Технологии и методики обучения изобразительному искусству
ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет»
Институт изобразительного
И декоративно-прикладного искусства
Направление подготовки 44.04.01Педагогическое образование. Художественное образование
Группа ХОм – 1702а
ФИО обучающегося_________________________________________
Дата тестирования: 29.01.2019
Методика исследования творческой деятельности
(ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК-3)
ОК-1 - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень
1. Творческое мышление это
¤ мышление созидающее, дающее принципиально новое решение проблемной ситуации, приводящее к новым идеям и открытиям
o новый взгляд на взаимосвязи и взаимозависимости различных явлений
o это креативное мышление
эвристическое мышление
2. Тесты специальных способностей стали разрабатываться направлены на диагностику таких способностей, которые имеют отношение к успешности выполнения конкретной деятельности или нескольких ее видов
þ Моторные способности
þ Сенсорные: методы диагностики сенсорных способностей применяются в клиническом тестировании для выявления дефектов в развитии тех или иных сенсорных функций
þ Технические
þ Профессионализированный
o Результаты диагностики позволят спланировать дополнительные мероприятия по работе с рядом наиболее слабо подготовленных детей
|
|
|
3. Творчество это
o Это уникальный результат, продукт человека
¤ Процесс деятельности человека
o Духовная ценность общества
(ОК-3) способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности
4. Методы научного исследования являются
þ Индукция
þ Дедукция
o Способы
o Методы
o Гипотеза
o Умозаключение
5. Диагностика, служащая улучшению учебного процесса, должна ориентироваться на следующие цели:
þ внутренняя и внешняя коррекция в случае неверной оценки результатов обучения
þ определение пробелов в обучении; подтверждение успешных результатов обучения
þ планирование последующих этапов учебного процесса
þ мотивация с помощью поощрения за успехи в учебе и регулирования сложности последующих шагов
þ улучшение условий учебы
o получение психологической информации об учащемся или коллективе
(ПК-3) Способность руководить исследовательской работой обучающихся
6. Цели и задачи организации исследовательской деятельности учащихся в области изобразительного искусства
o способствовать развитию навыков изобретения новых технологий в изобразительной деятельности
|
|
|
þ формировать потребность в потреблении и исследовании изобразительного искусства
þ формировать потребность в причастии к изобразительному искусству
7. Формы организации исследовательской деятельности обучающихся в области изобразительного искусства
þ Конкурсы
þ Творческие проекты
o Досуг
8. Качество научного исследования достигается при соблюдении следующих принципов:
þ принцип целенаправленности,
þ принцип объективности
þ принцип прикладной направленности
þ принцип системности
þ принцип целостности
o принцип общности в стремлении к идеалам
o принцип контрастов
9. Методы проектирования результатов научного исследования
¤ теоретическое конструирование образовательной модели на основе выявленной эмпирическим путем проблемы
o проведение исследования
o систематические исследование образовательного процесса
10. Методика исследования это
¤ система операций, процедур, приемов установления фактов, их систематизации и средств их анализа
o тактика исследования
o совокупность преимущественно организационных и методических приемов и способов сбора, обработки и анализа данных
|
|
|
Какие основные функции включает в себя программа исследования?
o методическая, диагностическая и проекционная;
¤ методологическая, методическая и организационная
(ОПК- 2) - готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач;
12. Эта концепция стала настоящим новаторским открытием. Впервые за много лет искусство в школе стало пониматься как предмет, художественно развивающий и художественно воспитывающий:
¤ Концепция художественного образования, разработанная Б.П.Юсовым
o Концепция художественного образования, разработанная Н.Н.Ростовцевым
o Концепция художественного образования, разработанная П.И.Выготским
13. Основные задачи программы изобразительное искусство, разработанной Б.М. Неменским:
þ формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;
þ формирование художественно-творческой активности;
þ общение с искусством через постижение специфики его языка происходит в различных видах художественной деятельности — изобразительной, декоративной, конструктивной.
|
|
|
o формирование художественно-практической компетентности, подразумевающей овладение средствами художественной выразительности различных видов искусств;
Технологии и методики обучения изобразительному искусству
(ОПК-3, ПК-3, ПК-4)
ОПК-3 - готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия;
14. Учитель изобразительного искусства должен
þ руководить коллективом, взаимодействовать с участниками профессионального общения и социальными партнерами
þ учитывать социальные и этноконфессиональные различия участников профессионального общения
o действовать шаблонными эталонами без учета этноконфессиональных различий участников профессионального общения
15. Учитель изобразительного искусства должен
¤ вести поиски новых областей применения профессиональных интересов;
o действовать в рамках исторически сложившихся форм и технологий обучения изобразительному искусству
16. Назовите сферы применения профессиональных знаний, умений и навыков преподавателя дисциплин изобразительного искусства
þ методист образовательных учреждений
þ преподаватель дисциплин изобразительного искусства
þ преподаватель МХК, истории искусств
o архивный работник
17. Преподаватель дисциплин изобразительного искусства
þ владеет методами организации, проведения и участия в профессиональных встречах
þ организует конференции с участниками различных социальных, конфессиональных и культурных различий,
o избегает зоны соприкосновения и взаимодействия представителей различных конфессиональных взглядов на искусство и обучение изобразительной деятельности
18. Назовите методы организации конференций с участниками различных социальных, этноконфессиональных и культурных различий
þ достижение предварительной договоренности
þ конструктивное обсуждение вопросов организации
o обмен научной информацией
19. Применение современных методик и технологий организации образовательной деятельности
¤ несет новые возможности обучения изобразительному искусству
o не влияет на уровень качества художественного образования
20. Методы диагностики уровней и качества обучения дисциплинам изобразительного искусства
þ Тестирование
þ Анкетирование
þ Решение ребусов и кроссвордов
þ Анализ контрольного задания, завершающее изучение раздела или темы
o Проверка наличия выполненного задания
21. Содержание изобразительного искусства осваивается обучающимися в процессе занятий:
þ рисование с натуры (рисунок, живопись);
þ рисование на темы и иллюстрирование (композиция);
þ декоративная работа;
þ конструирование и макетирование
þ беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
o наблюдение
o исследование биологии и зоологии в изображении
(ПК-3) способность руководить исследовательской работой обучающихся
22. Научные методы– это
¤ Деятельность по изучению закономерностей связей, отношений, зависимостей с целью построения научных теорий
o Действия преподавателя по выработке системы администрирования учебного процесса изобразительной деятельности учителя изобразительной деятельности
23. Цели и задачи организации исследовательской деятельности, учащихся в области изобразительного искусства
o способствовать развитию навыков изобретения новых технологий в изобразительной деятельности
þ формировать потребность в потреблении и исследовании средств изобразительного искусства
þ формировать потребность в изобразительной деятельности
(ПК-4) - готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
24. Средства получения результатов процесса разработки и реализации методик, технологий и приемов обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
þ Анализ структуры методических моделей художественного образования
þ Анализ содержание документов УМК дисциплин художественно-изобразительного цикла
þ Комплексное обследование документации учреждения
o Проведение тестов среди преподавательского персонала и учащихся
25. Средства систематизации отечественного и зарубежного методического опыта в художественно-образовательной области
o Изучение исторических научных источников
o Изучение современных научных теорий
¤ Изучение и анализ исторических и современных научных источников
26. Средства обобщения и распространения отечественного и зарубежного методического опыта в художественно-образовательной области
o Сбор актуальной информации
þ Теоретический анализ научных источников отечественного и зарубежного методического опыта в художественно-образовательной сфере научных знаний,
þ Участие в научных сообществах
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 123; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!