Формирование целостности при восприятии и
При построении тонического ответа - построение и удержание позы тела
В норме любые одномоментные воздействия на тело человека, одновременные надавливания на разные места тела, например, на руку, ногу и грудь, могут восприниматься одновременно. При нарушениях целостности протопатического восприятия мы получаем ответ только от одного места воздействия, второе место или игнорируется, или, при подключении второго воздействия, воспринимается, но не опознается и зачастую вызывает страх.
Поэтому на данном этапе наша коррекционная работа направлена на сведение нескольких афферентационных воздействий в единый ответ – формирование афферентного синтеза.
Ритмичные охлопывания тела. Это упражнение похоже на то, что описано выше, но здесь мы начинаем увеличивать время надавливания или ускорять ритм.
Обжималки . Похоже на то, что описано выше, но здесь мы усиливаем воздействие и стараемся спровоцировать пациента на сопротивление. Можно, например, давать такие команды: «Вылезай!», «Освобождайся!», «Вставай!». Во время сопротивления пациент напрягается, а в его теле формируется целостный тонический ответ. Усиленный тонус стимулирует протопатическое восприятие. («Я тебя прижимаю крепко-крепко-крепко!»)
Иногда, в коррекционной работе при тоническом объединении, в случаях не сформированной или нарушенной целостности, возникают «телесные» страхи. Не провоцируя такие страхи, медленно разводим руки пациента, а затем отпускаем. Обычно, успокоившись, ребенок снова сам забирается к вам в руки или берет вас за руку и накладывает ее на себя – т.е. просит продолжения этой игры.
|
|
|
Длительные надавливания на тело. Сначала мы действуем только на одно место тела, постепенно увеличивая время воздействия. Если длительное (1-2 минуты) надавливание на одно место уже не создает пациенту неприятных ощущений, включаем два места воздействия (например, на руку и грудь), три (на обе руки и ногу) и т.д.
Те же приемы отрабатываются в разных положениях тела: - лежа, сидя, стоя, – здесь важны изменения опор тела и сочетание их с воздействием на разные части тела, включая голову.
В процессе работы мы наблюдаем постепенное становление внутренней схемы тела, в которой объединяются все наши внешние воздействия, включая опору.
Кисть пациента, как наиболее чувствительную часть тела, постоянно прикладываем с надавливаниемк другим частям (плечу, локтю и т.п., включая все части головы и лица) и дожидаемся, когда пациент сможет вытянуть прижатую руку. Чтобы вытянуть руку, нужно, чтобы объединились ощущения от собственной руки, от места прикосновения, от собственной руки. Движение может быть простроено лишь в том случае, если удерживается протопатическое ощущение своей руки, – иначе это движение не случится, не получится.
|
|
|
Две кисти прикладываем к разным частям тела. То же производим со ступнями ног.
«Колено-плечо» - в положении ребенка на спине сгибаем ножки в коленях и ритмично надавливаем коленями на плечи ребенка; до тонического и эмоционального объединения. (В этом упражнении очень легко простраивается центральное зрение- прямой устойчивый взгляд даже у очень тяжелых аутистов).
Со взрослыми это упражнение используем редко, поскольку возможно возникновение страхов. Так как с каждым повтором страхов становится меньше, допускаются все более плотные надавливания.
Фиксационные зажимы. Крепко зажимаем любую часть тела пациента: пальцы, кистей и стоп, запястья, локти, лопатки, спину, грудь, живот, бедра, голени, колени, стопы, части лица и удерживаем фиксацию до целостного тонического напряжения всего тела. Зажимы нижней части тела ребенка, от таза, можно делать с отрывом от опоры, подняв ребенка в воздух. (Опорой для формирования позы становится таз ребенка, который сжимают руки педагога, а также вестибулярное восприятие головы).
|
|
|
«Освобождение». Наша цель – вызвать целостный ответ сопротивления сразу всего тела. Для ребенка - выползти из-под мамы (папы). Прижимать ребенка можно к полу, к стене, к лавочке и т.п. Проще почувствовать себя в том движении, которое идет с усилием. Зажимаем ребенка в позе на корточках: «поймали зайчика – не пустим, не пустим».
