ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ ПРОГРАММЫ

По окончании обучения выдаются документы:

1) международный сертификат (на английском языке) от Dialog School, «Intellegentia» Company Limited, Stockholm, Sweden – официального партнера ИКЦ «Психометрика». Сертификаты действуют на основании международного договора ИКЦ «Психометрика» (г. Санкт-Петербург) и компанией Dialog School «Intellegentja» (г. Стокгольм), в Уставе которой сказано, что эта образовательная компания имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по всем международным стандартам. Следовательно, прилагая к этому сертификату страницу из Устава шведского образовательного учреждения, можно официально подавать этот пакет документов на аттестацию (для повышения категории). Это будет засчитываться как повышение квалификации в рамках международного проекта. В сертификате указанного образца на английском (или русском) языке отражены – даты проведения и название семинара, данные преподавателя, ваши имя и фамилия. Сертификаты оплачиваются отдельно. Стоимость – 1000 рублей.

2) удостоверение о повышении квалификации (144 часа) от Института практической психологии «Иматон» (Лицензия № 1652 от 30.12.2015 г.) – за дополнительную оплату по желанию обучающихся.

3) сертификат ИКЦ «Психометрика» (бесплатно).

Подробно о содержании программы можно прочитать на сайте ИКЦ «Психометрика»:

https://psycho-mir.ru/service/training/118-psikhicheskaya-travmadg

СОДЕРЖАНИЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ

Лекционные занятия – 5 занятий (24 часа).

Практические занятия – 11 занятий (48 часов).

Комбинированные занятия – 2 занятия (4 часа лекционных, 4 часа практических занятий).

Самостоятельная работа – 18 занятий (72 часа).

Супервизия (отдельное занятие по желанию слушателей) – 8 часов.

Итого: 144 часа (без супервизий).

№ п/п

Дата занятий*

Лекционные часы

Практические занятия

Самостоятельная работа слушателей

Модуль 1

19 февраля 2019 г.

–

26 февраля 2019 г.

–

5 марта 2019 г.

–

12 марта 2019 г.

–

19 марта 2019 г.

–

26 марта 2019 г.

–

Модуль 2

2 апреля 2019 г.

–

9 апреля 2019 г.

–

16 апреля 2019 г.

23 апреля 2019 г.

–

30 апреля 2019 г.

–

7 мая 2019 г.

–

Модуль 3

14 мая 2019 г.

–

21 мая 2019 г.

–

28 мая 2019 г.

4 июня 2019 г.

–

11 июня 2019 г.

–

18 июня 2019 г.

–

ВСЕГО 144 часа:

* возможны незначительные переносы дат занятий из-за служебных командировок ведущего. Зачет в форме интервизии проводится по согласованию с группой.

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ

1 занятие (лекционное). 19 февраля 2019 года. 4 часа лекций. (4 часа самостоятельной работы).

Понятие о психической травме. Современные представления о психотравме (Германия и другие страны Европы, Россия, США). Вопросы терминологии. Классификации видов психических травм. Кумулятивные психотравмы детско-родительских и межличностных отношений. Психотравмы вследствие внешних, экстремально воздействующих на психику событий. ASD – острое стрессовое расстройство (acute stress disorder, APA). PTRS – посттравматическое стрессовое расстройство (F43.1 – Post-traumatic stress disorder, по МКБ-10). DESNOS – расстройство экстремального стресса никак не специфицируемое (disorders of extreme stress not otherwise specified), часто возникающее в структуре комплексных психотравм. DDNOS – диссоциативное расстройство иначе никак не специфицируемое (комплексная хроническая психотравма с диссоциативным расстройством). DID – диссоциативное расстройство идентичности. Связь медицинского диагноза с психологическими проявлениями при диагностике психотравмы.

2 занятие (практическое). 26 февраля 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа практической групповой работы, 4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Специфика проведения первой консультации с психотраматизированными клиентами.

Причины возникновения психотравм. Влияние эндогенных и экзогенных причин на степень психотравматизации человека. Влияние времени возникновения психотравмы на степень выраженности психотравматических расстройств различного генеза. Специфика постановки травмадиагноза.

