ФАКТИЧЕСКИЕ, РЕЧЕВЫЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
В СОЧИНЕНИЯХ АБИТУРИЕНТОВ
1. ФАКТИЧЕСКИЕ ошибки обусловлены незнанием литературного источника, времени, причины его написания, иногда - даже его автора; приблизительным, неточным знанием содержания произведения, событийной канвы, имен героев и т.п.
· “В конце романа императору Пилату прощается его беззаконие, и его душа обретает покой...” (речь идет о прокураторе Иудеи Понтии Пилате).
· “Простим угрюмство - разве это
Сокрытый двигатель его?
Он весь - дитя добра и света,
Он весь - свободы торжество!”
К.Чуковский
(Фактическая ошибка связана с тем, что цитируемый фрагмент ЯМБОВ А.Блока приписывается Корнею Чуковскому, автору вступительной статьи к сборнику стихотворений поэта.)
· “В повести Астафьева “А зори здесь тихие” рассказывается...” (Автор повести - Б.Васильев).
· “Федор Раскольников искал у Сони утешения, он часто приходил к ней, хотя она имела “желтый билет” и была официальной проституткой. (Героя зовут Родионом, лишнее слово - официальная).
2. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ошибки обусловлены незнанием морфологических и синтаксических норм современного русского литературного языка.
А). Грамматические ошибки морфологического характера.
1. В образовании слов различных частей речи.
¨ “Однако зрелище, которое предстает перед нами, пугает своей безжалостью и жестокостью.” (Следует: “...пугает своей безжалостностью и жестокостью.”)
|
|
|
2. В образовании форм имен существительных.
¨ Столкнулись как бы два время - новое и старое.” (Нужно: два времени.)
3. В образовании форм прилагательных (в том числе смешение имен прилагательных и страдательных причастий).
¨ “Человек здесь уподобен дереву...” (К ошибке приводит смешение форм краткого прилагательного подобен и краткого страдательного причастия уподоблен. Для того чтобы избежать путаницы, можно было бы употребить и глагол уподобляется. Верным будет любой из трех вариантов.)
4. В образовании форм глагола (в том числе причастий и деепричастий).
¨ “Ведь жильцы ночлежки уже были на пути к гибели, а Лука своими речами давал им нить надежды... поддерживал их несбываемые мечты”. (Нужно: несбыточные мечты. Употребленное абитуриентом страдательное причастие - вместо прилагательного - образовано, к тому же, против правил, так как от возвратного непереходного глагола “сбываться / сбыться” страдательное причастие не образуется. Второй возможный вариант правки предложения - использование придаточного предложения: “...поддерживал мечты, которым не суждено сбыться”.)
5. Нарушение видо-временной соотносительности глагольных форм.
|
|
|
¨ “Но Луку нельзя оценить с одной стороны...” (Нужно: “Луку нельзя оценивать...)
6. Употребление имен существительных в форме единственного числа вместо множественного и наоборот.
¨ “Ведь в тот XIX век, век крепостника1, таких патриархальных Обломовок было миллионы2.” (1. Нужно: век крепостников. 2. Ошибка в согласовании. Правильно: “...таких патриархальных Обломовок были миллионы.” Вторая ошибка - синтаксического характера.)
¨ “Роман Достоевского выразил ... трагическую беспомощность перед лицами страшного враждебного мира”. (Правильно: “...перед лицом ... враждебного мира.” Употребление формы множественного числа вместо необходимого единственного приводит к искажению устойчивого сочетания: перед лицом суда / рабочего движения / опасности / смерти и т.д.).
7. Ошибки в образовании форм степени сравнения (сравнительной и превосходной).
¨ “Судьи дали самые высшие оценки”. (Нужно: “...высшие оценки” или “...самые высокие оценки”.)
8. Ошибки в образовании форм местоимений. Например: ихний - нужно их; около его - нужно около него.
Б). Грамматические ошибки синтаксического характера.
1. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
¨ “Масса людей увидели, как жесток враг.” (Следует: “Масса людей увидела...”).
|
|
|
¨ Автором было допущено ряд ошибок”. (Правильно: “Автором был допущен ряд ошибок.”)
2. Нарушение согласования.
¨ “Какой же он [Плюшкин] все-таки прореха на человечестве”. (Нужно: “Какая же он все-таки прореха...” В данном случае не только нарушено согласование; сомнение вызывает также употребление слова прореха в оценочном смысле.)
3. Нарушение управления.
