Сегодня, в рамках работы по созданию необходимого психологического настроя у педагогов, я дам рекомендации классным руководителям и педагогам 4 классов.
Психолого-педагогическое сопровождение подготовки обучающихся 4 классов к Всероссийской Проверочной Работе.
Рекомендации учителю.
ВПР – Всероссийские проверочные работы. Вокруг них ведётся много споров: нужны – не нужны, можно ли без них обойтись, и вообще, что это такое. Как понять, готов ли ребенок к проверке? Как лучше его подготовить к проверочным работам?
Всероссийские проверочные работы – новая процедура оценки качества общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 27.01.2017 года № 69 «О проведении мониторинга качества образования»). На сегодняшний день, ВПР можно сравнить с контрольными работами, традиционно проводившимися в прошлые десятилетия во многих регионах и отдельных образовательных организациях.
И всё-таки чем ВПР отличается от школьных контрольных работ?
ü единые для всей страны задания – так больше возможности отследить уровень знаний в каждой конкретной школе и в регионе в целом;
ü единые требования к процедуре проведения работы;
ü использование современных технологий позволяет обеспечить практически одновременное выполнение работ школьниками всей страны.
Тексты для контрольных работ разрабатываются на федеральном уровне, под руководством Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзора), на основе федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
|
|
|
Что дают ВПР
Специалисты утверждают, что ежегодное проведение ВПР в результате позволит:
ü Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в частности к ОГЭ и ЕГЭ;
ü Определить количество и качество знаний, которые были получены в течение пройденного года обучения;
ü Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не только в выпускных классах;
ü Будут видны недостатки учебной программы по проверяемым предметам;
ü Родители будут в курсе уровня знаний своего ребёнка;
ü Даст возможность улучшить общую систему обучения.
Общая информация о ВПР
Если говорить о подготовке к ВПР, можно выделить три составляющие готовности к ним:
ü Информационная готовность (сроки, процедура проведения, структура заданий, знание правил поведения и т.д.);
ü Предметная готовность (готовность по определённым предметам, умение выполнять задания);
ü Психологическая готовность (эмоциональный «настрой», состояние внутренней готовности к определённому поведению, ориентированность на целесообразные действия).
Именно психологической готовности сегодня посвящен мой доклад.
Каждый год в рамках классно-обобщающего контроля я изучаю уровень учебной тревожности учащихся. В результате диагностики общей школьной тревожности учащихся 2-4 классов получила следующие результаты (диагностика проводилась весной 2018 года):
|
|
|
Классы:
§ Нормальный уровень школьной тревожности наблюдается у 69 % учащихся. Это означает, что дети в школе чувствуют себя комфортно и их ни что не тревожит.
§ У 20 % учащихся повышенный уровень школьной тревожности, который скорее следует считать адаптационным, т.е. связан с изменением социальной ситуацией ребенка.
Повышение тревожности – нормальная реакция, которая обеспечивает готовность к внезапным изменениям, дает возможность чутко реагировать на ситуацию и поведение других людей.
§ Высокий уровень школьной тревожности наблюдается у 11 % учащихся. Это говорит о том, что ребенок не может адекватно справляться с возникающими жизненными трудностями и находится в состоянии эмоциональной дестабилизации.
Школьная тревожность — это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Прежде всего она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях.
|
|
|
Поэтому необходимо выработать совместную стратегию подготовки учащихся к ВПР, включающую в себя:
ü развитие у обучающихся познавательного компонента психологической готовности к ВПР: отработка навыков самоорганизации и самоконтроля, волевой саморегуляции, развитие внимания, памяти, мышления;
ü уменьшение уровня тревожности у обучающихся с помощью овладения навыками психофизической саморегуляции;
ü создание необходимого психологического настроя у педагогов, классных руководителей, обучающихся и их родителей во время подготовки и проведения ВПР.
Отработка первых двух пунктов происходит в рамках проведения цикла психологических занятий «Дорога в 5 класс» с элементами тренинга.
С сентября по февраль занятия направлены на:
1. формирование общеинтеллектуальных умений
2. развитие памяти и внимания
3. развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации
4. формирование учебной мотивации
5. развитие личностной сферы
Занятия проходят с элементами зрительной гимнастики и кинезиологических упражнений.