Памятка для клиентов с комплексным посттравматическим стрессовым расстройством (по Р. Фогту).

3 занятие (лекционное). 5 марта 2019 года. 4 часа лекций. (4 часа самостоятельной работы).

Основные признаки хронической психотравматизации. Психологический портрет человека с выраженными хроническими последствиями психотравматизации. Отличия проявлений психотравмы и ежедневного стрессового состояния.

Групповой анализ основных проявлений психотравматизации у детей и взрослых. Перечень проявлений психотравматизации.

Симптоматический анализ психотравматизации клиентов. Мифы о фобиях как частых последствиях психотравматизации. Жалобы психосоматического характера. Телесные проявления психотравматизации. Флэшбеки. Интрузия. Гипервозбуждение. Нарушение концентрации внимания. Фрагментарная память. Проблемы обучаемости. Нарушение общения и социализации.

Эмоциональные и личностные расстройства. Импульсивные приступы паники. Травмаориентация. Дереализация. Нарушение самоидентификации. Проявления невротического расстройства. Проявления диссоциативного расстройства.

4 занятие (практическое). 12 марта 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа практической групповой работы, 4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Групповой анализ проявлений психотравматизации у взрослых и детей.

Дистрессовые состояния и невротические расстройства в континууме травмапроцесса. Групповой анализ схемы «Круг стресса».

Экспресс-диагностика состояния психотраматизированных клиентов. Опросник «Posttraumatic Symptom Scale, 10 Items (PTSS-10)» (Шкала посттравматических симптомов).

Определение перечня проявлений психотравматизации с помощью «Капсулы травмы». Групповая работа по составлению «капсулы» травмы.

Супервизия. По желанию слушателей. 4 часа.

5 занятие (лекционное). 19 марта 2019 года. 4 часа лекций. (4 часа самостоятельной работы).

Психодинамическая схема травматизации. Понятие о «прерванной» схеме восприятия и действия, цель которой в противостоянии угрожающим ситуационным факторам. Борьба. Побег. Замирание. Потребность «спрятаться» от жизненных обстоятельств. Краткосрочная смена тактик социального поведения и психических состояний. Диссоциативные изменения восприятия, например, отрицание опасности или «замораживание».

Травмакомпенсаторная схема. Многоуровневая психодинамическая травматерапия – МПТТ по методы Г. Фишера. Травмакомпенсаторная схема. Специфика применения многоуровневого метода психодинамической травматерапии (модель Готтфрида Фишера): 1) естественное протекание травматического процесса; 2) травматическое переживание ситуации человеком; 3) особенности личности клиента и его социального окружения; 4) диагностика состояния клиента в динамике травматерапии.

Реконструкция психической травмы в семейном консультировании. Генерационная травма (травма поколений) и трансгенерационная передача травмы.

6 занятие (практическое). 26 марта 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа практической групповой работы, 4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Авторская методика О.В. Защиринской «Мишени травматерапии».

Изучение категорий регуляции на примере общеизвестных основных групп диагнозов психотравмированных клиентов: 1) клиенты с невротическими расстройствами; 2) клиенты с комплексной психотравмой; 3) клиенты с диссоциированным состоянием (Р. Фрэнк Пьюселик, А. Джон МакБи). Анализ степени интегрируемости и запечатления собственных переживаний и поведения.

Анализ примеров из практической работы психолога с применением метода многоуровневой психодинамической травматерапии Г. Фишера. Анализ примеров из практической работы с клиентами с диссоциированными состояниями.

7 занятие (лекционное). 2 апреля 2019 года. 4 часа лекций. (4 часа самостоятельной работы).

Определение переноса. Виды переносов. Ситуативный перенос. Символический перенос. Атмосферный перенос.

Определение интроектного состояния. Виды интроектных состояний. Интроекты, лояльные к расстройствам. Интроекты, отождествленные с расстройствами. Интроекты, диссоциированные от расстройств.

Экстернализация и патологическое замедление обработки информации при различных видах переносов и интроектных состояний.

8 занятие (практическое). 9 апреля 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа практической групповой работы, 4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Анализ примеров из частной практики психолога для определения видов переносов и интроектных состояний психотраматизированных клиентов.