а). Управляемое слово ставится не в том падеже, которого требует управляющее слово.
¨ “Лука же - полная противоположность Сатина” (Требуется дательный падеж: “...полная противоположность Сатину.”)
¨ “Одна из причин, породивших бездеятельность Обломова, является его воспитание.” (В данном случае трудность связана с тем, чтобы правильно определить управляющее и управляемое слова: что является чем? В составе именного сказуемого глагол-связка являться требует употребления именной части в форме творительного падежа: “Одной из причин ... является воспитание”. При нулевой (пропущенной) связке в именной части сказуемого возможен именительный падеж: “Одна из причин - его воспитание.”).
б). Беспредложное управление вместо предложного.
¨ “Это описание героев характерно человеку, который все это видел своими глазами.” (Правильно: “Это описание героев характерно для человека, который видел все это своими глазами”).
|
|
|
в). Предложное управление вместо беспредложного.
¨ “Из произведений И.А.Гончарова, что я читала, для меня именно “Обломов” показался самым неинтересным и нудным произведением.” (Глагол показаться управляет именем существительным или местоимением в дательном падеже: показался мне. Возможна также замена глагола на оказаться: “... для меня именно “Обломов” оказался самым неинтересным и нудным произведением.”)
4. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом.
¨ “Войдя в дом своего мужа, романтические мечты Катерины рухнули.” (Действия, выраженные глаголом и деепричастием, относятся к разным лицам. Возможны варианты: а) “Войдя в дом мужа, Катерина утратила свои романтические мечты”; б) Когда Катерина вошла в дом мужа, ее романтические мечты рухнули”.)
5. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом.
¨ “Впереди шел Данко, не бросившего людей, пошедших за ним”. (Нужно: “Впереди шел Данко, не бросивший людей...”).
6. Ошибки в построении сложного предложения.
¨ “Заглянув в его сущность и оттого, что мы там увидели, следует задуматься.” (Возможный вариант: “Заглянув в его душу, следует задуматься над тем, что мы там увидели”.)
¨ “...его [Пилата] душа обретает покой, которая мучилась уже много веков.” (Следует: “...его душа, которая мучилась уже много веков, обретает покой.”)
7. Смешение прямой и косвенной речи.
¨ “Павел ответил матери, что я хочу знать правду”. (Нужно: “Павел ответил матери, что он хочет знать правду”.)
8. Пропуски необходимых слов.
¨ “Трудная жизнь не смогла очерствить ее [Сони Мармеладовой] душу и отвернуться от людей.” (После союза, соединяющего однородные сказуемые, пропущен структурно необходимый модальный вспомогательный глагол: “Трудная жизнь не смогла очерствить ее душу и заставить отвернуться от людей”.)
9. Неправильное употребление союзов, союзных слов и соотносительных слов.
¨ “Поэтому аристократам нельзя доверять, потому что они только ухудшат положение.” (Один из союзов - лишний. Исправляя высказывание, следует оставить один союз, например, причинный в придаточном предложении: “Аристократам нельзя доверять, потому что они только ухудшат положение.” Если предыдущее предложение требует сохранить слово поэтому в главной части последующего, можно использовать не подчинительную, а бессоюзную связь между частями: “Поэтому аристократам нельзя доверять: они только ухудшат положение.”).
10. Неоправданное нарушение границ предложения.
¨ “Развивая данную тему, нужно начинать с момента образования общества. Когда начинали появляться различные взаимоотношения между людьми. Властью.” (В данном случае нет оснований выделять в качестве самостоятельных предложений придаточное времени и однородное дополнение. Цельное по смыслу высказывание разбито на три предложения ошибочно.)
¨ “Однако в реальности далеко не так. Существует много тому причин. Как субъективных. Так и объективных.” (По смыслу здесь не четыре, а два предложения. Второе, третье и четвертое предложения представляют собой цельное высказывание.)
11. Ошибки в выборе предлога.
¨ “Этим она [Татьяна] исключительна от женщин того общества”. (При исправлении предложения возможна либо замена краткого прилагательного и сохранение употребленного предлога: “Этим она отличается от женщин того общества”; либо замена предлога (более-менее приемлемо: “...исключительна среди женщин того общества”); либо перестройка фразы в целом без предлога: “В том обществе Татьяна - исключительная женщина”).
12. Ошибки в построении предложений с однородными членами.