С марта по май занятия направлены на:
1. обучение способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения, повышение сопротивляемости стрессу.
|
|
|
2. Обучение учащихся способам волевой мобилизации и способам поддержания рабочего самочувствия в ходе подготовки к экзаменам.
3. Обучение приемам активного запоминания.
Формат занятий: дискуссии, минилекции, тренинговые упражнения.
В начале второго цикла занятий каждому учащемуся выдаются «Рекомендации по подготовке к ВПР для учащихся».
Отработка 3 пункта, в рамках работы по созданию необходимого психологического настроя у обучающихся и их родителей во время подготовки и проведения ВПР запланировано проведение родительского собрания «Психологический комфорт в семье в период сдачи ВПР». На нем рассказывается о типичных родительских ошибках в ходе подготовки к ВПР, даются рекомендации по организации режима дня и питания учащихся во время подготовки к ВПР, рекомендации по заучиванию материала, рассказывается как избежать ошибок на ВПР, как снять стресс перед ВПР учащимся и их родителям, а также что делать перед и после ВПР.
Сегодня, в рамках работы по созданию необходимого психологического настроя у педагогов, я дам рекомендации классным руководителям и педагогам 4 классов.
§ Составьте план подготовки по предмету и расскажите о нем учащимся.
Лучше, конечно, составить план-график в начале года, который максимально учитывает все события школьной жизни, праздники и мероприятия, позволит заранее спланировать объем и сроки изучения учебного материала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось пройти. Если годового плана нет, составьте на месяц, это поможет вам скоординировать подготовительную работу.
§ Дайте учащимся возможность оценить их достижения в учебе.
Обсуждая с учащимися пройденный материал, делайте акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо.
§ Не говорите с учащимися о ВПР слишком часто.
Регулярно проводите короткие демонстрационные работы, вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР. Обсуждайте основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если работа в классе связана с ВПР, не заостряйте на ней внимание.
§ Используйте при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы.
Учебный материал должен быть разнообразен: плакаты, презентации, проекты, творческие задачи. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации.
§ «Скажи мне - и я забуду, учи меня - и я могу запомнить, вовлекай меня - и я научусь» (Б. Франклин).
Во время изучения материала важно, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении - готовили совместные проекты и презентации в классе и по группам, обучали и проверяли друг друга.
§ Научите учащихся работать с критериями оценки заданий.
Покажите простой пример демонстрационного задания и разберите подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.
§ Посоветуйте детям, на что нужно обратить внимание, чтобы избежать ошибок на ВПР.
Перед началом выполнения работы необходимо пробежать глазами весь материал, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу.
Затем внимательно просматривать весь текст каждого задания, чтобы понять его смысл (характерная ошибка во время проверочных работ - не дочитав до конца, по первым словам, учащиеся уже предполагают ответ и торопятся его вписать).
Рекомендуется начинать с более легких заданий, чтобы не тратить на них время.
Если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться.
§ Не показывайте страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.
ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Покажите на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.
§ Хвалите своих учеников.
Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Однако похвала должна быть искренней и по существу. Убедитесь, что ваши ученики имеют реалистичные цели в отношении предстоящих проверочных.
§ Общайтесь с коллегами!
Используйте ресурсы профессионального сообщества. Знакомьтесь с опытом коллег, их идеями и разработками, применяйте их на практике.
§ Обсуждайте с учащимися важность здорового образа жизни.
Хороший сон и правильное питание, умение сосредоточиться и расслабиться после напряженного выполнения заданий вносят значительный вклад в успех на проверочной работе.
§ Поддерживайте внеучебные интересы учащихся.
Личное пространство, не связанное с учебой, дает возможность переключаться на другие виды деятельности и в конечном итоге быть более эффективными при подготовке к ВПР.
§ Общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону!
Родители всегда беспокоятся за своих детей и берут на себя больше ответственности за их успех на проверочной работе. Конечно, дома надо повторять изученный материал, решать задачи и писать диктанты, контролировать выполнение домашнего задания, но наши дети нуждаются и в психологической подготовке к контрольным работам и экзаменам. И родители могут в этом помочь своим детям, даже если не умеют решать задачи. Невозможно «впихнуть» в ребенка все знания в короткий промежуток времени. Многое зависит от того, насколько родители уделяли внимание развитию своего ребенка. Как бы банально это не прозвучало, но хорошо развивает кругозор чтение энциклопедий.
Желаю успехов!!!
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!