Практическое задание № 1. Составление таблицы трасформационной динамики личностных ресурсов при психических травмах. Изучение методики «Трасформационная динамика личностных ресурсов при психических травмах» О.В. Защиринской. Установки, полученные от близких (значимых) людей. Интроецирование (перенос «на себя»). Перенос на других людей. Интроекты как трансформационная модель личностных ресурсов.

Феномен повторного воспитания клиента и специфика работы психотравматолога при ментализации дисфункциональных интроектных состояниях. Феномен стабилизации в травматерапии. Методика «Надежное местое».

Практическое задание № 2. Изучение практического применения набора ассоциативных образов окружающего мира «Целебные мысли» (Германия), предназначенного для повседневного использования. Визуальные образы как действенный концепт для повышения чувствительности к своему внутреннему миру и осознанному расширению представлений о внешнем окружении. Преодоление эффекта «тоннельного» восприятия и мышления). Опосредованное воздействие метафор с целью позитивных изменений в ментализации, речевых паттернах и чувствах. Выразительные фотографии природы как воспоминания о жизненных истинах. «Обучение» головного мозга человека с опорой на изображения, ассоциативные ряды и комбинацию текста с фотографиями. Приёмы улучшения принятия себя и суггестирования позитивных мыслей.

9 занятие (лекционное и практическое). 16 апреля 2019 года. 2 часа лекций. 2 часа практических занятий. (4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Кумулятивная психотравма детско-родительских отношений. Состояния регуляции при психотравматизации. Различные состояния психической регуляции при длительных контактах с близкими и значимыми людьми. Динамика 7-и степеней психотравматизации клиента.

1) Гибкое регулирование состояния и реакций. Осознанный позитивный опыт обучения, применяемый впоследствии человеком.

2) Привычки как вид психической регуляции человека. Gewohnheitsregulationszustand (обучение с жестким контролем).

3) Регулируемое состояние по типу переноса в различных ситуациях общения. Übertragungsregulationsstate (взаимодействие при различных видах насилия и директивного научения).

4) Частично осознаваемое (неосознаваемое) состояние регуляции в виде интроекта. Introjektregulationsstate (дистонный опыт, часто при строгих наказаниях, насилии).

5) Мало осознаваемое (неосознаваемое) состояние регуляции по типу импланта). Implantatsregulationsstate (при насилии, часто сексуальном).

6) Мало осознаваемое (неосознаваемое состояние при психологическом программировании. Programmregulationsstate (целенаправленное разрушение воли).

7) Дуальное состояние регуляции. Dualer Regulationsstate (дуальность волевого регулирования).

Обсуждение индивидуальных психодинамических таблиц переносов и интроектов (групповая работа участников).

10 занятие (практическое). 23 апреля 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа практической групповой работы, 4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Применение телесно-ориентированной психотерапии в психотравматологии.

Диагностика психического состояния клиента с помощью телесно-ориентированной психотерапии. Базовые приемы применения телесно-ориентированной психотерапии при оказании помощи психотравматизированным клиентам. Психодинамические упражнения в парах со специальными упорами и пледами. Психотравматическая специфика помощи при болевых ощущениях у клиента.

Просмотр и анализ двух сеттингов с применением телесно-ориентированной психотерапии (Р. Фогт). Упражнения с применением терапевтических устройств для восстановления чувства позитивной привязанности к родным и значимым людям.

Супервизия. По желанию слушателей. 4 часа.

11 занятие (практическое). 30 апреля 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Специфика работы психотравматолога с устойчивыми интроекционными установками. Методика оказания помощи по изменению (снижению влияния, замены) установок на качество жизни и отношения с окружающими у психотравматизированных клиентов. Понятие о степени выраженности интроекционных установок. Применение форм возрастной регрессии при анализе доминантной установки, сформированной значимыми людьми.

Просмотр и анализ видео «Схема дифференцирования интроектной установки» («Introjekt-Differenzierungs-Schema», в рамках метода Р. Фогта).

Изучение методики «Мои достижения» (модификация ресурсной техники М. Гинзбурга Доска почета»).

Изучение ресурсно-диагностической техники «Древние раскопки» и «Сейф».

