Анализ проведенной восстановительной программы

1. Город, образовательное учреждение, фамилия и имена ведущих программы.

2. Описание конфликтной ситуации (имена участников можно изменить).

3. Как ведущие с ней работали?

4. Каких результатов достигли?

5. Выводы по проведённой программе и своей работе, сделанные ведущими (если есть).

6. Реализация принципов восстановительного подхода (внести в таблицу).

Принципы восстановительного подхода	Реализация (в чем и как проявились при работе волонтёра ШСП с конфликтом)
Восстановление взаимопонимания у участников	Вписать
Принятие участниками конфликта на себя ответственности по его урегулированию	Вписать
Ответственность обидчика перед жертвой (если в ситуации был обидчик)	Вписать
Исцеление жертвы (если в ситуации была жертва)	Вписать
Как стороны ответили на вопрос «Что важно сделать для того, чтобы подобное не повторилось?»	Вписать
Помощь родных, друзей, заинтересованных педагогов (если они участвовали)	Вписать

Критерий оценки описания программы - соответствие проведенных восстановительных программ принципам и стандартам восстановительной медиации.

Приложение 3

Критерии оценки материалов, подтверждающих деятельность службы

1. Соблюдение службой примирения принципов и стандартов восстановительной медиации в своей работе.

2. Влияние службы примирения на школьные отношения исходя из представленных на конкурс материалов.

3. Разнообразие присланных материалов.

4. Доступность и понятность изложения.

Приложение 4

Критерии оценки работы ведущего восстановительной программы

1. Позиция ведущего программы, направленная на реализацию восстановительных принципов (заглаживание обидчиком причиненного вреда, поддержка жертвы, прекращение вражды и т.д.).

2. Умение соблюдать нейтральность и безоценочность, не занимать чью-то сторону и в равной степени поддерживать действия обеих сторон, направленные на решение ситуации.

3. Обеспечение безопасной атмосферы в ходе восстановительной программы и понимание этапов восстановительной программы.

4. Установление первоначального контакта: вводное слово ведущего.

5. Использование техник активного слушания, невербальные проявления.

6. Уровень прояснения (понимания) ценностей, интересов, потребностей, состояния участников конфликта (что для них важно): точность отражения и качество задаваемых вопросов.

7. Умение грамотно предложить примирительную встречу и вместе со сторонами конфликта сформулировать вопросы на встречу (от каждой из сторон).

8. Умение подготовить стороны к участию в восстановительной программе (правила и т.д.).

Приложение 5

Описание работы куратора с командой волонтеров

школьной службы примирения[1]

Примерный перечень вопросов. Лучшие ответы (или цитаты из них) могут быть опубликованы в сборнике по работе со школьными службами примирения.

1. Как и когда создавалась ваша школьная служба примирения?

2. Кто является взрослым куратором (руководителем) вашей службы? Сколько всего в службе взрослых медиаторов, которые самостоятельно проводят программы примирения? Сколько еще взрослых (кроме взрослых медиаторов) помогают в работе службы?

Как Вы набираете (привлекаете) детей-волонтеров в службу? Как меняются их поколения и сколько составов есть в службе одновременно?

Как вы подготавливаете школьников к работе в качестве волонтёров ШСП?

Каковы особенности работы волонтёров ШСП с конфликтами в школе? Проводят ли волонтёры ШСП программы примирения самостоятельно (без присутствия взрослого медиатора)? Сколько волонтёров ШСП самостоятельно или вместе с куратором проводят программы примирения? Для детей какого возраста и по каким ситуациям волонтёры ШСП поводят такие программы? Какова доля (%) таких программ в общем количестве проведенных службой программ (в год)?

6. Чем (кроме обучения и проведения программ примирения) еще занимаются дети-волонтеры ШСП? Чем занимаются те волонтеры, которые не являются пока ведущими восстановительных программ?

7. Как дети-волонтеры отзываются о своем участии в работе службы, какие изменения в себе считают наиболее значимыми? Какие мероприятия нравятся детям-волонтерам больше других? В чем особенности, инновации, новые идеи, привнесенные в работу ШСП детьми-волонтерами?

8. В чем сильные стороны участия детей-волонтеров (по их мнению) в работе ШСП? С какими трудностями волонтёры (по их отзывам) сталкиваются при работе в ШСП?

9. Как дети-волонтеры оценивают свое влияние на общие изменения в школе? Какой, по мнению детей-волонтеров, должна стать служба примирения в недалеком будущем (в следующем году, через 2-3 года)?

Приложение 6

Дополнительные ресурсы в сети интернет:

Www.sprc.ru

Www.школьные-службы-примирения.рф

Www.8-926-145-87-01.ru/подросткам/конкурс-мастерство-юных-медиаторов

https://www.youtube.com/playlist?list=PLPKS3L9WyjbX5P1e1y-tx0iIkveCSxdLn

Вопросы по проведению конкурса:

Коновалов Антон Юрьевич

Konovalov-A@yandex.ru 8-926-145-87-01

Хавкина Анна Львовна

8-902-79-87-276, эл. почта:Annakhavkina@mail.ru

[1] Составитель вопросника: И.С.Маловичко, г.Волгоград.

Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 347; Мы поможем в написании вашей работы!
Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 23

Мы поможем в написании ваших работ!