Правила группы обсуждаются вместе и принимаются,если надо дополняются и обязательно комментируются.
Материалы первого занятия 9.09.15
Обучение в программе подготовки будущих приемных родителей-
это обязательный шаг на пути к приему ребенка в семью.
Многие вторичные отказы обусловлены тем, что приемные родители рассчитывают только на свои силы и часто их принятие ребенка обусловлено неконструктивной мотивацией, связанной с разными причинами. Только при достаточно подробном контакте можно говорить о том что родитель по настоящему готов к приему ребенку.
Для этого надо осознавать свой жизненный этап и самое главное принимать его и работать с ним на осознание своих возможностей развития на любом этапе и накопление ресурса для того чтобы посвятить его принятию ребенка.
Обучение включает в себя все темы рекомендованные Комитетом по социальной политике. Во время занятий эти темы изучаются подробно вместе в групповом формате и обязательно присутствуют варианты индивидуального обживания любой темы. Это достигается сочетанием многих форм работы
Информационный формат обязательно есть в каждой теме так как родители могут по роду своей деятельности не иметь информации о самых обыкновенных вещах, которые необходимо знать человеку, который принимает ребенка сироту.В информационный формат обязательно вкючены групповые дискуссии, индивидуальные защиты своего мнения и обмен мнениями по услышанному материалу.Дается список теоретической литературы и видеофильмов которые позволяют глубже обжить каждую тему. На каждом занятии обобщается групповой опыт и теоретические основы и высылаются по электронной почте для повторения и возможности изучения самостоятельно.
|
|
|
Во время каждого занятия создаются условия для того чтобы по пводу любой темы возникли эмоции и чувства, которые о которых можно говорить, думать и понимать что чувства и эмоции и работа с ними это необходимый компонент для построения долгосрочных отношений. Создаются условия для выражения эмоций и чувств –часто так бывает что взрослые люди не привыкли вообще осознавать что с ними происхрдит на уровне переживаний и чувств и не могут говорить о них из-за чего часто случается недопоним ание неправильные ожидания которые приводят к конфликтам.Родители должны сами хорошо понимать принимать и выражать свои чувства так как это то что поможет ребенку научиться это делать тоже.В условиях учреждения невозможно выражение всего спектра чувств и у дететй сирот часто нарушено осознание себя и своих переживаний.
В занятия включены самодиагностика-будущие родители изучают себя и друг друга со стороны и лично и имеют возможность понять свои стратегии и проявления и те последствия которые они несут. Это достигается с помощью ролевых игр, самостестирования, проективных методик, и психогимнастических упраженений. Все упражнения и другие формы работы подобраны с таким расчетом что родители понимая их смысл и область внедрения могут их использовать с детьми для того чтобы пробудить интерес к изучению себя. Этот интерес становится естественным потому что нет прямых оценок ведущих санкции а все упражнения позволяют расширять возможности и ресурс человека.Люди становятся интересны самим себе и получают этот навык на будущее.В суете будней взрослые часто живут автоматически,не выделяя время для себя и это сужает поняития принятия сводя их к формализации отношений в семье
|
|
|
Обязательно в структуре встречи есть обращение в прошлому будущих родителелй и это является надежной опорой какое бы оно не было негативное или конструктивное родители обращаются к своему прошлому опыту и имеют возможность контактировать с ним и это влияет на их настоящее, позволяя простить обиды, вернуться к давно заботой вытесненной потребности и наладить отношения или иметь свободу их завершить. Происходит понимание закономерностей определенных жизненных последствий и создается возможность для принятие и осознавание своей ответственности и ответственнос ти других что немаловажно для распределение семейного ресурса.
|
|
|
Во время обучения проводятся психологические тесты с согласия участника и потом они обсуждаются открыто с каждым -это помогает найти зону ближайшего развития и увидеть свои потенциальные возможности. Это обычно тесты ,связанные с осознанием ценностей и основных жизненных установок-опросник Шварца, личностный дифференциал, опросник Варга столина или Асв (выявляет предполагаемый или существующий стиль родительского воспитания).Возможно применение тестов Люшера ЦТО и многофакторный опросник Кэтелла(особенности актуального состояния личности).На этапе подготовки используется мультимодальный опросник Лазаруса и анализируется семейная система.