12 занятие (практическое). 7 мая 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Комплексная психотравматизация. Диагностика комплексных хронических психотравм. Анализ случаев клиентов в комплексной хронической травмой. Изучение схемы «Комплексная психотравма».

Групповая работа по составлению «Карты психотравмы». Определение последовательности вмешательства при комплексной психотравме.

Специфика работы психотравматолога при повторяющейся смерти близких, при неоднократных нарушениях витальности клиента, при сексуальной травме.

Анализ основных положений метода комплексной травматерапии. Соматическая, психологическая, интерактивная модель для психотерапевтического лечения комплексных травм и других расстройств (по Р. Фогту). Современное развитие данного авторского метода. Понимание клиентом содержания и методик в травматерапии. Психоэдукация. Создание и обсуждение сеансов. Гибкость ролей клиента и терапевта. Специфика отношений взаимодействия между травматерапевтом и клиентом. Применение в работе исследований в области нейронаук. Включенная диагностика. Терапия с помощью «одушевляемых объектов» для расширения терапевтического пространства. Игровая ориентированность в травматерапии. Повторное воспитание как фокус развития клиента. Учет состояний регуляции клиента. Комбинация групповой и индивидуальной терапии. Непрерывность отношений с травматерапевтом. Привлечение системных факторов, оказывающих влияние на динамику травматерапии. Отслеживание связи поколений клиента. Тренинги в форме ролевых игр. Проведение постоянной оценки терапии.

13 занятие (лекционное). 14 мая 2019 года. 4 часа лекций. (4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Нейронауки и изучение функциональных нарушений головного мозга в контексте последствий психотравматизации. Нейродинамические нарушения при психотравме. Нейробиологические механизмы обработки информации, связанной с возникновением симптомов посттравматического стрессового расстройства и комплексными (хроническим) психотравмами.

14 занятие (практическое). 21 мая 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Способы объяснения клиенту наличия у него изменений на уровне функциональных свойств головного мозга с применением знаний в области современных нейронаук. Метафорическое объяснение клиенту индивидуальной пластичности нервной системы и адаптивной модели переработки информации при психотравме.

Психологические приемы диагностирования дисфункций головного мозга и функциональных нарушений когнитивных процессов после психотравматизации. Когнитивное упражнение «Запомни и разложи по местам». Методика «Воспоминания событий «до» и «после» психотравмирующего эпизода».

Преодоление инертности протекания нервных процессов. Методики «Принцип веера» (по Е.Ю. Петровой), направленная на снижение эмоциональной значимости событий. Анализ многочисленных чувств в контексте травмирующего события. Выделение самостоятельных микроэпизодов с уникальным для человека травматическим опытом. Разнообразие реакций и их ментализация. Восстановление адаптивных возможностей. Возвращение спонтанности реагирования и личностной активности.

Помощь в восстановлении когнитивных процессов. Программа «60 дней» по японской системе развития интеллекта и памяти «Тренируй свой мозг» Рюта Кавашимы.

Применение метода десенсибилизации с помощью движения глаз (по В.А. Доморацкому) при острых стрессовых расстройствах и посттравматических стрессовых расстройствах.

Рекомендации клиентам по нормализации режима дня и образа жизни.

Супервизия. По желанию слушателей. 4 часа.

15 занятие (лекционное). 28 мая 2019 года. 2 часа лекций. 2 часа групповой работы. (4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Современная эмпирическая классификация психических травм.

Вид 1. Психические травмы, возникающие по внешним, независящим от человека и его социального окружения причинам: 1) психотравма после ДТП; 2) психотравмы после физических повреждений; 3) психотравмы после террактов, криминального насилия; 4) психические травмы мигрантов; 5) психотравмы при смене места жительства и работы.

Вид 2. Психические травмы, возникающие в результате отношений между людьми.

1 группа – психические травмы вследствие нарушения отношений в социальном окружении: 1) психотравмы у родственников суицидентов; 2) психотравмы вследствие школьного буллинга; 3) психотравмы вследствие моббинга на работе; 4) психотравмы вследствие манифестации нарциссического компонента личности клиента; 5) фрустрационные психотравмы («хотел, но не дали»); 6) эдипальные психотравмы («не смог, но хотел»); 7) психотравма свидетеля.

