Функции воспитательной работы классного руководителя
Классный руководитель выполняет несколько функций:
– аналитико-прогностическую;
– организационно-координирующую;
– коммуникативную;
– контрольную.
Аналитико-прогностическая функция включает в себя:
– изучение и анализ индивидуальных особенностей учащихся с помощью психолога (как правило, определяется тип личности, темперамент, акцентуация характера).
– изучение и анализ коллектива учащихся в его развитии. Основой для этого служит беседа руководителей классов звена с учителями начальной школы, а руководителей X-XI классов – с классными руководителями средней школы. В результате педагоги получают первоначальные сведения о коллективе и учениках.
– анализ и оценка семейного воспитания учащихся;
– анализ уровня воспитанности коллектива и личности
Организационно-координирующая функция предполагает:
– установление контактов с родителями обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся;
– проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;
– организацию внеурочной деятельности детей (проведение различных мероприятий);
– организацию воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
– индивидуально-педагогическую работу с каждым учащимся и коллективом в целом с учетом данных психолога, социального работника и личных наблюдений;
|
|
|
– ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).
Коммуникативная функция заключается:
– в формировании позитивных взаимоотношений между детьми, в управлении взаимоотношениями в классе;
– в формировании оптимальных отношений в системе «учитель-ученик».
– в обучении школьников установлению положительных взаимоотношений с людьми;
– в содействии общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;
– в оказании помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.
Контрольные функции предполагают:
– контроль за успеваемостью и посещаемостью каждого обучающегося;
– контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:
- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
- воспитание нравственных чувств и этического сознания;
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
|
|
|
Заключение
Воспитание учащихся является неоспоримой и важнейшей целью всякого общества. Недостатки и упущения в воспитании наносят обществу такой невозвратимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера (например, телесного или этического) большего вреда обществу нанести невозможно. В связи с этим главную роль в воспитании отводят классному руководителю.
В наше время перед любым педагогом, классным руководителем, воспитателем встаёт ряд проблем, касающиеся процесса воспитания, причина этому лежит в постоянной смене ценностей общества. Поэтому изучение ценностных ориентаций участников педагогического процесса является первым и необходимым шагом обновления воспитательной работы школы.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!