III . Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
3.1. Реализация Программы включает требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям, а также к развивающей предметно-пространственной среде.
Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, себе и другим людям.
Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:
1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;
4) создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
5) обеспечивает открытость дошкольного образования;
6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
3.2. Требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
|
|
|
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
|
|
|
3.2.2. Для успешной реализации Программы созданы необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья с целью диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования.
3.2.3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
|
|
|
2) оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).
Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
3.2.4. Наполняемость Группы определяется с учётом возраста детей, состояния их здоровья, специфики Программы.
3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребёнком;
2) уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
3) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности,
|
|
|
участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих
чувств и мыслей;
- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
4) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:
- создание условий для позитивных, доброжелательных отношений
между детьми, в том числе принадлежащими к разным национальнокультурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
- развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих
разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
- развитие умения детей работать в группе сверстников.
5) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее – зона ближайшего развития каждого ребенка), через:
- создание условий для овладения культурными средствами
деятельности;
- организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение
игрового времени и пространства;
- оценку индивидуального развития детей.
6) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
3.2.6. В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для:
1) профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе их дополнительного профессионального
образования;
2) консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации);
3) организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
3.2.7. Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в Группах компенсирующего типа (специальные – для детей с нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, задержка психического развития; санаторные – для детей с ранними проявлениями туберкулёзной инфекции, малыми формами туберкулёза, хроническими неспецифическими заболеваниями органов дыхания, сердечно - сосудистой, эндокринной систем, болезнями органов пищеварения, психоневрологическими заболеваниями), комбинированного типа, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться адаптированная образовательная программа реабилитации ребенка-инвалида.
3.2.8. Дошкольная образовательная организация (учреждение) должна создавать возможности:
1) для предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
2) для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;
3) для обсуждения с родителями (законными представителями) вопросов, связанных с реализацией Программы.
3.2.9. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам (СанПиНам).
3.3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации (учреждения), Группы, а также территории, прилегающей к Организации (учреждению) или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее – участок), использование материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков развития.
3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
- реализацию различных образовательных программ;
- учёт национально-культурных условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность;
- учёт возрастных особенностей детей;
- в случае организации инклюзивного образования - необходимые для
него условия.
3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
1) насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой
моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно
пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
2) трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
3) полифункциональность материалов предполагает:
- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
- наличие в дошкольной образовательной организации (учреждении) и группах полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
4) вариативность среды предполагает:
- наличие в Организации (учреждении) или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) доступность среды предполагает:
- доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
- свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
- исправность и сохранность материалов и оборудования.
6) безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.
3.3.5. Организация (учреждение) самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.
3.4. Требования к кадровым условиям реализации Программы
3.4.1. Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, административно-хозяйственными и другими работниками дошкольных образовательных организаций (учреждений). В реализации Программы могут также участвовать научно-педагогические работники, иные работники организации (учреждения), в том числе осуществляющие финансовую, хозяйственную деятельность, охрану жизни и здоровья детей.
Квалификация педагогических работников должна соответствовать квалификационным характеристикам должностей работников образования Луганской Народной Республики согласно статье 44 Закона Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128-ІІ «Об образовании» (с изменениями).
Соответствие уровня квалификации работников дошкольных образовательных организаций (учреждений) требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям, педагогическим званиям, а также занимаемым ими должностям, устанавливается при их аттестации согласно Перечню квалификационных категорий и педагогических званий педагогических работников, утвержденному приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 28.04.2017 № 259, зарегистрированному в Министерстве юстиции Луганской Народной Республики 24.05.2017 за № 284/1335.
Должностной состав и количество работников, необходимых для обеспечения реализации Программы, определяются в соответствии с ее целями и задачами, а также особенностями развития детей.
Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное сопровождение педагогическими и другими работниками в течение всего времени ее реализации в дошкольных образовательных организациях (учреждениях) или в группе.
Непрерывность профессионального развития работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей основную образовательную программу дошкольного образования, должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в пять лет в образовательных организациях (учреждениях), имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности.
В организации (учреждении), осуществляющей образовательную деятельность, реализующей основную образовательную программу дошкольного образования, должны быть созданы условия для:
- сетевого взаимодействия с организациями (учреждениями), осуществляющими образовательную деятельность, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;
- оказания постоянной научно-теоретической, методической и информационной поддержки педагогических работников по вопросам реализации основной образовательной программы, использования инновационного опыта других организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
- стимулирования непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
- повышения эффективности и качества педагогического труда;
- выявления, развития и использования потенциальных возможностей
педагогических работников;
- осуществления мониторинга результатов педагогического труда.
3.4.2. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в подпункте 3.2.5 настоящего Стандарта.
3.4.3. При работе в Группах для детей с ограниченными возможностям здоровья в дошкольных образовательных организациях (учреждениях) могут быть дополнительно предусмотрены должности педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей, в том числе ассистентов (помощников), оказывающих детям необходимую помощь.
3.4.4. При организации инклюзивного образования при реализации Программы, при включении в Группу иных категорий детей, имеющих специальные образовательные потребности, могут быть привлечены дополнительные педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
3.5. Требования к материально-техническим условиям реализации образовательной программы дошкольного образования предусматривают:
1) соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
2) соответствие правилам пожарной безопасности;
3) соответствие средств обучения и воспитания возрасту и индивидуальным особенностями развития детей;
4) соответствие развивающей предметно-пространственной среды действующим стандартам и требованиям, оснащения развивающими материалами (книгами, игрушками, материалом для творчества, развивающим оборудованием);
5) материально-техническое обеспечение программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).
3.6. Финансовые условия реализации основной образовательной программы должны:
обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение
бесплатного общедоступного дошкольного образования; обеспечивать Организации (учреждения), осуществляющей образовательную деятельность, возможность исполнения требований Стандарта.
Финансовое обеспечение государственных гарантий организаций, осуществляющих образовательную деятельность на получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного образования, осуществляется за счет средств соответствующих бюджетов, а также других источников в соответствии с действующим законодательством Луганской Народной Республики.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 76; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!