ТФ17.5 Обучение пациентов и/или семьи процедурам общего ухода
1465. Основное условие сестринской деятельности при обучении пациентов и/или членов семьи пациента процедурам общего ухода для медицинской сестры являются
R общие и профессиональные компетенции
£ эмоциональная устойчивость
£ жестокость руководства
£ узкая эрудиция
1466. Наглядным обучением медицинской сестрой пациента и/или членов семьи пациента является
R демонстрация
£ беседа
£ спецлитература
£ предметы ухода
1467. Обучение включает развитие следующей сферы
R познавательной
£ образовательной
£ воспитательной
£ развивающей
1468. Эффективным методом обучения медицинской сестрой пациента и/или членов семьи пациента является
R практический, демонстрационный
£ развивающий
£ чувственный
£ эмоциональный
1469. Эффективный педагогический прием обучения медицинской сестрой пациента и/или членов семьи пациента является
R беседа
£ обеспечение предметами ухода
£ обеспечение спецлитературой
£ знание
1470. Умение высшей степени освоения
R обучаемость
£ обучение
£ навык
£ знание
1471. Развитие памяти, мышления – это функция обучения
R психомоторная
£ воспитательная
£ образовательная
£ развивающая
1472. Учебно-наглядные пособия наиболее приближенные к реальности облегчающие обучение пациента и/или членов семьи пациента являются
R фантомы
£ технические средства визуализации
|
|
|
£ предметы ухода
£ приборы
1473. Основное качество личности медицинской сестры при обучении
R умение общаться
£ низкая эрудиция
£ красивая внешность
£ эмоциональная лабильность
1474. Неблагоприятный фактор обучения
R усталость
£ достаточная вентиляция
£ тишина
£ достаточное освещение
1475. Количество этапов учебного процесса
R 5
£ 4
£ 3
£ 2
1476. Оценка конечного уровня знаний и умений пациента и членов его семьи – это этап учебного процесса
R пятый
£ четвёртый
£ третий
£ первый
1477. Третий этап учебного процесса
R планирование обучения
£ оценка результатов обучения
£ оценка исходного уровня знаний
£ реализация планов обучения
1478. В учебном процессе реализация плана обучения – этап
R четвёртый
£ третий
£ второй
£ первый
1479. Качество и эффективность обучения позволяет определить этап учебного процесса
R пятый
£ четвёртый
£ третий
£ второй
1480. Планирование содержания обучения – это этап учебного процесса
R четвертый
£ третий
£ второй
£ первый
1481. Объективная информация о предметах, процессах и явлениях окружающего мира это
|
|
|
R знание
£ умение
£ навык
£ обучение
1482. Достаточное освещение является фактором обучения
R благоприятным
£ отвлекающим
£ неблагоприятным
£ нежелательным
1483. Личностные черты медсестры, необходимые в педагогической деятельности
R педагогический такт
£ вспыльчивость
£ эмоциональная лабильность
£ среднего уровня профессиональная подготовка
1484. Личностные черты медсестры, необходимые в педагогической деятельности
R коммуникативность
£ вспыльчивость
£ эмоциональная лабильность
£ среднего уровня профессиональная подготовка
1485. Биомеханика тела человека осуществляющего уход за пациентом с нарушенной двигательной активностью в положении стоя
R ступни на ширине плеч
£ подбородок в горизонтальной плоскости
£ туловище слегка наклонено вперед
£ спина прямая, колени расслаблены
1486. Биомеханика тела человека осуществляющего уход за пациентом с нарушенной двигательной активностью в положении стоя
R ступни на ширине плеч
£ спина прямая, мышцы живота напряжены
£ плечи в одной плоскости с бедрами
£ колени выше бедер
1487. Биомеханика тела человека осуществляющего уход за пациентом с нарушенной двигательной активностью сидя на стуле
|
|
|
R 2/3 длины бедер расположены на сиденье
£ спинка стула перпендикулярна к сидению
£ спинка стула соответствует нижним углам лопаток
£ стопы касаются пола
1488. Биомеханика тела человека осуществляющего уход за пациентом с нарушенной двигательной активностью при поднятии тяжести
R ноги шире плеч, одна выдвинута вперед
£ груз прижать к себе
£ туловище наклонить слегка вперед
£ спина прямая, сгибать только колени
1489. Элементы лечебно-охранительного режима госпитального отделения
R распорядок дня лечебного отделения
£ выполнение врачебных назначений
£ психологический комфорт пациента
£ целесообразная физическая активность
1490. Правильная биомеханика человека осуществляющего уход за пациентом с нарушенной двигательной активностью позволяет
R предотвращать травмы позвоночника
£ удерживать равновесие
£ предупреждать пролежни
£ исключать дискомфорт
1491. При перемещении пациента в постели человеком осуществляющим уход за пациентом с нарушенной двигательной активностью следует
R убрать подушку и одеяло
£ придать постели горизонтальное положение
|
|
|
£ наклониться вперед
£ слегка присесть
1492. Способность пациента помогать сестре во время перемещения зависит от
R удержания равновесия
£ врачебного назначения
£ состояния зрения и слуха
£ желания и понимания
1493. Подручные средства для придания пациенту нужного положения в постели
R подушки
£ комплект белья
£ опора для стоп
£ валики
1494. Центр тяжести у человека при «стойке смирно» находится на уровне
R 2 крестцового позвонка
£ 12 грудного позвонка
£ 2 поясничного позвонка
£ 4 поясничного позвонка
1495. Поддерживать пациента при ходьбе необходимо
R за плечо
£ за локоть
£ за подмышку
£ за парализованную конечность
1496. Уровень поверхностей при перемещении пациента должен иметь
R Одинаковую высоту
£ Наклон 2,5 -3 см
£ Наклон 4,0-5,5 см
£ не равную высоту
1497. Группа мышц, постоянно находящаяся в напряжении
R скелетная мускулатура
£ брюшной пресс
£ межлопаточные мышцы
£ гладкие мышцы
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 717; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!