Секрет названия понедельника.
Предмет: русский язык ,5 класс
Тема урока : Рассуждение. Сочинение-рассуждение «Секрет названия»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.
Формирование УУД:
Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
| Этап урока | Действия учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| 1.Организационный момент (1-2 минуты) мотивация к учебной деятельности. | Приветствие. Каждый новый день-ещё одна ступенька вверх. У: Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. | Проверка готовности рабочего места. Приветствие учителя. Эмоциональная отзывчивость на приветствие учителя. | Принцип психологической комфортности УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации упеха |
| 2. Актуализация знаний (4-5 минут) | Задание 1.Терминологический диктант. Запишите названия типов речи. 1) Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и показали одно его изображение, а также вы услышали массу определений и ответ на вопрос: «какой?». 2) Вам объясняли и доказывали, нарисовать сказанное было невозможно, употребляли слова: потому что, так как , следовательно, поэтому. 3) Вам сообщили о событии в том порядке, в котором оно свершилось, все эпизоды произошедшего представили в нескольких рисунках, при этом речь говорящего была насыщена глаголами. Задание 2. Работа в парах. Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы: 1 вар: 1) Моя собака. 2) Зачем мне нужна собака? 3) Как мы однажды с собакой… 2 Вар.: 1) Зачем нужно ходить в школу? 2) Мой счастливый школьный день. 3) Как я прогулял уроки. Задание 3. На карточках: Восстановите схему строения рассуждения. 1 вар..Тезис- (доказательства)-вывод 2вар.. (Тезис)-доказательства-вывод | Обучающиеся работая в группах, вспоминают типы речи, записывают их названия. Затем определяют тип речи, необходимый для написания сочинения на предложенную тему. Вспоминают схему построения текста типа речи рассуждения. | Принцип целостности. УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование) |
| 3. Целеполагание и мотивирование (4 – 5 минут) Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения) (3 минуты) 4.Ввод нового материала 5. Первичное закрепление (4-5 минут) 6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. (7-8 минут) 7.Включение нового знания в систему знаний и повторение. (5-7 минут) 8. Рефлексия деятельности.Итог урока 2-3 минуты).Домашнее задание.Упр.400,397 | Учитель: Какой тип речи вы использовали при выполнении домашнего задания? Какого стиля получился текст? Какова задача вашего текста? Полное получилось рассуждение? (Упр.396) Учитель: А теперь сравните свой ответ с похожим текстом. Упр.398. Учитель: С чего же начинать рассуждение? Упр 399 Учимся формулировать тезис. Какие слова помогают доказывать тезис? Что мы видим в упр.401? –доказательства. .Какое доказательство приводит Лёнька? Но в сочинении –рассуждении должно быть не менее двух доказательств! А как может выглядеть вывод? А теперь попробуем сами составить текст типа рассуждения по заданной модели с использованием известной информации. Почему понедельник так называется? Оцените свою работу на уроке. Вы сегодня - молодцы! На уроке были активными, старательными учениками. Благодарю за активную работу следующих ребят… Спасибо за работу. | Дети читают пример выполнения д. з определяют тип и стиль речи Задача речи- информация. Рассуждение включено в рассказ- упр398. Рассуждение полное. (Понедельник) Доказательство не одно. Дети формулируют задачу- научиться доказывать. Находят материал в учебнике, стр.14-15 Дети ищут ответ на вопрос. Доказательство должно быть полным. Обучающиеся выписывают слова, помогающие при построении рассуждения. Ученики используют информацию на слайде и составляют текст по заданной модели научно-делового стиля о связи названия и качеств насекомого «божья коровка». Ученики работают в группах на листочках. 8 мин.с последующей проверкой самооценкой. | Коммуникативные, регулятивные УУД ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность. Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД Коммуникативные, познавательные УУД Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУ Познавательные, регулятивные УУД Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД |
Представьте себе, что вам предложили закончить статью в «Детской энциклопедии» о жучке «божья коровка».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание:
|
|
|
o прочитайте начало статьи;
o опираясь на предложенную модель, допишите её, приведя доказательство того, что название жучка тесно связано не с её внешним видом, а её с её качествами.
Модель ответа:
Чем же заслужили эти жучки такие добрые названия?
Оказывается, еще в древности они считались священными, так как уже тогда люди заметили, что "божьи коровки" ,
Во-первых, ___________________________________________________ .
Во-вторых, __________________________________________________ .
В-третьих, _______________________________________________________________.
Вот поэтому(значит), ________________________________________________________________.
Представьте себе, что вам предложили закончить статью в «Детской энциклопедии» о жучке «божья коровка».
Задание:
o прочитайте начало статьи;
o опираясь на предложенную модель, допишите её, приведя доказательство того, что название жучка тесно связано не с её внешним видом, а её с её качествами.
Модель ответа:
Чем же заслужили эти жучки такие добрые названия?
Оказывается, еще в древности они считались священными, так как уже тогда люди заметили, что "божьи коровки" ,
Во-первых, ___________________________________________________ .
Во-вторых, __________________________________________________ .
В-третьих, _______________________________________________________________.
Вот поэтому(значит), ________________________________________________________________.
¢ «Божьи коровки" уничтожают насекомых - вредителей сельскохозяйственных растений таких, как тля, различные клещи, червецы. Одна пара их за свою жизнь съедает свыше 4000 клещей.
¢ Помимо вредных насекомых, "коровки" питаются пыльцой различных растений и росой и тем самым опыляют растения. Весной их стараются привлечь в сады, огороды, на хлопковые плантации
¢ При опасности «коровка» выделяет ядовитую мутновато-желтую или оранжевую жидкость - "молочко". Это его защита, равно как и броская окраска.
¢ «Божьи коровки" уничтожают насекомых - вредителей сельскохозяйственных растений таких, как тля, различные клещи, червецы. Одна пара их за свою жизнь съедает свыше 4000 клещей.
¢ Помимо вредных насекомых, "коровки" питаются пыльцой различных растений и росой и тем самым опыляют растения. Весной их стараются привлечь в сады, огороды, на хлопковые плантации
¢ При опасности «коровка» выделяет ядовитую мутновато-желтую или оранжевую жидкость - "молочко". Это его защита, равно как и броская окраска.
¢ «Божьи коровки" уничтожают насекомых - вредителей сельскохозяйственных растений таких, как тля, различные клещи, червецы. Одна пара их за свою жизнь съедает свыше 4000 клещей.
¢ Помимо вредных насекомых, "коровки" питаются пыльцой различных растений и росой и тем самым опыляют растения. Весной их стараются привлечь в сады, огороды, на хлопковые плантации
¢ При опасности «коровка» выделяет ядовитую мутновато-желтую или оранжевую жидкость - "молочко". Это его защита, равно как и броская окраска.
¢ «Божьи коровки" уничтожают насекомых - вредителей сельскохозяйственных растений таких, как тля, различные клещи, червецы. Одна пара их за свою жизнь съедает свыше 4000 клещей.
¢ Помимо вредных насекомых, "коровки" питаются пыльцой различных растений и росой и тем самым опыляют растения. Весной их стараются привлечь в сады, огороды, на хлопковые плантации
¢ При опасности «коровка» выделяет ядовитую мутновато-желтую или оранжевую жидкость - "молочко". Это его защита, равно как и броская окраска.
Секрет названия понедельника.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 516; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!