Для взрослых – практически то же, но в задании могут принимать участие 2-3 человека, укладываясь сверху.
Торможение фазных действий – перевод фазных быстрых движений в тонические – сопротивления движениям рук, ног; сопротивление движениям разгибания тела, вставания на ноги, протискивания и т.п. Дается команда: «Ты поднимаешь руку, а я тебе буду мешать! Ну, кто сильнее?» и т.п.
Простраивание опор тела
Поза тела строится от опоры. Следует всегда усиливать сенсорные воздействия на все возможные опоры тела, в первую очередь, отрабатывая стопы и седалищные бугры.
При простроенной опоре на стопы при стоянии или ходьбе у человека появляются раскачивающиеся, демпфирующие, движения в коленных и тазовых суставах. При не простроенной – движения ног производятся практически в одной плоскости (как у Буратино), все остальные степени свободы суставов (в том числе ротационные) заблокированы.
|
|
|
Стопы. Дети.Ритмично, под песенку («Мишка косолапый», «Маленькие ножки шли по дорожке…»), стучать стопами по полу (лежа, сидя, стоя). Прижать стопу к опоре (к полу, к стене, к телу взрослого - стопа стоит плотно, пятки пальцы прижаты к опоре), надавливая на стопу с колена.
Ходить босиком, или в обуви с тонкой подошвой, через которую ребенок будет чувствовать все шероховатости земли или пола.
Массаж стоп можно использовать только после того как опора на стопы (афферентный синтез с опоры) была простроена.
Взрослые – сидя на краешке стула (включаются и седалищные бугры) ритмично стучать стопой по полу, танцевать стопой. Команда: «Ваша нога плотно опускается в мягкий асфальт».
Обнять землю. Лежа на животе. Колени максимально разводим в стороны, пятки осторожно прижимаем к земле. Руки – свободны, но лучше – движение обхватывания земли.Психолог, плотно надавливая вниз, прорабатывает все опоры. Точки воздействия давления: кости таза, колени, пятки, стопы, лопатки, плечи, локти, запястья и кисти рук.Надавливание не сильное, но продолжительное по времени.
В положении лежа на боку. Нижняя нога вытянута, верхняя согнута, колено выдвинуто вперед и вниз на опору. Усиливаем все опоры - боковая сторона нижней ноги, колено, щиколотка, боковая часть стопы - верхней, таз, плечо, опорная рука, - надавливая сверху.
Седалищные бугры, таз. Дети – сидя на коленях родителей – верхом или с опорой на кости таза. Лучше – в игре с выведением ребенка из равновесия – «По кочкам, по кочкам - в ямку – бух!» и др.
Взрослые – сидя на краешке стула ритмично стучать стопой по полу, танцевать стопой, высоко поднимая щиколотки или колени. Особенно эффективно поднимать и опускать сразу две ноги.
Построение оси тела
Построение оси тела – это включение в целостную работу уровня самых глубоких мышц позвоночника и постуральной мускулатуры туловища и ног.
Вызвать шейные позно-тонические рефлексы, формирующие ось тела, легче всего, суммируя воздействия на тело снизу (от стоп, или от седалищных бугров, или от коленей) и сверху – от костей головы, от крупных суставов, от суставов кистей рук.
Фиксационные зажимы. Здесь уже важен не любой двигательный ответ, а включение в ответ оси тела. Легче строится правильный ответ при использовании двух мест воздействия справа и слева – от двух рук, двух ног и т.п. Просим высвободиться, но не рывком, а медленно потянуть, простраивая напряжение от опоры. (Образ – кальмар, который вытягивает зажатое щупальце). Команда: «Почувствуй ноги на опоре. Тяни от ног» или «Тяни от попы». При правильном выполнении всегда включаются постуральные мышцы и ось тела.