2 группа – психотравмы агрессора: 1) детские психотравмы при нарушении отношений со значимыми взрослыми; 2) детские и подростковые психотравмы в коллективе сверстников; 3) сексуальные (телесные) психотравмы; 4) инцестуальные психотравмы.

3 группа – психотравмы интимно-личностных отношений: 1) психотравма отвергнутой любви; 2) психотравма тяжелых разводов; 3) психотравма предательства.

Вид 3. Психические травмы, связанные с физическим здоровьем: 1) психотравмы при психосоматических заболеваниях (необратимые изменения личного и социального статусов); 2) психотравмы у больных с неизлечимым диагнозом (паллиативные психотравмы); 3) психотравмы после укусов животных (пресмыкающихся, насекомых); 4) психотравма выжившего («должен был умереть, но не умер»).

Вид 4. Психические травмы утраты: 1) психотравмы родственников после смерти близких людей; 2) психотравмы у родственников без вести продавших людей.

Вид 5. Кумулятивные («накопительные») психические травмы: 1) психотравмы развития (нет условий для нормального психического развития); 2) психотравмы домашнего насилия; 3) психотравма раннего (с трех месяцев) и дошкольного возрастов; 4) психотравма детско-родительских отношений; 5) психотравма межличностных отношений в юношеском и взрослом возрасте.

16 занятие (практическое). 4 июня 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Закрепление полученных знаний по дифференциации интроектных состояний. Понятие «агрессор» и «жертва» в психотравматологии. Базовые интроектные состояния: 1) «здоровый» взрослый – «мотиватор», «менеджер» и контролёр; 2) оптимистичный ребенок; 3) агрессор висцерального происхождения. Интроектные состояниях при диссоциативных расстройствах: оптимистичный ребенок – депрессивный ребенок; аутоагрессор – агрессор – насильник.

Теории о субличностях и их применение в психотравматологии (Стоун Хэл, Уинкельман Сидра). Практические упражнения по анализу структуры субличностей у психотраматизированных клиентов.

17 занятие (практическое). 11 июня 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Метод травмаэкспозиции при оказании помощи психотравматизированным взрослым. Специфика и ограничения в применении данного метода. Арт-терапевтическая травмаэкспозиция при работе с детьми и подростками. Групповая арт-терапевтическамя травмаэкспозиция (на примере детей, оказавшихся участниками и свидетелями взрыва в жилом доме 13 марта 2018 года в Санкт-Петербурге).

18 занятие (практическое, итоговое). 18 июня 2019 года. 4 часа групповой работы. (4 часа дополнительной самостоятельной работы).

Полимодальный подход и методы оказания практической помощи психотравматизированным клиентам.

Базисные методы травматерапии, основанные на современных концепциях личности, болезни и здоровья.

Применение метода психоанализа в травматерапии: бессознательное, проекции либидо, детское развитие и пр.

Юнгианский анализ: бессознательное, коллективное бессознательное, архетипы. Психодинамический подход – этапы детского развития, стадии и фазы развития. Гештальт-подход – феноменология контакта и процесса. Когнитивное-поведенческий подход: повторное воспитание, обучение и преодоление дисфункциональных паттернов поведения и мышления. Телесно-ориентированный подход. Системный подход при преодолении последствий незавершенных действий клиента и анализа системы социальных отношений.

Метод пространственно-ориентированной травматерапии. Применение методик с перемещением в терапевтическом пространстве. Метод визуализации в травматерапии с целью интеграции внутренних ресурсов клиента. Методика «Три внутренних силы».

Арт-терапевтическая модальность в травматерапии. Специфика применения метафор и сказкотерапии в работе психотравматолога.

Зачетная работа проводится в форме интервизии с представлением случаев из собственной практики обучающихся.

КОНТАКТЫ

• Моб. тел.: 8-965-055-2000 – запись у администратора.

• Сайт ИКЦ «Психометрика»: http://psycho-mir.ru/ (раздел «Услуги. Семинары, тренинги»).

• E-mail: psychometrika2012@gmail.com

• вКонтакте: https://vk.com/psychomir

Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 128; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!