. Мотивация рассматривается в социокультурном аспекте.
1.3. Как объясняет возникновение эмоции центральная теория эмоций? Кто её авторы?
Авторами центральной теории эмоций являются Кеннон и Бард. С точки зрения Кеннона, эмоции возникают вследствие специфической реакции центральной нервной системы и в частности — таламуса.
Кеннон отмечал два обстоятельства. Во-первых, физиологические сдвиги, возникающие при разных эмоциях, бывают весьма похожи друг на друга и не отражают их качественное своеобразие. Во-вторых, эти физиологические изменения развертываются медленно, в то время как эмоциональные переживания возникают быстро, то есть предшествуют физиологической реакции.
Он показал также, что искусственно вызванные физиологические изменения, характерные для определенных сильных эмоций, не всегда вызывают ожидаемое эмоциональное поведение.
Таким образом, по Кеннону, схема этапов возникновения эмоций и сопутствующих ей физиологических сдвигов выглядит так:
Раздражитель передача информации в мозг возбуждение таламуса эмоция физиологическое изменение
В более поздних исследованиях П. Бард было показано, что эмоциональные переживания и физиологические сдвиги, им сопутствующие, возникают почти одновременно. Таким образом, схема принимает следующий вид:
|
|
|
эмоция
Раздражитель передача информации в мозг
физиологическое измен.
Бард уточнил расположение эмоционального центра: гипоталамус и центральная часть лимбической системы.
1.4 Какими свойствами обладают эмоции, в чём их суть?
Среди основных свойств, характеризующих эмоции, выделяют следующие:
1. Универсальность - независимость эмоций от вида потребности и специфики деятельности, в процессе которой они возникают. Надежда, тревога, радость, гнев могут возникнуть при удовлетворении любой потребности. Это значит, что механизмы возникновения эмоций являются специфичными и независимыми от механизмов возникновения конкретных потребностей. Так например, удовольствие можно испытывать от различных ощущений, образов восприятия и представления (хорошая книга, кинофильм, собеседник, воспоминание и др.).
2. Динамичность эмоций проявляется в фазовом характере их протекания, т. е. в нарастании напряжения и его разрешении. Эмоциональное напряжение значимо нарастает в ситуации ожидания, чем ближе предстоящее событие, тем сильнее нарастает напряжение. То же самое отмечается при продолжающемся воздействии на человека негативного раздражителя. Разрешение возникшего напряжения происходит при осуществлении события, при этом оно переживается человеком как облегчение, умиротворение или полная обессиленность.
|
|
|
3. Суммация проявляется тем, что наиболее сильное удовольствие или неудовольствие человек испытывает не при первом, а при последующих воздействиях эмоциогенного фактора. Эмоции, связанные с одним и тем же объектом, суммируются в течение жизни, что приводит к увеличению их интенсивности, упрочению чувств, в результате чего их переживание в виде эмоций становится сильнее. Характерным для суммации эмоций является, например, скрытость, незаметность этого процесса, когда человек не отдает себе отчета в его причинах.
4. Адаптация выражается в притуплении, снижение остроты эмоциональных переживаний при длительном повторении одних и тех же впечатлений.
5. Пристрастность или субъективность выступает как личностное свойство эмоциональных проявлений. В зависимости от особенностей личности (вкусы, интересы, установки, опыт) и темперамента, от ситуации, в которой находятся люди, одна и та же причина может вызывать у них разные эмоции, например опасность у одних вызывает страх, а у других - приподнятое настроение.
6. Заразительность проявляется в том, что человек, испытывающий ту или иную эмоцию, может невольно передавать свое настроение, переживание другим людям, которые с ним контактируют. Именно из-за этого возникают такие явления, как всеобщее веселье, паника.
7. Пластичность, подвижность эмоциональных переживаний наблюдается, когда одна и та же по модальности эмоция переживается с различными оттенками и даже как эмоция различного знака (приятная или неприятная). Например, страх может переживаться не только негативно, при определенных условиях люди могут получать от него удовольствие, испытывая "острые ощущения".
8. Удержание в памяти эмоций связано с особым видом памяти - эмоциональной.