Семьи обычно посещают вместе занятия и имеют возможность еще раз познакомиться со своим партнером совершенно с другой стороны. Если нет возможности посещать занятия то супруги доносят друг для друга информацию и обсуждают ее дома -это позволяет иметь как связующее звено общие интересы которые являются хорошим стабилизатором для развития семейных отношений.
|
|
|
Обязательно присутствуют творческие групповые работы
Сама система обучения направлена на обучение построению долгосрочных эффективных и развивающихся силами всех участников процесса отношений.Поскольку специалисты нашей службы стоят на позициях того,что семья это развивающаяся динамичная система,чутко реагирующая на жизненные события в процессе обучения есть настрой на чуткое отношения друг к другу и понимание душевного состояния.Это получается пример принятия других-он помогает потом принимать ребенка и расти вместе с ним,понимакя закономерности построения отношений.В обучении происходит много открытий и участники учатся динамично реагировать на осознание своих разносторонних возможностей и развивают гибкость и глубну понимания разных ситуаций.Это неободимо для развития уже сложившейся системы взглядов и принятия ребенка именно таким какой он есть,а не таким каким его хочется видеть.Специалисты стоят на позициях что осознание себя возможно только если брать на себя за это ответственность.Ребенок переживает огромный стресс,родители тоже,но у родителелй больше запас эффективных способов разрешения ситуации.Во время обучения родители часто осознают свои ограничения и принимают их,понимая что непризнание их может плохо повлиять на всех участников процесса.Никого нельзя переделать и изменить-можно научиться сышать,слушать и понимать уникальность и ценность каждого.Важно понимать ценность и уместность каждого события и не стараться «стучаться в закрытую дверь».Во время взаимодействия на тренинге обучении большой акцент делается на умении слушать свои эмоции,интуицию и понимать причину разнообразных проявлений,а такжепринимать эти эмоции без осознания.
Занятия продолжаются в будние дни 4 часа с тремя 15 минутными перерывами
В выходные 9 часов с одним часовым перерывом и по необходимости перерывами 5-10 минут каждый час
Правила группы обсуждаются вместе и принимаются,если надо дополняются и обязательно комментируются.
Вот примерные правила
1.Все обозначают имя,которое будет комфортно во время обучения и сообщают о себе ту информацию,которую захотят ,чтобы знали другие и которая бы пригодилась для работы.Все что знает сопровождающий специалист на группу не выносится так как это конфиденциальная информация.
2.Все работают в рамках выполнения заданий и изучения матерала,задают вопросы,проясняют
задачи,чтобы все думали одинаково,есть задача,чтобы каждый начал глубоко продумывать свое личное и еще глубже принимал и осознавал свои мотивы.
3.Мы работаем в режиме настоящего, поскольку это обучающий тренинг, он не предполагает психотерапевтической работы.Для обобщения опыта мы работаем с событиями прошлого для того,чтобы взять оттуда ресурс и еще раз подчеркнуть их важность.Работа над обсуждением настоящего позволяет нам настроиться на общий лад и хороша для групповой динамики.
4.Все оценки производятся от имени своего лица без оценок других и обвинений-любое мнение имеет право на существования.Человек рассматривается в его настоящих проявлениях и нет необходимости присваивать ему ярлыки.Если нам что то не нравится в поведении других-это наша теневая сторона но она нами не признана и мы злимся и не даем себе развиваться в этом поле.
5.Правило стоп- можно отказаться от выполнения какого то задания,если оно причиняет боль или затрагивает то,что не хочется обсуждать на группе.Но обязательно обсудить это со специалистом потом.Если это не обсудить,это является зоной ограничения и риска для адаптации ребенка.
6.От вашей активности зависит результат обучения- и эт-о ответственность участников,поэтому надо в обязательном порядке выполнять задания и читать присланный домой материал.
7.Конфиденциальность-нельзя разглашать информацию.которую услышали так как это признак уважения к другим.
8.Поддержка других приветствуется
9.Один голос в эфире-это помогает нам научиться слушать ,бесценный опыт для адаптации в семье.Он помогает научиться осознавать и обозначать границы,а также дает возможность научиться занимать безоценочную позицию.
10.Соблюдение временных договоренностей- не опаздываем,соблюдаем регламент обсуждений,о переносах занятий договариваемся совместно.
Программа работы по подготовке потенциальных родителей основываются на общепринятых психологических принципах :
- Принципе принятия и изучения Возрастной, педагогической, социальной психологии.
-Принципе приоритетности интересов детей, обеспечение защиты прав ребенка в соответствии с Семейным Кодексом, Конвенцией о защите прав ребенка и др нормативных документов
-Принципе гуманистической направленности- уважения уникальности и своеобразия каждого ребенка, отношения к нему как к будущей гармоничной личности, которую надо ориентировать на построение эффективных отношений с миром и людьми.
-Принципе взаимного влияния личностей взрослых и детей, предполагающем создание принимающих, осознанных и честных отношений в семье.
-Принципе открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьей ,доступность для будущих родителей информации об особенностях детей, оставшихся без попечения и повышение уровня родительской компетенции и психолого - педагогических знаний для них.
-Принципе ценностного подхода в рамках гуманистической парадигмы формирования личности, работа по развитию творческих решений и подходов, исходя из того что развитие личности происходит постоянно.
-Принципе системности в организации жизни детей в семье, и осознание того, что любое изменение вокруг семьи приводит к существенным изменениям всей семейной системы.
-Принципе детерминации жизни ребенка, понимание своих действий для будущих родителей и осознание последствий их для ребенка и его жизненного сценария .Понимание влияния среды на формирование личности, понимание важности принятия и бережного отношения к истории жизни ребенка.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 56; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!