Коммуникативные компетентности: требования к уровню подготовки учащихся по окончанию учебного года

Сфера общения

Тематика ситуативного общения

Речевые функции

Средства выражения

Лингвистические компетенции

Социокультурная компетенция

Общеобразовательная компетенция

Я, моя семья, друзья  (родители и дети, права и обязанности молодежи, толерантность, гуманность, благотворительность)
Питание

(полезная и вредная еда, приоритеты, рецепты блюд)

Досуг

(клубы по интересам;

Кино, театр, телевидение, мой любимый спектакль/ фильм)

Искусство

(жанры искусства, посещение хужожественных заведений для самообразования)

Наука и технический прогресс (влияние научно-технического прогресса на жизнь человека и окружающую среду; развитие науки и техники в нашей стране и за рубежом)

Путешествия

(путешествия по родному краю, по странам изучаемого языка;

-туризм);

Школьная жизнь

(взаимоотношения с товарищами, выпускные экзамены, международные образовательные программы)

Работа и профессии (профориентация, престижные профессии в моей стране и за рубежом, планы на будущее)

-описание событий жизни, выражение своей точки зрения;

- описание проблемы, достижений, выявление их причин и последствий;

Умение выражать свое эмоциональное отношение к ситуации, выяснить отношение других к предмету обсуждения;

находить общие черты и отличия в культурах разных народов, обычаях и традициях, стилях жизни;
 обсуждать перспективы, давать советы, реагировать на советы других;
аргументировать свою точку зрения;
 вступать в дискуссию, привлекая внимание собеседника;
поддерживать дискуссию, уточняя, внося коррективы в реплики собеседников или меняя тему розговора, высказывать пожелания, демонстрировать заинтересованность в предмете беседы;
 подводить итоги обсуждения, завершать беседу, выражать собственное мнение к рассматриваемой проблеме.

-I couldn’t live without it!

-What do you do for a living?

Could you ask mу sth?

Fancy seeing you again. Oh, well, never mind.
— Would you like some help

What sort of time do you call this?

-Wish you were here?

-The real thing?

-It’ll be good fun

-with reference to…

How about having…?

What’s a CV? It’s a curriculum vitae.

Could you help me with my project some time this week? I’m afraid I can’t this week but I might be able to help you next week.
In one survey, it was found that ...

 You’ll regret speaking to me like that. If you have studied, you’ll do well in today’s test. If won a lottery, I would move to Hawaii. The man who started Microsoft is now very rich.

Язык обучения и классных инструкций.

Ведение домашнего хозяйства.

Перспектива будущего образования.

Нормы поведения и общения.
Оборудование и персонал. Еда, напитки и закуски.
Фестивали.
Характеристика фильма/ выставки/ телепрограммы.
Виды искусства. Эмоции.
Отрасли науки. Техническая терминология. (инструкции). Международные организации: ЕС, ООН, Совет Европы. Международные образовательные программы.

Законодательные акты. Правовая лексика. Благотворительные организации. Нормы этикета.

Глагол: 

Past Tenses, Future Tenses, Conditionals I/II/ІІІ.

Систематизація временних форм.

The Passive

Прямая и косвенная речь.

Согласование времен.

Простые и сложносоставные предложения. Инфинитив.

Defining/non-defining clauses

Глагол:

Verbs of sensation

Sequence of Tenses

Clause of Purpose

Future in the Past

Phrasal Verbs

деепричастие: 1, 2.

наречие: Until / when.

Прилагательное:

-ed/-ing endings

Сложные прилагательные

Question tags

Making predictions:

Might, going to, will

Просьба. совет:

Must / should

Четкое для понимания произношение. Акцент, который чувствуется и ошибки в произношении, которые препятствуют об щему пониманию.

Во время общения может возникать необходимость переспросить и повторить.

Знание общества и культуры общества, общин страны, язык которой изучается, в рамках тематики ситуативного общения, связанного с такими аспектами:

 - повседневная жизнь;
— условия жизни;
— межличностные отношения;
— ценности, идеалы, нормы поведения;
— социальные правила поведения;
— ритуальное поведение;
— способность определять и использовать разные стратегии для контакта с представителями других культур;
— правила вступления в разговор.
-использование идиом,

-использование слов, заимствованных из других языков; умение обосновать свою точку зрения, лексическими языковыми средствами для достижения понимания социокультурных и межкультурных вопросов.

-умение выделять самые важные факты жизненных ситуаций

-умение создавать атмосферу открытости и психологической готовности к дискуссии в сферах социопсихологических, страноведческих, и социолингвистических знаний для достижения понимания в рамках социокультурного контекста.

— внимательно следить за презентуемой информацией;
— понимать цель поставленной задачи;
— эффективно сотрудничать во время работы в паре, группе;

-лексически корректно формулировать свои ближайшие действия, планы;
— активно использовать изучаемый язык;
— находить, понимать и при необходимости передавать новую информацию;
— определять собственные потребности и цели, планировать и организовывать собственные стратегии для достижения этих целей в соответствии со своими особенностями и способностями;
— воспринимать новый опыт (новый язык, новых людей, новые способы поведения и т.д.) и использовать другие компетенции для того, чтобы действовать в специфической учебной ситуации (на основе наблюдения, догадки, запоминания и т.д.);
-умение написать исследовательскую статью в газету;

 -корректно реагировать на неожиданные жизненные ситуации – использование адекватных приемов выполнения учебных задач; умение обрабатывать задания разных типов в зависимости от учебной ситуации

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Мы поможем в написании ваших работ!