9. Иррадиация означает возможность распространения настроения (эмоционального фона) с обстоятельств, его первоначально вызвавших, на все последующие события, воспринимаемые человеком. Счастливому все кажется приятным и радостным, тогда как обозленного человека все раздражает.
10. Перенос является свойством, близким к иррадиации, когда чувства переносятся на другие объекты. Например, влюбленный человек испытывает выраженные эмоциональные переживания не только при виде любимого человека, но и при восприятии предметов, связанных с ним (письмо, записка, вещи т.д.).
11. Амбивалентность - двойственность эмоций, которая проявляется в том, что человек в связи с каким-либо объектом может одновременно испытывать и положительные и отрицательные эмоциональные переживания (любовь и ненависть).
12. Переключаемость означает, что объектом одной эмоции становится другая эмоция (человек испытывает стыд от своей радости, упивается своей грустью и т. п.).
1.5. Как описывает волевую регуляцию поведения личности Е.П.Ильин?
Волевая регуляция является частным видом произвольного управления и характеризуется использованием значительных волевых усилий, направленных на преодоление препятствий и трудностей, т. е. служит механизмом самомобилизации.
С точки зрения Ильина, волевая регуляция не тождественна произвольному управлению, а является его разновидностью при необходимости преодолевать возникшие трудности. При этом он исходит из следующих соображений:
- В теории кибернетики управление и регуляция соотносятся друг с другом как целое и часть. Если управление понимают как установление определенной зависимости выходных сигналов системы от входных, то регулирование – лишь как блокирование возмущающих воздействий.
Точнее, под управлением принято понимать осуществление таких воздействий (выбранных из множества возможных на основании определенной информации), которые способствуют достижению заранее поставленной цели. При этом, характеризуя процесс управления, обычно выделяют такие его стадии, как: сбор и обработка информации, принятие решения, реализация решения и контроль. Что же касается прямого регулирования, то в это понятие вкладывается более узкий смысл, а именно: приведение управляемой системы в соответствие с установленными нормами, правилами, параметрами функционирования в случае отклонения от них. Это механизм стабилизации состояния системы или ее функционирования.
- Очевидно, термину «управление» соответствует воля в широком понимании – связанная с тем, что называют произвольной регуляцией, а термину «регуляция» – узкое понимание воли, соотносящееся с проявлением силы воли, волевых качеств, используемых для удержания поведения человека в пределах норм, правил, необходимых параметров функционирования при наличии препятствий, затруднений.
Таким образом, произвольное управление и волевая регуляция – это не совершенно независимые психологические феномены, а такие, которые соотносятся как целое и его часть.
Ильин стоит на той точке зрения, что произвольное управление, являясь более общим феноменом, организует произвольное поведение (включая и волевое), реализуемое через произвольные, т. е. мотивированные (сознательные, преднамеренные) действия. Волевая же регуляция, будучи разновидностью произвольного управления, реализуется через разновидность произвольных действий – волевые действия, для которых более существенным становится проявление волевых усилий и которые соотносятся с волевым поведением.
Часто суждение о наличии или отсутствии волевой регуляции (волевого поведения) выносят на основании достигаемых человеком результатов. Однако можно изо всех сил стараться преодолеть трудность, но не справиться с ней.
1.6. Каковы характеристики инициативности как волевого качества?
Волевые качества личности -- это сложившиеся в процессе получения жизненного опыта свойства личности, связанные с реализацией воли и преодолением препятствий на жизненном пути.
В психологии характера выделяют множество волевых качеств личности. К основным, базовым волевым качествам личности, определяющим большинство поведенческих актов, относятся целеустремленность, инициативность, решительность, настойчивость, выдержка, дисциплинированность.
Инициативность -- это активная направленность личности на совершение действия. Волевой акт начинается с инициативы. Проявление инициативы означает волевое усилие, направленное не только на преодоление собственной инертности, но и на самоутверждение, придание волевому акту определенной направленности. Инициативность связана с самостоятельностью.
Волевые качества делятся на первичные, вторичные и третичные. И такое качество как инициативность относится как раз к третичным.
2. РЕШИТЕ ЗАДАЧУ
Опишите и объясните с точки зрения эмоциональной теории Симонова возможные эмоции человека в следующей ситуации: человек заблудился в лесу.
