Виды индивидуальных образовательных программ учащихся
⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
| Признак | Примеры ИОП |
| По целям | – по подготовке к будущей профессии; – по удовлетворению собственного интереса; – по решению конкретной личной проблемы; – по формированию конкретного умения или качества; – по выявлению профессиональных интересов и склонностей; – по подготовке к конкурсу, олимпиаде |
| По времени реализации | – на несколько лет; – на год; – на время изучения курса; – на период освоения конкретной образовательной программы |
| По месту реализации | – в образовательном объединении школы или УДО; – профильные школы; – семейные клубы; – детский оздоровительный лагерь; – культурно-оздоровительные центры; – общественные организации |
| По количеству субъектов, участников образовательной программы | – один ребенок; – несколько человек в классе; – детское объединение (вариативная часть индивидуальной программы для каждого) |
Принципы проектирования индивидуальной образовательной деятельности
| Принцип | Характеристика принципа |
| Принцип прогнозирования | Каждый участник образовательного процесса должен предвидеть результаты деятельности, которые выражаются в изменениях ребенка и его отношений с окружающим миром |
| Принцип саморазвития | Проекты должны быть гибкими, динамичными, способными к изменениям по ходу их реализации, к перестройке, усложнению или упрощению |
| Принцип мотивационного обеспечения | Формирование положительного, заинтересованного отношения участников педагогического процесса к разработке и осуществлению проектов индивидуальной деятельности ученика, его развития |
| Принцип субъектной позиции | Сам ребенок является активным участником проектировочной деятельности на всех ее этапах, при этом необходимо обеспечить соответствующее психолого-педагогическое сопровождение этой деятельности |
| Принцип взаимодействия участников проектирования | В создании проекта, кроме ребенка, могут участвовать классный руководитель, учителя, администрация школы, психолог, родители, также специалисты-консуль-танты, в качестве экспертов могут привлекаться его одноклассники, друзья и те, чье мнение для ребенка является значимым |
| Принцип технологичности | Проектирование ИОД учащегося можно представить как алгоритм действий педагогов, ребенка и его родителей, обеспечивающий в своей совокупности решение педагогической задачи |
| Принцип непрерывности и цикличности | Проектирование деятельности школьника целесообразно осуществлять на протяжении всего периода обучения и воспитания, создавая перспективные (на год, два и более), ближайшие (полугодие, месяц) и текущие (неделя, день, конкретное занятие) проекты. Это позволяет достичь определенной цикличности |
Этапы проектирования индивидуальной образовательной деятельности
| 1. Подготовительная работа педагогического коллектива к проектированию ИОД учащихся |
| 2. Изучение социально-экономических условий жизни и воспитания учащихся в семьях |
| 3. Диагностика возможностей, склонностей, интересов, потребностей детей |
| 4. Анализ материалов диагностики педагогами |
| 5. Обсуждение материалов диагностики и психолого-педагогического консилиума с ребенком и родителями |
| 6. Составление проекта программы индивидуальной образовательной деятельности учащегося |
| 7. Организация работы по составлению индивидуальной образовательной программы ребенка |
| 8. Уточнение и корректировка первоначального проекта программы |
| 9. Организация работы по выполнению индивидуальной программы и индивидуальных планов ребенка |
| 10. Отслеживание результатов выполнения индивидуальных программ и планов |
| 11. Корректировка проектов развития ребенка |
| 12. Подведение итогов и анализ выполнения проектов |
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!