¨ “Безусловно, у каждого человека своя точка зрения, своя оценка на происходящее”. (Одно зависимое слово употреблено при двух существительных, управляющих разными падежными формами: точка зрения на что? оценка чего? Возможный вариант исправления - использование двух зависимых слов, например: “...у каждого человека своя точка зрения на происходящее, своя оценка событий”.
3. РЕЧЕВЫЕ ошибки свидетельствуют о незнании значения, смысла слова, фразеологического оборота.
1. Неправильное употребление слов, вызванное непониманием их значения; употребление слова в несвойственном ему значении.
¨ “Время, в которое писалась поэма [“Мертвые души”], является реакционной эпохой.” (Значение слова реакционный - “осуществляющий реакцию, действующий в интересах реакции”. В данном контексте следовало употребить несогласованное определение, выраженное существительным: “Время ... является эпохой реакции.”)
¨ Но даже шальные пули облетали его [Печорина] стороной”. (Слово облетать / облететь имеет следующие значения: “пролететь вокруг; летая, побывать во многих местах; быстро распространяться, делаясь известным; опасть, осыпаться.” Пуля может, по-видимому, пролететь мимо, но вряд ли способна облететь кого бы то ни было, даже Печорина).
2. Нарушение лексической сочетаемости.
¨ “Здесь, на кромешном дне, проверяются казавшиеся незыблемыми человеческие понятия и ценности”. (Слово кромешный имеет ограниченную сочетаемость, оно может быть употреблено в разговорных выражениях ад кромешный в значении “невыносимая обстановка” и тьма кромешная, то есть “беспросветная темнота”. Автор высказывания также имел в виду темноту, царящую на дне, но не учел того, что слова кромешный и дно друг с другом не сочетаются. Если же имелся в виду предел, ниже которого некуда опускаться, достаточно было бы сказать: “Здесь, на самом дне...”).
3. Употребление лишнего слова (плеоназм).
¨ “Чичиков является типичным представителем своего окружающего класса”. (В данном контексте окружающего - лишнее слово. Вполне достаточно: представитель своего класса.)
4. Смешение паронимов (слов, близких по звучанию, но различающихся по значению.)
¨ “Осень - пора тишины и ярких красок, поэтому главенствуют здесь [в стихотворении “Отговорила роща золотая...”] цветочные образы, а звуковых практически нет.” (Правильно: цветовые образы).
¨ “Эта песня была популярна, затем неожиданно, в односчастье, исчезла из эфира”. (Ошибка обусловлена тем, что не вполне привычное, вероятно, выражение в одночасье связывается в сознании абитуриента с известным “счастье”).
5. Смешение лексики различных исторических эпох.
¨ “Раскольников живет в Ленинграде, в своей теплушке”. (Теплушка - “отапливаемый товарный вагон, приспособленный для перевозки людей”. И теплушка, и Ленинград - слова, принадлежащие двадцатому веку; они не могут быть отнесены ко времени, в котором разворачиваются события романа Ф.М.Достоевского.)
6. Ошибки в устойчивых сочетаниях слов (искажение фразеологизмов).
¨ “В период хода пьесы он [Лука] пытается настроить людей на путь истинный”. (Абитуриент смешивает два фразеологически устойчивых словосочетания. Можно либо настроить на (нужный, особый, веселый) лад, либо наставить (направить, обратить) на путь истинный. Выражение “в период хода” также неудачно. Возможный вариант: “По ходу пьесы (или в течение, в продолжение пьесы) Лука пытается наставить людей на путь истинный.”
¨ “Но с уходом Воланда мир встал в свою обычную колею, жизнь потекла так же, как и раньше.” (Искажение фразеологизма войти в колею. Правильно: “С уходом Воланда мир вошел в свою обычную колею.”)
7. Употребление рядом (или близко) однокоренных слов (тавтология).
¨ “Черты характера, характерные для представителей “темного царства”, ...” (Надо: “Черты характера, присущие или свойственные представителям...”).
¨ “Враги приближались все ближе”. (Все ближе - лишние слова. Возможна также замена глагола: “Враги подходили все ближе”.)
8. Повторение одного и того же слова, не несущее никакой смысловой или экспрессивной нагрузки.
¨ “Написанные им стихи стали поистине народными, на них положили музыку, и они стали народными.” (Кроме неуместного повтора, в приведенном примере нарушена логика: можно положить стихи на музыку, но не наоборот).
4. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ недочеты, включаемые в разряд речевых ошибок, связаны с незнанием стилистической окраски слова, фразеологизма, смешением различных стилей.