Дадим определение эмоции по Симонову:
Эмоция– отражение мозгом человека какой-либо актуальной потребности и вероятности её удовлетворения.
Правило возникновения эмоций (по Симонову) можно представить в виде структурной формулы:
Э = -П (Ин - Ис),
где Э – эмоция, ее степень, качество и знак; П – сила и качество актуальной потребности; (Ин - Ис) – оценка вероятности (возможности) удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта; Ин – информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; Ис – информация о средствах, которыми располагает субъект в данный момент.
Интенсивность эмоции тем больше, чем больше сила потребности и чем больше вероятность ее удовлетворения. Низкая вероятность удовлетворения потребности, то есть Ин больше Ис, ведет к возникновению отрицательных эмоций. Также возрастание вероятности удовлетворения потребности порождает положительные эмоции.
Человек заблудился в лесу. Это получилось случайно и совсем неожиданно. Ему присуща низкая вероятность удовлетворения потребности (Ин больше Ис), соответственно это ведёт к возникновению отрицательных эмоций. Потребность и вероятность были разными, потребность очень высока, а вероятность мала, что и объясняет возможную данную эмоцию у человека.
Рассмотрим ситуацию с другой стороны. Человек заблудился в лесу и вдруг он услышал или человеческие разговоры, или звук мотора машины, или дым костра. В этот момент и сама потребность и вероятность её удовлетворения высоки, соответственно у человека появляется положительная эмоция. При чём Ин (информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности) должна быть меньше Ис (информация о средствах, которыми располагает субъект в данный момент).
3 ВЫПОЛНИТЕ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.
Подберите от 3 до 5 методик, позволяющих диагностировать разные мотивы личности, осуществите самодиагностику своей мотивации, представьте результаты и опишите свою мотивацию. Сделайте вывод о наиболее и наименее развитых мотивах. Проанализируйте, как реализуются наиболее выраженные мотивы в Вашей жизни?
Методики изучения личностных особенностей, влияющих на принятие решения. Методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи».
Методика предложена А. А. Реаном.
Инструкция.
Соглашаясь или нет с нижеприведенными утверждениями, необходимо выбрать один из ответов – «да» или «нет». Если вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» подразумевает как явное «да», так и «скорее да, чем нет». То же относится и к ответу «нет». Отвечать следует достаточно быстро, подолгу не задумываясь. Ответ, первым пришедший в голову, как правило, является и наиболее точным.
Текст опросника.
1. Включаясь в работу, надеюсь на успех.
2. В деятельности активен.
3. Склонен к проявлению инициативы.
4. При выполнении ответственных заданий стараюсь по возможности найти причины отказа от них.
5. Часто выбираю крайности: либо заниженно легкие задания, либо нереально трудные.
6. При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.
7. При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов.
8. Продуктивность деятельности в основном зависит от моей целеустремленности, а не от внешнего контроля.
9. При выполнении достаточно трудных заданий в условиях ограниченного времени результативность моей деятельности ухудшается.
10. Я склонен проявлять настойчивость в достижении цели.
11. Я склонен планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу.
12. Если рискую, то с умом, а не бесшабашно.
13. Я не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль.
14. Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели.
15. В случае неудачи при выполнении задания его притягательность для меня снижается.
16. При чередовании успехов и неудач я больше склонен к переоценке своих неудач.
17. Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.
18. При работе в условиях ограниченного времени результативность деятельности у меня улучшается, даже если задание достаточно трудное.
19. В случае неудачи я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели.
20. Если я сам выбрал для себя задание, то в случае неудачи его притягательность только возрастает.
Обработка результатов и выводы.
Один балл получают ответы «да» на утверждения 1-3,6,8,10-12,14,16,18-
20иответы «нет» на 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17. Подсчитывается общее количество баллов.
Если испытуемый набирает от 1 до 7 баллов, то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи). Если он набирает от 14 до 20 баллов, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех). Если количество набранных баллов в пределах от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полюс не выражен. При этом, если у испытуемого 8-9 баллов – то его мотивация ближе к избеганию неудачи, если 12-13 баллов – ближе к стремлению к успеху.
Я набрала 14 баллов, следовательно, при совершении деятельности я мотивированна на успех.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!