По опыту работы, «протягивание» формирование ощущения оси у пациента и психолога происходит практически одновременно - тоническое объединение взаимодействующих тел. Поэтому о включении оси пациента психолог может судить по себе, оценивая построение собственной оси тела.
Быстрее всего простраивается ось в парных зажимах запястьев обеих рук, выведенных вверх или максимально разведенных в стороны. Использовать можно пальцы рук и ног, кисти, запястья, локти, лопатки, спину, грудь, колени, плюсну, грудь, живот, части лица, и т.д. – везде, где возможна длительная фиксация ваших рук.
Сначала делаем симметричные фиксационные зажимы – фиксируем одно и то же место и с левой и с правой стороны, например, указательные пальцы правой и левой руки, и просим вырваться, вытащить сразу два пальца. Потом – несимметричные, например правую кисть и левый локоть, палец правой ноги и палец левой руки и т.п.
При зажимах одновременно таза и плеча – дожидаемся целостного тонического объединения в напряжении и ротационного движения позвоночника (пациент как бы выкручивается из ваших рук).
В качестве дополнительной афферентации, при простраивании оси тела, можно использовать напряженный и максимально вытянутый вперед язык и/или вытянутые руки, перекрещенные перед грудью. В обоих случаях мы получаем дополнительную центрацию всего тела.
Отталкивания – стоя или сидя на краешке стула двое упираются друг в друга чуть согнутыми руками. Опора на запястья. Команда: «Дави на меня». Мы не сталкиваем другого, а статично удерживаем его напряжение. Тоническое напряжение от мест взаимодействия сливается с напряжением от опоры – формируется (протягивается) ось тела. При задержке формирования оси можно использовать команду: «Толкай (дави) от ног» или «Толкай (дави) от таза».
Толкаться (естественно медленно) можно не только руками, но и ногами, головой, плечами и т.п.
Включение оси у пациента психолог считывает по себе.
Протяжка. На основе практического опыта также было обнаружено, что плотное надавливание на кости черепа вызывает рефлекторное вытягивание всего позвоночника, включение оси.
Упражнение выполняется в положении стоя - опора на стопы ног, или в положении сидя – опора на седалищные бугры. Одна рука – в области затылочного выступа, вторая рука – или на лбу, или на скулах, или на подбородке. Точное положение рук при этом не очень важно, обычно руки сами принимают форму, удобную для удержания головы, а голова ребенка естественно вкладывается в руки психолога. Давление производится в плоскости перпендикулярной оси тела, т.е. руки давят друг другу навстречу. От места воздействия тоническая активация, как будто растекается по позвоночнику, рефлекторно заполняя и вытягивая его.
В протяжке построение оси – включение, расслабление, протягивание мышц позвоночника – может начаться с любого места позвоночника, не обязательно с шейного отдела.
Включение оси у пациента психолог считывает по себе.
Автоматизация оси тела. Работа по автоматизации оси тела проводится только тогда, когда задержка построения оси в предыдущих упражнениях не превышает 10-20 секунд.
Обозначение таза, плеч, головы. Ребенок, находится в свободном состоянии или чем-то занят – ходит, сидит, играет. Его родители плотно, но не сильно, прикасаются к тазу ребенка и удерживают его (оказывают несильное сопротивление движению и придавливание книзу) при всех его перемещениях. Если ребенок сбрасывает вашу руку, не настаиваем и отпускаем ее, а через короткое время снова сжимаем таз. Если ребенок выражает мощное возмущение, демонстрирует страх – прекращаем упражнение в этот день, а на следующий день его возобновляем. Снова до возмущения. Когда же ребенок во время игры, занятий уже чувствует ваши руки и это не вызывает у него резкого возмущения упражнение с тазом можно прекратить и перейти к такой же работе с плечами. Только после отработки плеч – то же производим и с головой.
Раскачка на оси. Работаем под ритмичную музыку. Обозначаем плотным прикосновением голову ребенка, и просим ребенка медленно танцевать. Контролируем построение и удержание оси по себе.
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!