1. Неоправданное употребление разговорных элементов в книжном стиле.
¨ “Спортивный комплекс “Лужники” - махина, украшающая город.”
2. Употребление слов со сниженной стилистической окраской в нейтральном контексте.
¨ “Почему в стране бардак и свинство - не понимали Чацкий и Онегин.”
3.
Употребление слов и выражений с высокой стилистической окраской в нейтральных контекстах.
¨ “В доме, где вырос Обломов, присутствовала целая плеяда прислуги”. (Слово плеяда имеет в словаре помету “высок.” Его значение “группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного направления” также неуместно в данном контексте.)
4. Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов и выражений.
¨ “Главное - не попасть в хайло щуки”. (Слово хайло, обозначающее горло, глотку, в словаре имеет пометы “прост., бран.”).
5. Смешение элементов разных книжных стилей.
¨ “Лермонтов завоевал широкий спектр поклонников” (Слово спектр свойственно научно-популярному и публицистическому стилям).
6. Употребление языковых единиц с положительной окраской для характеристики негативных фактов.
¨ “Скупая “ревизские души”, он [Чичиков] надеется на отрицательные качества своих продавцов”. (В данном контексте уместнее глагол рассчитывает; надеются обычно на что-то хорошее).
7. Употребление элементов со стилистически сниженной окраской для характеристики позитивных фактов.
¨ “Среди декабристов было много дружков Пушкина”. (Вместо друзей.)
8. Употребление канцелярских оборотов.
¨ “Захар по приказаниям Обломова проводит небольшую работу в комнате”.
5. ЛОГИЧЕСКИЕ ПОГРЕШНОСТИ, затрудняющие понимание текста.
1. Ошибочная смысловая связь.
¨ Не случайно антипод Обломова является немец Штольц (хотя и наполовину)”. (Кроме грамматической ошибки - управление в составном именном сказуемом - предложение содержит логическую погрешность: присоединительная конструкция в скобках по смыслу может относиться как к подлежащему (немец), так и к сказуемому (антипод). Возникающая двусмысленность (наполовину немец или наполовину антипод?) может быть устранена, например, при помощи повтора нужного слова: “...хотя немец он только наполовину”.)
2. Двусмысленность.
¨ “Увы, она [молодость] наталкивается на многие трудности. Это и непонимание людей более старшего возраста, и выбор жизненного пути”. Исправляя фразу, необходимо уточнить, кто именно кого не понимает. Например: “...Непонимание молодых (или молодежи) людьми более старшего возраста.” Или: “...Непонимание молодежью людей более старшего возраста.”)
3. Соединение в качестве однородных членов скрещивающихся понятий (то есть частично совпадающих по объему).
¨ “Интеллигенция и декабристы были хорошо знакомы друг с другом.”
4. Неудачный порядок слов в сочетании с ошибками в употреблении местоимений (неясно, на какое лицо или предмет указывает местоимение).
¨ “Позже молодой человек узнает, что его друг женился на девушке, которую он любит”. (Неясно, кто именно любит девушку: молодой человек или его друг. Возможный вариант исправления: “Молодой человек узнает, что на девушке, которую он любит, женился его друг”.).
Практическое задание
Исправьте предложения, укажите характер ошибок. Где возможно, используйте несколько вариантов правки, выберите лучший из них.
Графическое обозначение ошибок: Ф - фактические (в содержании)
Г - грамматические
Р - речевые
С - стилистические
Л - логические
/ - орфографические
V - пунктуационные
1. Но начальные корни их воспитания дала семья. 2. Здесь мы можем найти черты, характерные символизму. 3. Эпитет “небесные” [тучки] здесь не столько называет местожительство, сколько знак чего-то высокого, внеземного, вечного.
4. Человек и природа неотделимы. 5. Наши предки, кто сражался в битвах под Москвой, кто образовывал столицу Родины, гордились бы этим. 6. В его [Сатина] словах звучит боль за свое положение и положение других, за невозможности вылезти из дна. 7. Они [Пушкин и Лермонтов] настолько близки для меня, что порой, читая какое-либо новое стихотворение одного из них, я приписываю его к творчеству другого. 8. Ахматова как бы олицетворяет себя в образе русской женщины времени варварства. 9. Читая пьесу Горького “На дне”, перед нами появляется один из самых противоречивых персонажей - Лука. 10. Начало XIX века охарактеризовалось появлением удивительного гения русской поэзии А.С.Пушкина. 11. Приехав обратно в город, Чацкого принимают за больного студента. 12. Муза Блока оказалась повенчанной с музой Анны Ахматовой. 13. В те времена, когда самодержавие достигло немыслимых беспределов, начали создаваться тайные дворянские общества... 14. Гончаров собрал в образе Обломова все типичные отрицательные черты характера, которыми издавна славится наша страна: это и лень, и привычка поваляться побольше... 15. Говоря про преемственность этих двух поэтов, можно заметить, что через все Лермонтовское творчество, как и у Пушкина, прослеживается дух волюнтаризма, дух борьбы. 16. Классики русской литературы всегда затрагивали тему противостояния общества и передовых его представителей, указывая необходимость постоянного совершенствования. 17. И только после смерти директор колхоза говорит такую трогательную речь, которую никогда не сказал бы при жизни. 18. В русской литературе начала XIX века появляется новое течение: реализм, раскрывающее несоответствие существующих законов, норм морали с постоянным движением общества вперед. 19. Общество развивалось. Экономически. Политически и в других отраслях. 20. Крестьянская труженица Пелагея, не жалея своих сил, работала до последней капли пота. 21. Анализируя обоих героев, создается впечатление, что, случись их встреча, исход ее будет трудно прогнозировать. 22. У нее было светское воспитание. 23. Печорин просто-напросто игнорировал, не брал во внимание чувства других людей. 24. С какой точностью Гоголь создал их образ, подчеркнул саму сущность жизни помещиков. 25. Считаю, что в данной теме я смогу проявить себя в лучшем свете. 26. Он и его солдаты отчаянно обороняются и, сами того не зная, решают ход сражения. 27. Чинопочитание, недвижимость, корыстолюбие - основные черты его [фамусовского общества]. 28. Внешность Ахматовой гармонично синтезирует с ее творчеством. 29. Человеку это ... необходимо в сумасшедшем вихре мирских забот и переходящих ценностей.
30. Практически он отдает себя в жертву людям. 31. Понятие “серебряный век” возникло по аналогии золотого века русской поэзии пушкинской эпохи. 32. Стихи перерождаются в песни. 33. Если говорить об идейно-художественном своеобразии произведений Блока, то нельзя не упомянуть тему Родины, России, пунктирной линией проходящей через все его творчество. 34. Почти в каждом произведении Абрамова есть прототип. 35. Серебряный век воплощает в себя много замечательных имен. 36. Невольно при мысли о родном крае у меня вспоминаются пушкинские строки. 37. Наташа Ростова привлекает нас своей живучестью.
38. Страна претерпела большое количество войн и экономических потрясений.
39. Ф.Абрамов - один из многих составляющих русский народ, но принадлежит к тем немногим, кто является героем нашего времени. 40. Вдруг на балу он видит женщину, которая просыпает у Онегина чувство любви. 41. Для каждого человека огромную роль играет край, где он родился. 42. Поэты серебряного века следовали пушкинским традициям, а новаторство их заключалось в расширении художественной впечатлительности. 43. Он возомнил из себя знаменитость.
44. А.Болконский, как дуб, не замечает ни первой зелени, ни ласкового солнца.
45. Чичиков только оформляет договор о покупке, но тела оставляет в земле.
46. При чтении некоторых строк у меня выкатывались слезы. 47. На старости лет старуху Изергиль тянет к молодежи. 48. Не найдя счастья среди мужиков, странники пошли к бабам. 49. Читатель содрогается от вида Наташи у постели Болконского. 50. Роман-эпопея “Война и мир” - подлинный памятник характеру русской женщины.
Образец выполнения.
21. Анализируя обоих героев, создается впечатление1, что, случись их встреча, исход ее будет трудно прогнозировать2.
1. Г., ошибочное употребление деепричастного оборота. Варианты исправления: “Когда анализируешь обоих героев, создается впечатление...”, “При анализе обоих героев создается впечатление...” (в обоих случаях ликвидируется деепричастный оборот); “Анализируя образы обоих героев, чувствуешь, что...” (деепричастный оборот сохраняется, заменяется глагол-сказуемое).
2. Стиль, слово прогнозировать более уместно в научно-популярном или публицистическом стиле. Здесь предпочтительнее предсказать. “Анализируя образы обоих героев, чувствуешь, что, случись их встреча, исход ее будет трудно предсказать”.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 1479; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!